Muy buena

1. 1
Experienciadeaprendizajen°06
DATOS INFORMATIVOS
I.E. :
DOCENTE :
GRADO : 1°
SECCIÓN :
TEMPORALIZACIÓN : Del 08 de agosto al 26 de agosto de 2022
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Las ylosestudiantes delprimergradode nuestraI.E…………………………………… de lacomunidadde …………………………………………..dialogansobrecómopuedenaprovechar
mejor los nutrientes de los alimentos. Ellos se sienten preocupadosya que es importante tener una buena alimentación balanceada para así evitar enfermarse.
También mencionan que en sus casas consumen diferentes tipos de alimentos.
Frente a estasituación,nospreguntamos: ¿Qué alimentosconsumimosen nuestra vida diaria? ¿Cómo podemosaprovechar mejorlos nutrientesde losalimentos
para una alimentación saludable? ¿Cómo podemos difundir cuáles son los alimentos saludables?
A partir de estas preguntas, las niñas y los niños leerán diversos textos sobre la alimentación y el aprovechamiento de los nutrientes, escribirán recomendaciones
sobre la alimentaciónsaludable, compara y representan sus preferencias alimenticias para tomar decisiones saludables, indagany explican sobre cómo aprovechar
los nutrientes en los alimentos que consumen y resuelven situaciones problemáticas.
Cuidamosnuestrasalud aprovechandolosnutrientesdelosalimentos

2. 2
II. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE, CRITERIOS DEEVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Área Título Competencias Estándar Desempeño
Criterios de
evaluación
Producto/Evidenci
a de aprendizaje
Inst.
de
Val.
Comunicación
Leemos sobre
los alimentos.
Sabiduría de
nuestros
antepasados
en la
alimentación.
Leemos cómo
aprovechar
mejor los
nutrientes.
Leemos
juntos.
Leemos un
cuento
relacionado
con el derecho
a la salud.
Leemos sobre
los
superaliment
os.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
•Obtiene
información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta
información del
texto.
•Reflexiona y evalúa
la forma,el contenido
y contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos
de estructura simple en los
que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.
• Identifica información explícita
que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por
ejemplo,en una listadecuentoscon
títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer
dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título,
subtítulo,inicio,final,etc.,en textos
con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones,historias, noticias).
• Predicedequétratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo,a
partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
• Opina acerca de personas,
personajesy hechosexpresandosus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin
• Identifica información
explícita y relevante en los
textos que lee apoyándose
de las palabras que
conoce.
• Explica el tema de los
textos que lee a partir dela
información explícita que
identifica.
• Opina sobreel contenido
de los textos que lee a
partir de su propia
experiencia.
-Responde preguntas
de comprensión lectora
de acuerdo al texto
leído.
-Completa una tabla
identificando la
información más
importante en cada
oración.
- Responde actividades
de comprensión lectora
de acuerdo al texto
leído.
Lista
de
cotejo

3. 3
de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
Lista
de
cotejo
Lista
de
cotejo
¡A escribir
fichas con
recomendacio
nes!
Escribimos
fichas para
el álbum de
los
superalimen
tos.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores28 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
• Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
• Escribe sus fichas con
recomendaciones
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario.
• Organiza sus ideas en
torno al tema y sin
desviarse de él.
• Utiliza algunos recursos
ortográficos (el punto y las
mayúsculas) para darle
sentido a su texto.
• Revisa su texto para
determinar si sus
recomendaciones son
claras y si el uso de los
recursos ortográficos
empleados es adecuado.
- Escribela versión final
de su ficha de
recomendación.
Escribe fichas de los
alimentos para su
álbum.
Crecemos
sanos.
¿Qué estamos
comiendo?
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
 Interactúa con todas
las personas
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las personas de
Describe las características culturales
que distinguena su localidado región
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y
las comparte.
Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
identificar qué alimentos
son saludables y aquellos
que dañan nuestra salud
Escribe compromisos
sobre su alimentación
saludable.

