Instructivo aplicación estrategia V Heurística

1. Sor Mileny Villa Osorio
Maestra de pedagogía
I.E. ENS MOR.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“MARIANO OSPINA RODRIGUEZ”
FREDONIA – ANTIOQUIA – COLOMBIA
DANE: 105282000403 - NIT: 890980821-3
Aprobada según Resolución Departamental N° 4099 del 17 de Mayo de 2000
Y Resolución del MEN N° 9177 del 08 de agosto de 2012
TEL: 840 32 50 TELEFAX: 840 10 28
EMAIL: normalmor@gmail.com
Mes de la Pedagogía
Responsable: CodeA de Pedagogía
Estrategia: V Heurística
Fecha: 21 de mayo
Hora: 3ª Hora de la tarde (1:10pm)
Nivel: Media y PFC
Instructivo de aplicación de la Estrategia
1- El maestro orientará a los estudiantes para que en pequeños equipos de trabajo, lean e
interpreten y dialoguen en torno al esquema de la V Heurística entregada. (Es una técnica, un
diagrama que se utiliza como ayuda para resolver un problema o entender un procedimiento, es recurso
metodológico útil para expresar la síntesis de conocimientos logrados y actividades intelectuales
desarrolladas a través de una experiencia de aprendizaje. Esta estrategia parte de una pregunta central)
2- Luego cada equipo dará a conocer sus compresiones con el acompañamiento del maestro.
3- Finalmente, el maestro, concluirá la actividad con la lectura del siguiente texto.
¿Qué significa para la ENSMOR un modelo humanista, globalizador?
La Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez de Fredonia, asume un Modelo Pedagógico Humanista
- Globalizador. Estos dos ejes posibilitan la identidad pedagógica para orientar el quehacer cotidiano en la
institución, son ejes que transversan todo el accionar institucional.
Es Humanista porque orienta la formación del estudiante hacia una dimensión integral, contemplando al ser
humano como protagonista, creador y transformador de su propia realidad y de la realidad histórico social que
lo rodea, buscando educar a los niños (as) y jóvenes y formar al maestro, a partir de una educación integral que
desarrolla individuos acordes al tipo de estudiante que se desea educar: ético, crítico, idóneo, dinámico,
reflexivo, analítico, creativo, transformador, comunicativo, imaginativo, investigador, interactivo y social y de
acuerdo al tipo de maestro que se desea formar: con calidad académica, idoneidad, compromiso, competencia
investigativa y formación ética.
Es Globalizador porque permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un
contexto y en su totalidad. Las situaciones de aprendizaje se contextualizan en la experiencia de los estudiantes,
con el doble propósito de que pueda establecer múltiples relaciones entre lo que sabe y los nuevos aprendizajes,
y de que esté fuertemente motivado por ellos.
El modelo está orientado a un Enfoque Constructivista en coherencia con la Enseñanza para la Comprensión.

2. Sor Mileny Villa Osorio
Maestra de pedagogía
I.E. ENS MOR.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“MARIANO OSPINA RODRIGUEZ”
FREDONIA – ANTIOQUIA – COLOMBIA
DANE: 105282000403 - NIT: 890980821-3
Aprobada según Resolución Departamental N° 4099 del 17 de Mayo de 2000
Y Resolución del MEN N° 9177 del 08 de agosto de 2012
TEL: 840 32 50 TELEFAX: 840 10 28
EMAIL: normalmor@gmail.com
El constructivismo está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
- Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
- Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
- Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel- Novak)
- Cuando el sujeto aprende haciendo (Dewey)
- Cuando el lenguaje constituye el principal instrumento mediador del aprendizaje (Freire)
La Enseñanza para la Comprensión está enmarcada dentro del constructivismo. Provee a los maestros de un
marco de referencia que explica, por un lado, cómo se construyen comprensiones (competencias) profundas, y
por otro, la importancia que esto tiene para el desarrollo de un pensamiento cada vez más complejo que permita
al estudiante resolver problemas de manera flexible y crear productos nuevos y significativos para su cultura.
De otra parte, al centrar su acción sobre los preconceptos que los estudiantes poseen de su entorno y la manera
en que éste funciona.
En la vida diaria de la institución, el aprendizaje en el aula, desde la Enseñanza para la Comprensión hace énfasis
en que el comprender vaya muy ligado a las competencias para utilizar lo que se sabe en forma creativa y
flexible. Comprender no es tan sólo adquirir conocimientos sino saber qué hacer con ellos, cuándo y por qué. Sin
la experiencia es imposible la verdadera comprensión, pues ésta va de la mano con el desarrollo de las
competencias que permiten resolver problemas reales y pertinentes.
Tomado de: Proyecto Educativo Institucional (Modelo Pedagógico Institucional)

