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NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El propósito del presente ensayo es explicar qué son los nuevos ambientes de
aprendizaje, describir sus beneficios y limitaciones, cuál es su estructura, qué
autores lo respaldan y por qué, qué herramientas lo componen y a la vez
plantearemos cuál es nuestra postura frente a este polémico tema.
Para ello hemos dividido el presente ensayo en….
Los nuevos ambientes de aprendizajes son espacios físicos y/o virtuales que
reúne las condiciones necesarias que garanticen un aprendizaje significativo. En
este medio interviene varios actores como los aprendices, docente-tutor y todos
los recursos, medios y materiales que hacen posible que el estudiante adquiera
competencias, habilidades y estrategias que le permitan desenvolverse
asertivamente y proactivamente en una sociedad tecnológica y aprender a lo largo
de su vida.
Los beneficios de los nuevos ambientes de aprendizaje son innumerables ya que
tanto docentes como alumnos tienen la oportunidad de acceder a la información
en sus distintos formatos. Tanto docente como alumnos tiene la posibilidad de
transformar la información disponible y también pueden compartir: información de
interés como los nuevos conocimientos adquiridos, gracias al análisis y reflexión;
las nuevas experiencias y también las dudas, curiosidades e inquietudes. Otro
beneficio, tanto para docente y alumnos, es la posibilidad de elaborar y gestionar
sus propios PLEs, PLN para poder seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida.
En cuanto a las limitaciones que podemos encontrar en cuanto a la
implementación de los nuevos ambientes de aprendizaje podemos mencionar en
primer lugar: el desconocimiento de parte de la mayoría de docentes, en especial
los docentes de Educación Básica Regular (EBR), en cuanto al uso de las TICs en
sus actividades pedagógicas. Esto lleva a que los docentes sigan realizando sus
labor decente de manera tradicional y los docentes que tiene conocimientos de la
TICs solo lo usan de manera tradicional, es decir solo lo emplean como fuete de
información o medio de transmisión. A esta dificultad se suma el desconocimiento
técnico de los aparatos tecnológicos.
Otra limitación es la falta de implementación tecnológica de las instituciones
educativas, sobre todo de los centros de estudio estatales.
También debemos mencionar que la falta de capacitación no solo de los docentes
de aula sino también de los formadores de docentes. Hay un gran
desconocimiento no solo de las bondades y potencialidades que ofrece las TICs,
sino también de las nuevas teorías de la enseñanza – aprendizaje que viene de la
mano de las TICs.
Estas dificultades impiden la masificación y sobre todo la implementación de los
nuevos ambientes de aprendizajes que nos traen consigo las TICs.
Otra de sus limitaciones es que los nuevos ambientes de aprendizajes propuestas
por las nuevas teorías del aprendizaje como el colectivismo exigen de parte del
aprendiz cierta madurez intelectual no solo de conocimiento e las herramientas y
potencialidades que ofrece las TICs sino también requiere una base teórica que
oriente y de sentido de lo que se desea aprender. El esta teoría se puede aplicar
en nivel superior donde el estudiante tiene una madurez no solo intelectual sino
también cronológica que le permite definir lo que desea aprender. El aprendiz bajo
esta teoría necesita tener bien claro lo que quiere aprender, definir bien sus
objetivos y lo que quiere en la vida para no perderse en el océano de la
información. Así mismo se requiere que tenga una autonomía y responsabilidad y
hábitos de estudio para poder emprender este camino entre otras muchas
habilidades y destrezas de auto aprendizaje. En cambio el estudiante de
educación media aún o ha obtenido la madurez necesaria para poder emprender
este fascinante camino de auto aprendizaje. No por eso debe estar excluido de la
formación en TICs, lo que puede plantearse es una educación para la adquisición
de las competencias necesarias para su futura inserción y la elaboración de su
propios PLEs y PLN. Y ahí entra a tallar el nuevo rol del docente y del alumno. En
educación Media se requiere un docente con un nuevo rol: orientador, guía y
facilitador de las competencias, habilidades y destrezas y los conocimientos
necesarios de las distintas áreas y sobre todo despertar en el alumno el
descubrimiento de sus propias potencialidades como ser humano teniendo en
cuenta las inteligencias múltiples. Según Alvar Paredes Castillo:
Beneficios Nuevos Ambientes de Aprendizaje Limitaciones Nuevos Ambientes de Aprendizaje
1. Más centradas en los intereses y
posibilidades del estudiante
2. Pueden estimular más el
pensamiento crítico
3. Utilizan múltiples medios para
presentar información
4. Ofrecen condiciones adecuadas para
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Las teorías que avalan la implementación de los nuevos ambientes de aprendizaje
son el Conectivismo, la teoría de la complejidad, el aprendizaje emergente, la
Heutagogía, la teoría LaaN y el uso de los PLE entre otras.
