1. LAS TEORÍAS APLICADAS AL CURRICULUM DEEDUCACIÓN SUPERIOR
Ensayo
Las altas casas de estudio, apelan a las corrientes pedagógicas más
productivas para licenciar, forjar ingenieros, especialistas y doctores.
¿Cuáles son los intríngulis de las más utilizadas, y que retos existen al
implementarlas? Dar contestación a estas interrogantes es un camino
sobrepujante, ya que en el marco de la educación hay muchos
planteamientos y estrategias que podemos seguir como modelo a estos
retos pedagógicos y estos pedagogos han dado sus aportes y enfoques
acerca de los aprendizajes cognitivos.
SegúnJean Piaget (Pág. 123).
Una de sus teorías ayuda a comprender, predecir y controlar los
comportamientos humanos; elaborando a su vez estrategias de
aprendizaje, tratando de explicar cómo los sujetos acceden al
conocimiento, su objeto de estudio se centra en la adquisición de
destrezas y habilidades de adquirir concepto. La teoría del constructivismo
de dicho autor describelos conocimientos previos de los individuos y se
postula como una necesidad que les permite crear sus propios
conocimientos, además seplantea como un proceso dinámico,
participativo, interactivo del sujeto.
De acuerdo al psicólogoDavidAusubel (Pág. 18)
Se plantea en los aprendizajes significativos delser humano tanto en lo
cognitivo, social y efectivo, define los aprendizajes significativos, cuando lo
que se trata de aprender selogra de forma sustantiva y no arbitraria con
lo que ya conoce quien aprende; es decir con aspectos relevantes. Se
puede decir que cuando los individuos tienen aprendizajesignificativo
aprenden para la vida social, cotidiana e intelectual, convirtiéndoseen
actores y demostrando competencias.
2. Segúnplanteamientodel Doctor SergioTobón (Pág. 65)
En sus aportes y criterios sobrelas competencias, estas sefocalizan de
aspectos específicos de la docencia y de los aprendizaje, como son la
integración de los conocimientos, destrezas, y habilidades, así como
demostrando valores y actitudes, aptitudes en el desempeño de sus
actividades y/o problemas a resolver. En ese sentido el enfoquepor
competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos
pedagógicos existentes; el mismo implica cambios, transformaciones
fundadas en diferentes niveles del marco educativo, y es por ello que
según este autor a través del enfoque por competencias, selogra obtener
sujetos críticos, capaz, y democráticos en todos sus pensamientos lógicos.
Por ende la enseñanza por competencias es la que demuestra que el
individuo es competente en el quehacer intelectual, convirtiéndoseen un
actor de todo su entorno y el ámbito social donde vive. También el
enfoque por competencias quiere decir aprendizajesignificativo
“aprender, aprender”
Es importante destacar que este autor se enfoca en la calidad de los
aprendizajes, quetiene que ver con las competencias que demuestran los
individuos.
3. Bibliografía.
Piaget, W J. (año 1896)
Título: la psicología del infante
Edición: decima séptima
Editora: moreta
País: España
Ausubel, D. (año 1918)
Título: psicología educativa
Editora: HOLT, RINEHART
Edición: 1968
País: Estados Unidos (NY)
Tobón, S año (se desconoce)
Título: Formación basada en competencias
Editora: ECOE (20006)
Edición: 2004
País: España
