guía didáctica cuerpo humano

1. EL CUERPO HUMANO
AURELIO GONZÁLEZ SÁNCHEZ
GRUPO 9 SUBGRUPO 17.9

2. GUÍA DIDÁCTICA:
MEDIO TIC 2: EL CUERPO HUMANO
1. Propuesta de utilización. ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
El cuerpo humano es un tema previsto para ser abarcado desde las
primeras etapas de primaria. El conocimiento de nuestro cuerpo es una
competencia que debemos conseguir cuanto antes. Un niño debe saber las partes
de su cuerpo, los órganos que lo componen, los músculos, los huesos…
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este video está pensado para proyectarse en la primera sesión de la
unidad correspondiente al cuerpo humano, tanto en 1º como en 2º de primaria.
Esta unidad se abarcará en el primer trimestre escolar, concretamente en la
primera unidad del temario de Ciencias de la Naturaleza. Es por ello que en la clase
se colocará este cartel identificativo:
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
-Identificar las diferentes partes del cuerpo humano.
-Diferenciar los músculos y los huesos de nuestro cuerpo.

3. -Reconocer los diferentes músculos.
-Reconocer los diferentes huesos.
-Aprender el funcionamiento de nuestro cuerpo.
-Entender las funciones de los músculos y los huesos.
Contenido:
• El cuerpo humano: presentación del cuerpo humano completo, es decir, la
figura que vemos desde fuera. Así como sus partes claramente diferenciables: cabeza, tronco,
piernas y brazos, junto a sus articulaciones. Se pretenderá la comprensión y memorización de
estas partes.
• Los músculos: se identificarán los músculos más importantes de nuestro
cuerpo, así como la función que desempeñan cada uno. Se diferenciarán según la localización
(cabeza, tronco, piernas o brazos).
• Los huesos: se visionarán los huesos más importantes y reflexionaremos acerca
de su función en el cuerpo humano. Especificaremos la composición de los huesos, los
sistemas de unión entre estos, o demás cuestiones que puedan ir apareciendo conforme se
trata el tema.
a) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este video servirá como introducción al tema, como primera toma de
contacto con este. Se presentará en el contexto del aula de 3º y 4º. Con esta
actividad pretendemos que automáticamente después de ver el vídeo los alumnos
empiecen a tener incertidumbre por su propio cuerpo y pregunten sus dudas.
Además, resaltaremos la importancia de los músculos y los huesos para nuestro
cuerpo.
1. Selección del medio Tic: ¿Qué?

4. A. Identificación
Este medio TIC ha sido diseñado por mí mismo, con la ayuda de una
estudiante de nuestra, donde quería enseñar y transmitir la importancia de las
diferentes partes de nuestro cuerpo. La posibilidad de ver reflejados en un cuerpo
real los músculos y los huesos, ayudan a la comprensión de éstos.
La primera diapositiva de la explicación contiene el título de la exposición
“El cuerpo humano” junto a 4 cuerpos dibujados. El primer cuerpo representa la
visión exterior del ser humano, con todas sus partes identificadas: nariz, pelo,
boca, etc. El segundo cuerpo representa a los huesos que tenemos dentro de
nuestro cuerpo. El tercer cuerpo visualiza los músculos que contiene nuestro
cuerpo. Por último, se representa al aparato locomotor, aunque en esta exposición
no lo trabajaremos.
La segunda diapositiva presenta una breve descripción del cuerpo humano
y una imagen de un cuerpo sano, trabajado.

5. En la tercera diapositiva encontramos un cuadro reflexivo sobre el cuerpo
humano, en el cual vemos que aun habiendo 7000 millones de seres humanos en
el planeta Tierra, no hay dos iguales. Quizás puede haber personas casi idénticas
(gemelos). Y comparamos algunos rasgos de habitantes de Latinoamérica con
personas rusas.

6. En la cuarta diapositiva clasificamos las partes del cuerpo humano,
encontrando así cuatro partes: cabeza, tronco, piernas y brazos.
Una vez presentadas las partes del cuerpo, pasamos a analizar una por
una. En primer lugar, visualizamos el rostro humano con las principales partes
identificables. Tenemos desde el pelo, hasta los ojos, desde la barbilla hasta las
orejas, pasando por todas las partes. Como siempre, añadimos una imagen para
representar mejor la definición.

7. En la sexta diapositiva, visualizamos el tronco. Señalamos que en él se
encuentra el órgano más importante: el corazón, además de aclarar que hay
nombres de músculos que provienen de la ubicación en la que estén, por ejemplo,
el abdominal se llama así porque está en el abdomen. Le añadimos un dibujo del
tronco con sus partes más importantes: tórax y abdomen.
En la siguiente fotografía podemos ver las piernas. En este caso
observaremos las partes más importantes de las piernas como la rodilla, el muslo,
el pie, junto a una imagen representativa.