Bibliografia:
1. Paredes, Alvaro (2015). Nuevos ambientes de aprendizaje. Desde:
http://es.slideshare.net/coneoso/nuevos-ambientes-de-aprendizaje-ensayo-
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Nuevos ambientes de aprendizaje

  • 1. NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE El propósito del presente ensayo es explicar qué son los nuevos ambientes de aprendizaje, describir sus beneficios y limitaciones, cuál es su estructura, qué autores lo respaldan y por qué, qué herramientas lo componen y a la vez plantearemos cuál es nuestra postura frente a este polémico tema. Para ello hemos dividido el presente ensayo en…. Los nuevos ambientes de aprendizajes son espacios físicos y/o virtuales que reúne las condiciones necesarias que garanticen un aprendizaje significativo. En este medio interviene varios actores como los aprendices, docente-tutor y todos los recursos, medios y materiales que hacen posible que el estudiante adquiera competencias, habilidades y estrategias que le permitan desenvolverse asertivamente y proactivamente en una sociedad tecnológica y aprender a lo largo de su vida. Los beneficios de los nuevos ambientes de aprendizaje son innumerables ya que tanto docentes como alumnos tienen la oportunidad de acceder a la información en sus distintos formatos. Tanto docente como alumnos tiene la posibilidad de transformar la información disponible y también pueden compartir: información de interés como los nuevos conocimientos adquiridos, gracias al análisis y reflexión; las nuevas experiencias y también las dudas, curiosidades e inquietudes. Otro beneficio, tanto para docente y alumnos, es la posibilidad de elaborar y gestionar sus propios PLEs, PLN para poder seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida. En cuanto a las limitaciones que podemos encontrar en cuanto a la implementación de los nuevos ambientes de aprendizaje podemos mencionar en primer lugar: el desconocimiento de parte de la mayoría de docentes, en especial los docentes de Educación Básica Regular (EBR), en cuanto al uso de las TICs en sus actividades pedagógicas. Esto lleva a que los docentes sigan realizando sus labor decente de manera tradicional y los docentes que tiene conocimientos de la TICs solo lo usan de manera tradicional, es decir solo lo emplean como fuete de información o medio de transmisión. A esta dificultad se suma el desconocimiento técnico de los aparatos tecnológicos. Otra limitación es la falta de implementación tecnológica de las instituciones educativas, sobre todo de los centros de estudio estatales. También debemos mencionar que la falta de capacitación no solo de los docentes de aula sino también de los formadores de docentes. Hay un gran desconocimiento no solo de las bondades y potencialidades que ofrece las TICs, sino también de las nuevas teorías de la enseñanza – aprendizaje que viene de la mano de las TICs. Estas dificultades impiden la masificación y sobre todo la implementación de los nuevos ambientes de aprendizajes que nos traen consigo las TICs.
  • 2. Otra de sus limitaciones es que los nuevos ambientes de aprendizajes propuestas por las nuevas teorías del aprendizaje como el colectivismo exigen de parte del aprendiz cierta madurez intelectual no solo de conocimiento e las herramientas y potencialidades que ofrece las TICs sino también requiere una base teórica que oriente y de sentido de lo que se desea aprender. El esta teoría se puede aplicar en nivel superior donde el estudiante tiene una madurez no solo intelectual sino también cronológica que le permite definir lo que desea aprender. El aprendiz bajo esta teoría necesita tener bien claro lo que quiere aprender, definir bien sus objetivos y lo que quiere en la vida para no perderse en el océano de la información. Así mismo se requiere que tenga una autonomía y responsabilidad y hábitos de estudio para poder emprender este camino entre otras muchas habilidades y destrezas de auto aprendizaje. En cambio el estudiante de educación media aún o ha obtenido la madurez necesaria para poder emprender este fascinante camino de auto aprendizaje. No por eso debe estar excluido de la formación en TICs, lo que puede plantearse es una educación para la adquisición de las competencias necesarias para su futura inserción y la elaboración de su propios PLEs y PLN. Y ahí entra a tallar el nuevo rol del docente y del alumno. En educación Media se requiere un docente con un nuevo rol: orientador, guía y facilitador de las competencias, habilidades y destrezas y los conocimientos necesarios de las distintas áreas y sobre todo despertar en el alumno el descubrimiento de sus propias potencialidades como ser humano teniendo en cuenta las inteligencias múltiples. Según Alvar Paredes Castillo: Beneficios Nuevos Ambientes de Aprendizaje Limitaciones Nuevos Ambientes de Aprendizaje 1. Más centradas en los intereses y posibilidades del estudiante 2. Pueden estimular más el pensamiento crítico 3. Utilizan múltiples medios para presentar información 4. Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizajecooperativo 5. Permiten que el maestro privilegiesu rol como facilitador deaprendizajey el estudiante gestor de su propio aprendizaje 6. Hacen del estudiante un aprendiz más activo 7. Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizajeexploratorio 8. Fomentan un estilo de aprendizaje más librey autónomo 1. La escasa cobertura tecnológica:que no le permite el acceso a toda la población que requiera de estos servicios 2. El facilismo,en algunas circunstancias puede facilitar lastrampas,la manipulación y el fraude sino existela presencia del docente. 3. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, 4. Problemas Técnicos. 5. Falta de Formación. Alfabetización en TICS 6. Problemas de Seguridad 7. Barreras económicas y/o culturales
  • 3. Los cuatro componentes que la teoría de la actividad menciona: Actividad, Herramientas, Actores y Ambiente socio-cultural y añadimos uno más, el Componente Pedagógico. Las teorías que avalan la implementación de los nuevos ambientes de aprendizaje son el Conectivismo, la teoría de la complejidad, el aprendizaje emergente, la Heutagogía, la teoría LaaN y el uso de los PLE entre otras. Bibliografia: 1. Paredes, Alvaro (2015). Nuevos ambientes de aprendizaje. Desde: http://es.slideshare.net/coneoso/nuevos-ambientes-de-aprendizaje-ensayo- 53779993?from_action=save