4. 4
¿Qué
alimentos
encontramos
en nuestra
localidad?
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
su localidad o región. Construye
de manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
generandurante la convivencia diaria
en el aula, para proponer yparticipar
en actividadescolectivas orientadasal
reconocimiento y respeto de sus
derechos comoniños yniñas, a partir
de situaciones cotidianas.
Explicar por qué los
alimentos nutritivos son
buenos para nuestra salud
Escribir en familia un
compromiso para
consumir alimentos
saludables
Lista
de
cotejo
Matemática
Creamos
problemas
sobre los
superaliment
os.
Alimentándon
os
nutritivament
e.
Nos
divertimos
haciendo
compras.
Sabemos
cuándo
aumentar o
quitar.
Represento el
dinero de
muchas
formas.
Resuelve problemas
de cantidad.
•Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
•Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
•Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas
y las operaciones.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
•Establece relaciones entredatos
y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales hasta 20.
•Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20.
Ordena datos en
problemas de una etapa
que demandan acciones de
quitar.
Expresa el problema en un
modelo de solución aditiva
con soporte concreto,
pictórico o gráfico.
Emplea estrategias de
cálculo para sumar y
restar.
-Resuelve situaciones
problemáticas
empleando sus propias
estrategias.
Elabora
representaciones
gráficas (esquemas) y
simbólicas de los
significados de la
adición.
Representam
os las
preferencias.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre
•Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
o probabilísticas
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en situaciones de
su interés, recolecta datos a
través de preguntas sencillas,
los registra en listas o tablas
de conteo simple (frecuencia)
• Lee la información contenida en
tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras
verticales simples;indicala mayor
-Leer y representar
información en una tabla
de frecuencias y un gráfico
de barras simple con
relación a la venta de
frutas.
- Registra en una tabla
de conteo y completa
un gráfico de barras.
Resuelve actividades
del cuaderno de
trabajo Matemática 1
(páginas 89 – 90).

5. 5
•Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos
•Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
•Sustenta
conclusiones o
decisiones en base a
información
obtenida.
y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o datos
que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
frecuencia y representa los datos
con material concreto o gráfico.
• Recopila datos mediante
preguntas sencillasy el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida.
- Identificar la frecuencia
que corresponde a cada
dato.
- Comparar las frecuencias
e identificar los datos con
mayor y menor frecuencia.
-Explicar la recomendación
que propusea la familia de
Regina y Gonzalo.
Lista
de
cotejo
Ciencia
y
Tecnología
Indagamos
sobre los
nutrientes de
algunos
alimentos.
Explicamos
cómo
aprovechar
mejor los
alimentos que
consumimos.
Los alimentos
nos ayudan a
estar sanos.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
•Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
•Evalúa las
implicanciasdel saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
Explica, con base en sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
• Describe los nutrientes de los
alimentos y su importancia para
los seres vivos.
• Propone una clasificación delos
alimentos según sus nutrientes.
• Describe que los alimentos está
formado por nutrientes.
• Identifica los nutrientes
que contienen los
alimentos que consume su
familia y los relaciona con
la función que cumplen en
el cuerpo.
• Explica cómo aprovechar
mejor los nutrientes de los
alimentos a través de tres
combinaciones saludables
que propone para mejorar
su salud.
Conoce los tipos de
alimentos que conservan
nuestra salud y nos
mantienen fuertes.
Clasifica los alimentos
según la función que
cumplen en el organismo.
- Elabora una ficha de
recomendación de un
alimento nutritivo.
-Desarrolla una ficha
para conocer más
sobre los alimentos
nutritivos.
Escribe o dibuja sus
conclusiones
Completa la
información de una
ficha.

6. 6
Arte
y
Cultura Hacemos
origamis.
Hacemos
flores con
serpentina.
Realizamos un
collage con
semillas.
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
•Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
•Aplica procesos
creativos.
•Evalúa y comunica
sus procesos y
proyecto
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas,
sentimientos, observaciones
y experiencias. Experimenta,
selecciona y explora
libremente las posibilidades
expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas
de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
•Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas
para crear efectos visuales,
sonoros,vocales o kinestéticos en
respuesta a estímulos del docente
o con base en sus propias
exploraciones.
•Explora ideas libremente a partir
de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los
elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una
idea.
Presenta sus trabajosy creaciones
y responde a preguntas sencillas
sobreellos;asimismo,describelas
características de sus propios
trabajos y los desus compañeros.
Realiza origamis de
diferentes formas que se
encuentran en su entorno.
Utiliza materiales que
encuentra en su entorno
para realizar diversos
trabajos (origamis y
serpentinas).
Realiza sus trabajos
creativo aplicando la
técnica del origami y
serpentinas
Elabora un trabajo
creativo usando la
técnica del origami.
Elabora figuras de
flores empleando
serpentina.
Lista
de
cotejo
La Biblia me
habla de Dios.
Moisés y los
diez
mandamiento
s.
Parábola de la
oveja pérdida.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
Descubre el amor de Dios en
la creación y lo relaciona con
el amor que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios en
el Plan de Salvación y la
relación que Él establece con
el ser humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones
con responsabilidad,
comprometiéndose a ser
• Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución educativa.
• Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
• Reconoce lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes
de cambio para imitar a Jesús.
Identificar quela Biblianos
enseña a Jesús como
modelo de amor al
prójimo.
Realiza lecturas bíblicas.
Escribe compromisos para
el cumplimiento de los
mandamientos.
Resuelve una ficha
aplicativa.
Identifica el mensajede
la parábola.
Reconoce los
mandamientos de Dios
y su significado.

