María Dolores Hernández González es psicóloga y escritora. Entra al blog, quizá encuentres algo que te guste. http://doloreshernandez.blogspot.mx/

1. Diplomado de
CONSTELACIONES
FAMILIARES
Febrero 2015
CREANDO
IMÁGENES

2. GRUPO DE PALO ALTO
1956, Universidad de Stanford, Palo Alto, California:
varios terapeutas e investigadores famosos de la
época, (Gregory Bateson, Jay Haley, John
Weakland, Don Jackson, Paul Watzlawick, Virginia
Satir, y otros), se reunieron para intercambiar y
confrontar puntos de vista de disciplinas diferentes.

3. Gregory Bateson
9 may 1904- 4 jul 1980
Inglés, nacionalizado EEUU
ECOLOGÍA DE LA MENTE
Psicolingüística.
Teoría sistémica.
Teoría de la Información.
Teoría del doble vínculo.

4. Pau Watslawick nacionalizado EEUU
25 de julio de 1921, Villach, Austria -31 de marzo de 2007
ECOLOGÍA DE LA MENTE
Psicolingüística.
Teoría sistémica.
Teoría de la Información.
Teoría del doble vínculo.

5. COMUNICACIÓN
Las mentes se relacionan con otras mentes
mediante palabras (comunicación digital) y actos
(comunicación analógica).

6. Para el ser humano es
imposible no comunicar:
todo gesto, postura o tono
de voz puede ser
interpretado como un
mensaje.

7. Por mucho que uno lo
intente, no puede dejar de
comunicar.
Actividad o inactividad,
palabras o silencio, tienen
siempre valor de mensaje,
influyen sobre los demás,
quienes a su vez, no
pueden dejar de
responder con otro
mensaje.

8. COMUNICACIÓN DIGITAL
Las palabras tienen significado propio, pero existen
dentro de ambientes o contextos que pueden
modificar el mensaje.
Sufragio efectivo, no reelección.
Sufragio efectivo no; reelección.
Obsérvese que las palabras conservan su significado
individual.

9. COMUNICACIÓN ANALÓGICA
Ofrecer una bebida a un amigo.
Ofrecer una bebida a un extraño.
Los actos que concuerdan con las costumbres y
convencionalismos suelen ser considerados
“lógicos” y “adecuados”.

10. NIVELES LÓGICOS
DEL PENSAMIENTO

11. ¿La mente piensa, o…
• … se somete a las leyes de la gramática?
• … ejecuta los mandatos de su cultura?
• … repite los patrones de su familia?
• … toma partido por contenidos ya existentes?

12. NIVEL LÓGICO CERO: obediencia
En este nivel, la respuesta es “SÍ” a todas las
preguntas anteriores.
La mente
 SÍ se somete a las leyes de la gramática,
 SÍ ejecuta los mandatos de su cultura,
 SÍ repite los patrones de su familia,
 SÍ toma partido por contenidos ya existentes.

13. Sus respuestas OBEDECEN a determinado contexto.
•Saber de memoria una fecha.
•Conocer nombres de países y sus
capitales.
•Decir la hora que marca el reloj.
•Clicar en el icono que ofrece la
función que se desea.
•Rescatar a la princesa en un
videojuego.

14. Cualquiera que sea el contexto, la
mente busca acertar y encajar en él.

15. NIVEL LÓGICO I discernimiento
La mente distingue contextos.
• El perro de Pavlov saliva cuando suena esa
campana.
• La rata elige entre dos palancas para obtener
comida cuando está en laboratorio.
• Los espectadores en el teatro no corren a llamar
a emergencias para que salven a la heroína de
suicidarse.

16. EN ESTE NIVEL CREA RUTINAS
Las rutinas son “atajos” que permiten no tener que
examinar y discriminar cada vez.
A estos “atajos” solemos darles el nombre de
hábitos o rasgos de la personalidad.
La mente puede llevarlos de
un contexto a otro, lo cual a
veces funciona, no siempre.

17. NIVEL LÓGICO II significados
La mente atiende a meta-contextos por los cuales
una misma señal, dentro de un mismo contexto,
tiene dos o más significados.
• Apretón de manos de los boxeadores.
• Dos niños juegan a las luchas.
• Hacer una broma.
• Usar metáforas: tu boca es una manzana.

