2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO VALLE DE LA PASCUA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN AVANZADA
ORIGEN
El paradigma de desarrollo humano que apareció a finales de los años ochenta
representó un cambio radical por dos razones. En primer lugar, porque
cuestionaba la premisa utilitaria que servía de fundamento a gran parte de la
economía del desarrollo.
Para Amartya Sen 1985, el proceso de desarrollo se ve como un proceso de
ampliación de las “capacidades” de las personas y no como un aumento de la
utilidad y del bienestar y satisfacción económicos.
En segundo lugar, el concepto de desarrollo humano también cuestiona el
supuesto comúnmente aceptado según el cual el medio para alcanzar el
desarrollo es la acumulación de capital físico, es decir, la inversión en
instalaciones industriales y bienes de equipo. Según T.W. Schultz, el desarrollo
humano prioriza la acumulación de capital humano
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CONCEPTO
El desarrollo del ser humano, ubica a las personas sólidamente en el centro
del escenario: son simultáneamente el objeto de las políticas diseñadas y un
instrumento fundamental de su propio desarrollo. La visión de un desarrollo
centrado en las personas sustituye a la visión de un desarrollo centrado en
los bienes de consumo.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) lo define
como el proceso de ampliación de las posibilidades de elegir de los
individuos que tiene como objetivo expandir la gama de oportunidades
abiertas a las personas para vivir una vida saludable, creativa y con los
medios adecuados para desenvolverse en su entorno social.
En México, El Consejo Nacional de Población (Conapo, 2001) retoma este
concepto definiendo al desarrollo humano como un proceso continuo de
ampliación de las capacidades y de las opciones de las personas para que
puedan llevar a cabo el proyecto de vida que, por distintas razones, valoran.
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INDICE PARA MEDIR EL DESARROLLO HUMANO
El Índice de Desarrollo Humano busca medir el nivel de
capacidades humanas. No es lo mismo bienestar que capacidad.
El IDH tiene cuatro componentes, a saber, la esperanza de vida al
nacer, la tasa de alfabetización adulta, la tasa de matriculación
combinada en educación primaria, secundaria y terciaria, y la renta
real medida en términos de paridad de poder adquisitivo.
El PNUD ha utilizado para el cálculo del IDH tres dimensiones
básicas: ingreso, educación y salud. Cada dimensión es medida a
través de un índice que considera las desviaciones o “rezagos” con
respecto a algún valor de referencia, que en general es el logro
deseable. Una vez obtenidos los índices en cada dimensión, éstos
se agregan con ponderaciones iguales
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ESTRUCTURA
Estadios y Metas del Desarrollo Psicológico
INTERVENCION PSICOSOCIAL
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ESTRUCTURA
INTERVENCION PSICOSOCIAL
Mandala de la Salud y el Desarrollo
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PARADIGMA DE LA INTERACCIÓN HUMANA
Gano/Pierdes
Como estilo de liderazgo, gano/pierdes es el enfoque autoritario: «Si
yo consigo lo que quiero, tú no consigues lo que quieres». Las
personas del tipo gano/pierdes son proclives a utilizar la posición, el
poder, los títulos, las posesiones o la personalidad para lograr lo que
persiguen
Pierdo/Ganas
Las personas que piensan en pierdo/ganas por lo general están
deseosas de agradar o apaciguar. Buscan fuerza en la aceptación o la
popularidad. Tienen poco coraje para expresar sus sentimientos y
convicciones, y la fuerza del yo de los demás las intimida fácilmente
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PARADIGMA DE LA INTERACCIÓN HUMANA
Pierdo/Pierdes
Cuando se reúnen dos personas del tipo gano/pierdes es decir, cuando
interactúan dos individuos resueltos, obstinados, egoístas, el resultado
será pierdo/pierdes
Gano
Las personas con mentali dad de «gano» no necesariamente tienen
que querer que algún otro pierda. Esto es irrelevante. Lo que les
importa es conseguir lo que quieren.
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PARADIGMA DE LA INTERACCIÓN HUMANA
Ganar/Ganar
El de ganar/ganar es una estructura de la mente y el corazón que
constantemente procura el beneficio mutuo en todas las interacciones
humanas. Ganar/ganar significa que los acuerdos o soluciones son
mutuamente benéficos, mutuamente satisfactorios
Ganar/ganar o no hay trato
Si estos individuos no llegaran a una solución sinérgica —con la que
todos estuvieran de acuerdo—, podrían recurrir a una expresión
superior del paradigma ganar/ganar: «ganar/ganar o no hay trato»
