Modelo Andragogico

1. Elementos del modelo
andragógico
Presentado por
Billie Villarreal
Edwin Gutiérrez

2. Contenido
• Definición Andragogía
• Elementos del modelo andragógico
 Conceptos y Características
• Conclusiones

3. Andragogía
• La ciencia de la Andragogia es considerada como “la ciencia que se
ocupa de investigar y analizar sistemáticamente la educación de los
adultos” Adolfo Alcalá (1999.: ….) ;
• Felix Adan citado por Alcalá en su obra Andragogia, afirma que: “ la
Andragogia es la ciencia y arte de la educación en adultos.” El citado
estudioso de la ciencia enfatiza en tópicos tales como: “adultez,
características del adulto en situación de aprendizaje, comparación de
los hechos andragógico y pedagógico , principios de la Andragogia ,
modelo andragogico y teoría sinérgica , aportan resultados de
importancia para comprender las características que diferencian al
adulto del adolescente y el niño , especialmente en lo que se refiere a
su educación.” Alcalá (….:25,26)

4. Modelo
Andragógico
PARTICIPANTE
MÉTODOFACILITADOR
ENTORNO

6. El Entorno
• En un entorno educativo, en donde el grupo tiene su grado de
responsabilidad, cada uno de los participantes puede convertirse en un
recurso creando una simbiosis vertical y horizontalmente. Los intercambios
que generan, producen transferencias dinámicas de doble vía. El Outdoor
Training que no es lo mismo que el Outdoor Adventure, se presenta como un
entorno adecuado para muchos programas de capacitación orientados al
desarrollo y fortalecimiento de habilidades blandas, conocidas como "Soft
Skills"

7. El Entorno
• La creación de un ambiente socio-emotivo adecuado es necesaria para hacer
propicio el proceso de aprendizaje, los espacios físicos ayudan de igual
manera, así como los recursos tecnológicos con los que se cuentan, influyen
los colores, el clima, la comodidad, la tranquilidad

8. Características del Entorno
• El primero comprende el medio ambiente inmediato, creado para realizar el
aprendizaje, es decir, la actividad educativa.
• El segundo se relaciona con el organismo educativo que facilita los recursos y
los servicios humanos y materiales.
• El tercer tipo comprende a las instituciones y a las agrupaciones sociales.

10. El Método
• El objetivo del método andragógico es trabajar con el propio saber para ampliarlo o administrarlo mejor.
• La andragogía considera fundamentales la experiencia y los modelos de aprendizaje. Por ello, el modelo
andragógico se basa en:
 los instrumentos utilizados durante el curso formativo. De hecho, los instrumento invasores que se basen en
una mera repetición obtienen el efecto de sobreponer y no de integrar. Todo instrumento que se utilice deberá
caracterizarse por ser:
 histórico: debe poder informar sobre el estado actual de los conocimientos y proyectarse hacia el
futuro;
 flexible: debe poder “escuchar” la experiencia del alumno;
 individualizable: un instrumento que se adecue a las exigencias y conocimientos del alumno;
 relacional: un medio de transmisión de información;
 recíproco: que proporcione y adquiera información.

11. …El Método
 la relación entre docente y adulto/alumno y en el grupo de la clase deberá ser:
 dialéctica: el docente debe ser consciente de que el adulto/alumno es portador de saber. El rol del
docente es guiar, escuchar y sugerir.
 social: el docente interacciona con el adulto y guía la formación en grupo para que todos los alumnos
tengan la posibilidad de compartir su proprio saber.
 lúdica: el curso formativo, a menudo, es un añadido al trabajo cotidiano. No se puede pretender enseñar
cuando se requiere un esfuerzo de atención y energía demasiado grande. Por ello, la formación instruye
divirtiendo. Además, el clima de “diversión” favorece el aprendizaje.
 original: el aprendizaje resulta mejor cuando el método de enseñanza se sale de la norma. Impresionar
supone capturar la atención y lograr que se memoricen las cosas sin darse cuenta.
 coherente con la carrera profesional: es imposible aprender cuando se considera que la formación
resulta inútil para la carrera profesional