8. Si seguimos la exposición, la siguiente diapositiva nos mostrará las partes
principales del brazo. Nos mostrará la localización del hombro, el brazo, el
antebrazo y la mano. Una imagen acompañará a esta definición.
Una vez acabada la explicación de las partes del cuerpo, veremos un
pequeño corto sobre la Red Bull Extreme Run, donde veremos a los atletas
corriendo y señalaremos como se ve las piernas estirándose y encogiéndose y los
músculos trabajando.

9. Para terminar con las partes del cuerpo haremos una actividad oral para
relacionar varias palabras con su ubicación en el cuerpo: cabeza, tronco, brazos o
piernas. Posteriormente las colocaremos en el dibujo en la pizarra.
Después de la actividad, seguimos con la presentación de las diapositivas
pasando a los músculos. En la primera diapositiva de este apartado, veremos una
definición de los músculos y su clasificación según su naturaleza. A ello le
acompañará una imagen del cuerpo humano representando por el tejido
musculoso.

10. Pasando la introducción de los músculos, analizamos el número total de
músculos que tenemos en nuestro cuerpo (650-750). Seguimos con los músculos
localizados en la cabeza del ser humano. Mencionamos el frontal, el temporal, el
orbicular de los ojos, el orbicular dela boca y el buccinador. Como siempre llevará
una foto donde se vea la situación en la que se encuentra cada uno.
Una vez terminados los músculos de la cabeza, veremos los músculos del
tronco. Entre algunos destacamos el deltoides, los abdominales, los pectorales, …
Además de una imagen característica de la zona tratada.

11. Pasando de los músculos del tronco, llegamos a los de las piernas. Entre
ellos destacamos el cuádriceps, los gemelos, etc. Acompañado de una imagen
fácilmente reconocible para nuestros alumnos.
Y terminamos los músculos con los músculos que residen en los brazos.
Aquí resaltamos el bíceps, el tríceps, el pronador, los flexores, … Un dibujo
acompañará a esta definición.

12. Para terminar este apartado vemos un video de un ser humano corriendo
donde se puede ver cómo actúan los músculos ante el ejercicio. Este video sirve
para entender los demás apartados ya que explica el funcionamiento de los huesos
e incluso del aparato locomotor.

13. Como broche final haremos una actividad en clase, donde varios niños
saldrán de voluntarios a la pizarra para pegar con velcro cada nombre del músculo
en el lugar que le corresponde.
Terminamos los músculos y la siguiente diapositiva nos muestra una breve
definición de los huesos, donde básicamente vemos de qué están compuestos. Lo
acompaña una fotografía de un esqueleto.

14. Seguidamente, pasamos a los huesos de la cabeza en la diapositiva
posterior. En ella mencionamos la importancia del cráneo, y algunas otras partes
del mismo, como el hueso frontal o el nasal. Una imagen a modo de esquema
ayudará a la compresión.
Al igual que con los músculos, pasamos a los huesos del tronco. En esta
diapositiva hablamos que hay huesos en la parte delantera y en la parte trasera.
De la parte delantera destacamos las costillas, el esternón, … y de la trasera la
columna vertebral y el omóplato.

15. Seguimos con los huesos de las piernas, donde visualizamos el fémur, la
tibia, el peroné, la rótula, el metatarso, … acompañado de una imagen.
Para terminar las partes del cuerpo veremos, en esta diapositiva, los
huesos de los brazos, dando especial importancia al húmero, además del cúbito o
el radio entre otros. Irán acompañados de una imagen como en todas las
diapositivas.

16. Una vez visto todas las partes del esqueleto humano, veremos una
simpática canción para reforzar conocimientos.
Terminamos este apartado con una actividad en el cuaderno. Cada
alumno pintará un dibujo similar al que expondremos en la presentación y
rellenará cada casilla con el hueso que le corresponde.

17. Y, para terminar, un pequeño debate con dos preguntas básicas: ¿en
qué se diferencian los huesos y los músculos? Y ¿se regeneran los
músculos? ¿por qué? Además, haremos una actividad grupal en la cual
deberemos formar entre todos, una parte del cuerpo y algunos
representarán el hueso que le corresponda, otros el músculo y otros la
parte del cuerpo elegida. Intentaremos comprender el funcionamiento de
los ligamentos.
B. Características:

18. Identificación de las características técnicas y didácticas (posibilidades-
limitaciones) del medio TIC.
Limitaciones:
 El profesorado debe adaptarse a los nuevos medios de transmisión de
conocimiento.
 El rendimiento de las nuevas tecnologías no siempre es el deseado.
 El alto coste del mantenimiento de las infraestructuras de las aulas TIC’s.
 No se da un uso correcto a los medios TIC’s.
 Falta de formación y confianza por parte del profesorado.
 El tiempo de descarga es lento.
 La velocidad del internet es lenta al ser una red compartida por numerosos
dispositivos.
 Pueden generar distracción.
 Se pierde el hábito escritor.
 No se pueden valorar los procesos de mejoras.
Posibilidades:
 Inmaterialidad.
 Interactividad.
 Ameno.
 Permite descansar al docente y relajar la garganta.
 Multitud de fuentes para enriquecer el contenido.
 Diversidad.
 Igualdad de oportunidades para todos los alumnos.
 Penetración en todos los sectores sociales.
 Nuevos medios de aprendizaje.