7. 7
• Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Competencias
Transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
•Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta
procedimientos para elaborar
o modificar objetos virtuales
que representan y comunican
vivencias en espacios
virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos
sucesivos hasta concretar su
propósito.
• Navega en entornos
virtuales,realizabúsquedasde
información y utiliza
herramientas digitales para
afianzarsusaprendizajesdelas
áreas curriculares.
Investiga en la web sobre
temas relacionados a la
convivencia familiar.
Indaga y explora recursos y
herramientas digitales
para realizar tareas
colaborativas.
Navega en entornos
virtuales haciendo uso
de diversos
procedimientos para
buscar y analizar
información sobre la
importancia de la
alimentación
saludable.
Ficha
de
metaco
gnición
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
•Define metas de aprendizaje.
•Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender
al preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer aquello
que le es posible lograr para
realizar la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto
a la tarea al evaluar con
facilitación y retroalimentación
externas un proceso de trabajo y
los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio.
• Determina con ayuda
de un adulto qué necesita
aprender considerando sus
experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija
metas de duración breve que
le permitanlograr dicha tarea.
Reflexiona sobresus logros
y dificultades en cada
actividad quele permitirán
alcanzar su meta.
Reflexiona lo que
aprendió,cómo aprendió y
para qué le servirá lo
aprendido.
Planifica lasmetas dela
experiencia de
aprendizaje teniendo
en cuenta sus
necesidades eintereses
en situaciones
familiares.
Participa diariamente
en la evaluación de sus
aprendizajes
identificando sus
logros, dificultades y lo
que hará para alcanzar
sus resultados
esperados.
Ficha
de
metaco
gnición

8. 8
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Enfoques
transversales
Valores Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Justicia y
solidaridad
Los estudiantespromuevenhábitosde alimentaciónsaludable apartirde losrecursosque ofrece sucomunidad,conel fin
de asegurar el bienestar de todas y todos, y prevenir las enfermedades.
Enfoque
intercultural
Respeto a la
identidad cultural
Los estudiantesmuestranrespetoporsuspropiasprácticas ancestralesparaconservar losalimentos,asícomo porlas de
sus compañeros.
Enfoque de
orientaciónal bien
común.
Empatía Losestudiantesmuestraninterésporel cuidadode susaludylade los demásmiembrosdesufamilia.Además,reflexionan
sobre la importancia de seguir las recomendaciones para prevenir enfermedades como la obesidad y desnutrición.
LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Matemática:
Representamos las
preferencias.
Personal Social
Crecemos sanos.
Comunicación:
Leemosun cuentorelacionado
con el derecho a la salud.
Religión:
La Biblia me habla de Dios.
Ciencia y Tecnología:
Los alimentosnosayudana
estar sanos.
Tutoría:
Mis sueños y metas son
importantes.
Comunicación:
Leemos sobre los alimentos
Matemática:
Creamos problemas sobre los
superalimentos.
Comunicación:
Leemos juntos: Agüita vida.
Arte y Cultura
Hacemos origamis.
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Comunicación
Leemos cómo aprovechar
mejor los nutrientes.
Personal Social:
¿Qué estamos comiendo?
Matemática:
Alimentándonos
nutritivamente.
Religión:
Moisés y los diez
mandamientos.
Comunicación
¡A escribir fichas con
recomendaciones!
Tutoría:
Con mis habilidades, lograré
mis sueños.
Ciencia y Tecnología:
Indagamos sobre los nutrientes
de algunos alimentos.
Matemática:
Nos divertimos haciendo
compras.
Comunicación
Leemos sobre los
superalimentos.
Arte y Cultura
Hacemos flores con
serpentina.
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

9. 9
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Textos del repositorio del MINEDU.
 Cuadernos de trabajo del MINEDU (repositorio).
 Materiales concretos: Estructurados y no estructurados (elaborados por el PPFF)
 Orientación y guía docente.
 Guía docente para la planificación curricular.
 Plataforma Web Aprendo en Casa.
 Programación Curricular Nacional
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta experiencia 6?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
Comunicación
Leemos juntos: Día del folclor.
Personal Social:
¿Qué alimentos encontramos
en nuestra localidad?
Matemática:
Sabemos cuándo aumentar o
quitar.
Religión
Parábola de la oveja pérdida.
Ciencia y Tecnología:
Explicamos cómo
aprovechar mejor los
alimentos que consumimos.
Matemática:
Represento el dinero de
muchas formas.
Comunicación
Sabiduría de nuestros
antepasados en la alimentación.
Tutoría:
Logro lo que me propongo.
Comunicación
Escribimos fichas para el
álbum de los
superalimento.
Arte y Cultura
Realizamos un collage con
semillas.

10. 10
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lima, 8 de agosto del 2022
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Director Docente de aula