12. El Facilitador
• Un facilitador es la persona que ayuda a un grupo a entender los
objetivos comunes y contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin
tomar partido, utilizando herramientas que permitan al grupo alcanzar
un consenso en los desacuerdos preexistentes o que surjan en el
transcurso del mismo. Hay muchos tipos de facilitadores, en función
del tipo de ámbito en el que se desarrollen las actividades de los grupos

14. Es una persona que establece empatía con sus estudiantes
Es sensible al aprendizaje de sus alumnos
Es curioso con la tecnología
Tiene facilidad de comunicación
Es organizado en su trabajo
Es amigable, creativo, entusiasta y motivador
Es flexible ante los imprevistos o en situaciones especiales debidamente
justificadas
Es respetuoso con sus alumnos
Es tolerante con las frustraciones de los alumnos
Es un educador que siempre está presente, atento a las necesidades, curiosidades
y/o confusiones de los alumnos
FACILITADOR

15. El Participante
• Los participantes se proyectan como fuentes de recursos, debido al cúmulo de
experiencias. Los participantes adultos constituyen en su conjunto, una gran
cantidad de recursos que son provistos por sus propias experiencias previas así
como por su voluntad para aprender, de ahí que cada uno de los miembros del
grupo se convierte en un agente del aprendizaje, en lo referente al contenido o al
proceso en sí mismo.

17. “ El participativo”
• Conducta se considera positiva
• Aportan información
• Productivos para el desarrollo del curso
• Enriquecer el aprendizaje del grupo
• Fomenta participación del grupo

18. “ El Saboteador “
• Se compromete en muchas actividades con todo el grupo
• Evitan adquirir el compromiso de realizar la actividad
• Falla al final en las actividades
• “Te agradezco tu participación pero la participación debe ser de todos”

19. “ El tímido “
• Se abstiene a expresar sus puntos de vista por temor al ridículo
• “Nos gustaría que participes ya que tus aportaciones son muy valiosas para el
grupo”

20. “ El preguntón “
• Constantemente pregunta cosas fuera del tema
• Pregunta cosas sin importancia
• Tiene un afán por llamar la atención
• “Claro con todo gusto te apoyo donde puedes buscar dicha
información”

21. “ El sabelotodo “
• Sabe todo o más que el capacitador
• Desea imponer a toda costa su opinión
• “Muchas gracias por tus aportaciones pero también las participaciones de
otros son importantes”

22. “ El sabanitas “
• Acostumbra llegar tarde
• Interrumpe la sesión
• Suele demandar un resumen para involucrarse en el tema, lo cual disminuye
el avance del grupo

23. “ El desinteresado “
• No tiene mayor interés ni por los temas que se presentan
• Bosteza
• Se estira
• Se distrae
• Se duerme

24. “ El contreras”
• Está en contra de todo y de todos
• Nunca lo hace de forma personal
• Puede expresarlo verbalmente o se reserva sus comentarios

25. “ El zorro “
• Trata siempre de obtener la opinión del capacitador y se resiste a dar la suya
• Cuando da su opinión se pone de pie y hace una pausa al hablar
• Inicia su intervención elogiando al capacitador y entra al ataque. Finaliza en
elogiando
• Frase común “Sí pero…”

27. Conclusiones
La metodología del modelo andragógico se fundamente en el principio de la horizontalidad que
consiste en una relación de igualdad entre el adulto participante y el facilitador. Se afirma que
en la Andragogía no existe el acto de enseñar. El proceso de aprendizaje andragógico no se
orienta en la verticalidad del tradicional modelo pedagógico ni en la responsabilidad exclusiva.
Es importante tomar en cuenta que el adulto es una persona con muchas responsabilidades,
además que cuenta con muchos roles que debe desempeñar, por tal razón se les más dificultoso
administrar su tiempo para cumplir con sus tareas en su proceso de aprendizaje, es importante
que el docente utilice las herramientas y estrategias necesarias para que el estudiante adulto
adquiera un aprendizaje significativo. del docente en transmitir el conocimiento
• https://www.youtube.com/watch?v=v-cIk3U5G9c