3. Diseño: Sor Mileny Villa Osorio
Maestra de Pedagogía
IE ENS Mariano Ospina Rodríguez. Fredonia. Antioquia.
CodeA de Pedagogía
DOMINIO CONCEPTUAL
FILOSOFÍA
La formación es eje y principio fundador de la
pedagogía, se refiere al proceso de humanización
que va caracterizando el desarrollo individual aquí y
ahora según las propias posibilidades
TEORÍAS/CORRIENTES/ENFOQUES
Constructivista Humanista Enseñanza para la
comprensión
PRINCIPIOS
El estudiante: - Ser humano integral: Ser
multidimensional en pos de la realización de un
proyecto de vida personal y social en armonía con el
entorno.
- Construye su propio proceso de conocimiento, lo
que se da siempre sobre una base conceptual previa
que se reorganiza.
- Se hace competente buscando transformar su
realidad y mejorar su calidad de vida.
- Responde a los procesos de crecimiento y
desarrollo físico, mental, emocional y configura una
personalidad integrada, equilibrada.
El desarrollo curricular tiene en cuenta los escenarios
del ser humano: familia, comunidad, país, entre
otros.
CONCEPTOS CLAVES.
Humanista
Ser humano
Multidimensional
Formación Integral
Holístico
Globalizador
Contexto
Totalidad
Realidad - Investigación
PREGUNTA CENTRAL
¿Qué significa para la ENSMOR un modelo
humanista, globalizador?
ACONTECIMIENTO U OBJETO DE ESTUDIO
El Modelo Pedagógico Institucional
DOMINIO METODOLÓGICO
JUICIOS DE VALOR (CONOCIMIENTOS PREVIOS-
HIPÓTESIS)
- La educación es un proceso de formación que
posibilita el desarrollo humano.
- El modelo es dinámico, transformable y abierto
a las necesidades del contexto.
AFIRMACIONES SOBRE EL CONOCIMIENTO
El Modelo Pedagógico Institucional es:
Humanista porque orienta la formación del alumno
hacia una dimensión integral, contemplando al ser
humano como protagonista, creador y
transformador de su propia realidad y de la realidad
histórico- social que lo rodea.
Es Globalizador porque permite abordar los
problemas, las situaciones y los acontecimientos
dentro de un contexto y en su totalidad
PROCEDIMIENTO - HECHOS
Diagnóstico Institucional
Revisión bibliográfica
Revisión PEI
Mapa mental
REGISTRO/ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Ver hoja adicional (Mapa mental)
CONCLUSIÓN
Los ejes del modelo normalista posibilitan la
identidad pedagógica, orientan el quehacer
cotidiano en la institución y transversalizan
todo el accionar institucional.

4. Diseño: Sor Mileny Villa Osorio
Maestra de Pedagogía
IE ENS Mariano Ospina Rodríguez. Fredonia. Antioquia.
CodeA de Pedagogía
Orientado a
Promoviendo
Situaciones de aprendizaje
Profesional Laboral Familiar Emocional Social
Proyecto de vida
GLOBALIZADOR
Se fundamenta en el
Formación
integral
HUMANIZADOR
MODELO
PEDAGÓGICO
INSTITUCIONAL
Ser Multidimensional
CONSTRUCTIVISMO: Centrado en la persona