19. 1. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio TIC: Actividades.
Antes de la proyección vamos a introducir a los alumnos en el tema con
una breve introducción del cuerpo humano, sacando como ejemplo a un alumno a
la pizarra. Una vez que tienen una idea del cuerpo humano pasamos a ver las
diapositivas y a trabajar con ellas.
b) Durante la aplicación del medio TIC: Actividades.
La proyección irá desde la unidad superior (cuerpo) hasta los huesos.
Aunque siga un hilo teórico, aparecen cuatro actividades en la proyección.
Además, veremos tres videos sobre el tema.
El primer video presenta una carrera de Red Bull donde aparecen muchos
hombres y mujeres corriendo.
Seguidamente realizaremos una actividad oral en la que relacionaremos
los conceptos con su ubicación, procurando hacer participar a los que menos
participar en clase. Seguidamente los colocaremos en un dibujo con dichas partes
como incógnitas:

20. Los alumnos irán captando los conceptos que se vayan viendo en clase,
para la reflexión final. Para amenizar y comprender mejor cada concepto, veremos
un video y en el caso de los músculos saldrá un chico corriendo y se visualizarán
como trabajan cuando corremos. Este video presenta un amplio abanico de
ventajas ya que se ve todo el cuerpo humano funcionando cuando corremos,
desde los músculos hasta las venas y arterias.
Una vez visionado el video, pasamos a hacer una actividad en la pizarra
donde habrá dos cuerpos humanos con la parte musculosa y unas etiquetas en
blanco. El profesor tendrá las etiquetas con velcro encima de la mesa para
colocarlo en las dos láminas que estarán en la pizarra. Estas son las láminas:

21. Y estas son las etiquetas que utilizaremos:
El tercer cuerpo que aparece es el esqueleto. Para este apartado
visualizaremos una canción sobre los huesos que intentaremos memorizar, tras
verla 3-4 veces. Esta canción pertenece a un canta-juegos y es un recurso didáctico
poco utilizado.

22. Y para terminar con los huesos, los niños copiarán un esqueleto en el
cuaderno con las etiquetas que aparecerán en la diapositiva, con el fin de pensar
en los huesos que faltan en cada etiqueta.
Una vez acabada la proyección se pasará a un debate final.
c) Después de la aplicación del medio TIC: Actividades.
Cuando hagamos la puesta en común recordando los aspectos más importantes vistos
en la proyección, y contestarán a dos preguntas que nos harán reflexionar:
-¿En qué se diferencian los músculos de los huesos?
-¿Se pueden regenerar los huesos? ¿Por qué?
Y para finalizar, haremos el funcionamiento de una parte del cuerpo, por ejemplo, el
brazo. El primer grupo (huesos) se posicionarán como el hueso que vayan a representar. Justo
a su lado los niños que representen a los músculos se colocarán como éstos. Así
sucesivamente. Cada grupo de niños hará una función: hueso, músculo, ligamento o piel.

23. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Relación de documentos y sitios web utilizados para elaborar la guía
didáctica del medio TIC.
Bolívar, A. y Moya, J. (2007) “Las competencias básicas: cultura imprescindible de la
ciudadanía”. Madrid: Proyecto Atlántida.
Disponible en: http://antonio-jimenez.com/documentos/Web-
Offline/cepcastilleja/contenido/ccbb/introtex/1_introduccion.pdf
Pérez Fajardo, J.R. (2013). “Experiencias de acciones de capacitación centrada en el uso del
procesador PowerPoint para la elaboración de presentaciones”. La Habana:
Universidad de La Habana.
Disponible en: http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/view/575/pdf
Camacho, V. y Rodríguez Piñero, M. (2015). “Ciencias de la Naturaleza: 2º de Primaria”.
Madrid: Santillana.
Lina Fuentes. Una nueva manera de pensar. Ventajas y desventajas de PowerPoint, google
presentación y prezi.com. [formato html]
https://linamfuentes.wordpress.com/2013/05/06/ventajas-y-desventajas-de-power-point-
google-presentacion-y-prezi-com-2/
Red Bull 400: The hardest 400m Run in Europe
https://www.youtube.com/watch?v=Z94NVESBto0
En forma: lo que le ocurre al cuerpo cuando corremos
https://www.youtube.com/watch?v=iknbKlOHpkQ

24. Los huesos del cuerpo- canciones infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=ujAVv8xABD0
Real Decreto 126/2014
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2014-2222