Matemática Informal

1. MATEMÁTICA INFORMAL
ARTHUR BAROODY
PÁGINA 82-100
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
• YLSIS GUADALUPE ARCE REYES
• JENNIFER CRUZ SANTIAGO
• GISELA YOCET HERNÁNDEZ GARCÍA
• CINTHYA VANESSA HERNÁNDEZ ZARAGOZA
• DIANA JUVENTINA LANDA ZAMORA
• NOEMI REYES CARBALLO

2. PROCESOS
CONCRETOS
Quitar
algo
A) Representar al
minuendo
B) Quitar un
número de
elementos igual al
sustraendo
C) Contar lo
restante para
tener la
respuesta
SUSTRACCIÓN INFORMAL

4. PROCEDIMIENTOS
MENTALES
Contar
regresivamente
o recontar
Recontar
implica
contar
hacia atrás
Tiene que saber que
número se encuentra
antes
Es uno de
los más
difíciles

6. CONTAR PROGRESIVAMENTE
• A medida de que los niños avanzan se van “inventando” métodos
en los cuales no tienen que ir en retroceso en cuanto a los números,
si no que empiezan a contar progresivamente, partiendo del
número que tenemos que restar hasta llegar al número deseado.

7. MULTIPLICACIÓN INFORMAL
• Adición repetida de números iguales (3 x 5 = 5 + 5 + 5)
PROCEDIMIENTOS MENTALES
• 3 x 3 = 3 veces 3
• A) Generar la secuencia numérica
• B) Llevar la cuenta de cada 3er número
• C) Llevar la cuenta de los grupos de 3 para ver cuando termina la
serie

8. • Contar a intervalos ( 5 x 3 = 5, 10, 15)
• Usar la suma (4 x 2 = 4 + 4 = 8)
• Invención de atajos: el niño busca las maneras de aprender por si
mismo, no siempre lo va a hacer como nosotras queremos, pero va
a hacerlo mediante su reflexión.

9. IMPLICACIONES EDUCATIVAS: DIFICULTADES Y
SOLUCIONES EN LA ARITMETICA INFORMAL
• Adición: Procedimientos aumentativos
• Sustracción: Procedimientos diminutivos
• Se pueden usar técnicas de apoyo a los niños que no logran
comprender las sumas o restas. (ejemplo: enseñarle los números de
nuevo para conocer las secuencias)

10. ADICIÓN
• 1. Hay niños que entienden a la primera y otros que necesitan más
apoyo por parte de nosotras.
• 2. Unión de conjuntos.
• 3. Empezar por números pequeños y agregar números mayores
poco a poco.
• 4. Emplear objetos.
• 5. Ayudar a niños con problemas o de educación especial.
• 6. Estimulación para lograr las metas.
• 7. Asegurarnos de que los niños sepan realizar cálculos antes de
pasar a otro nivel.
• 8. Continuar contando desde cierto número.

12. SUSTRACCIÓN
• 1. Los niños carecen de soltura para cálculos mentales. No saben
contar hacia atrás y necesitan practicar el proceso de retrocontar.
• 2. Siguen contando hasta llegar al número incorrecto porque no
saben donde detenerse.
• 3. Enseñarles de poco en poco para poder avanzar al siguiente nivel.

13. MULTIPLICACIÓN
• 1. Los niños no logran ver conexión entre las operaciones que ya
conocen y la multiplicación. A veces solo logran aprender de
manera informal.
• 2. Cuentan solamente a intervalos.