18. Debe haber un «rótulo» que anuncie que el
código de significados ha cambiado.
• El réferi advierte que se darán las manos.
• Los niños dicen: vamos a jugar a las luchas.
• El bromista aclara: es una broma.
• La palabra aparece en un poema.
STOP
El Significado ha
Cambiado

19. Este nivel II puede ser muy complicado, porque
no siempre es evidente el «rótulo», y entonces:
• El boxeador da un golpe en lugar de saludar.
• Los niños se lastiman y se enojan.
• La broma se toma en serio.
• La metáfora no se entiende.

20. LA MENTE TIENE NECESIDAD DE
ORDENAR LA INFORMACIÓN DE
ACUERDO A ESTOS NIVELES LÓGIGOS,
Y DESCUBRIR LOS CÓDIGOS O
PATRONES
Exige que cada elemento
atienda a las leyes, normas
o convenios propios de los
nichos o sistemas que lo
sustentan.

21. Si la información no sigue estos órdenes, la
mente «patina» tratando de adivinar el código
o patrón que la sustenta.

22. Si se mezclan dos sistemas distintos –salvo en
la metáfora- es como introducir cartas de
caballos y sotas entre picas y corazones. Los
revoltijos encolerizan a la gente.

23. NIVEL III
La mente encuentra contextos de contextos y
códigos de códigos, y con ello, una “vía de
escape” de los niveles anteriores.

24. DOBLE VÍNCULO (Doble mind)
Los investigadores de Palo Alto «bautizaron» con
este nombre a un revoltijo que descubrieron
cuando investigaban el lenguaje de los
esquizofrénicos.

25. EL DOBLE VÍNCULO es la
receta para crear esquizofrénicos
Se mezclan dos o más sistemas,
contextos o códigos, sin
«rótulo» de advertencia, junto
con una orden que prohíbe
ordenar el revoltijo.

26. ¿CÓMO FUNCIONA EL DOBLE
VÍNCULO?
• Una persona revestida de autoridad exige a
una subordinada que cumpla una orden
imposible de cumplir;
• La subordinada se esfuerza por obedecer y
al hacerlo, se siente inadecuada;
• Una segunda orden, secreta, le prohíbe
darse cuenta de que se le está exigiendo
algo absurdo.
• Si la subordinada, desobedeciendo la orden
secreta, protesta o trata de aclarar, será
considerada rebelde, loca o incongruente.

27. Di siempre la verdad
• Unos padres ordenan a su hijo: “Di siempre la
verdad”. El niño se esfuerza por obedecer.
• Un día ve que su mamá está borracha y lo dice:
«Mamá está borracha».
• Ella contesta, disgustada: “No es cierto” y le da un
coscorrón.
• El padre interviene: “Nunca se lo digas a nadie”.

28. ¡Si fueras un mejor niño!
 Lo absurdo: ser «mejor niño» implica dos
calidades, una inferior actual y otra
superior futura, inalcanzable; siempre
habrá un nuevo escalón qué alcanzar y
nada será suficiente.
 Por lo tanto, jamás se sentirá un “mejor niño” y
deberá esforzarse indefinidamente por ser lo que
no es: un mejor niño.

29. • ¿Cómo disuelve Bert Hellinger los dobles
vínculos?

30. Descubre el doble vínculo
• “Señorita, escriba usted: Chicago es una cuidad populosa y
trisilábica”.
• “Debes amarme”.
• “Quiero que me domines”.
• “No seas tan obediente”.
• “Deberías elegir siempre lo acertado”
• “Tú aquí, acostada, mientras tu marido baila con extrañas”.
• “Sabes que eres libre de irte, no te preocupes si comienzo a
llorar”.
• “Los Alvarado somos superiores, y siempre nos casamos con una
mujer que sea mejor que nosotros”.
• “La convencí de que viniera porque ella en realidad deseaba
hacerlo, pero no se anima a expresar libremente sus deseos”.
• “Sólo deseamos que nuestro hijo tenga un matrimonio feliz, como
el nuestro”.

31. FIN