educación

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
I. DATOS INFORMATIVOS:
DREM: MOQUEGUA UGEL: MARISCAL NIETO
Nombre de la IE: MODELO SAN ANTONIO Código Modular: 1125616
Niveles: PRIMARIA Modalidad: EBR
Turno: MAÑANA Gestión: PÚBLICA
Director de la IE: JUAN ALBERTO QUISPE GARCÍA
Sub Director del nivel primaria: VECSA RAMOS VALDEZ – ROSARIO PILAR MONTANCHEZ SALAMANCA
FECHA: Del 03 de abril al 28 de abril
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
Practicamos hábitos saludables para prevenir enfermedades
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Es importante saber que practicar hábitos saludables nos ayuda a generar bienestar en el organismo, como lavarnos las manos, practicar el aseo personal,
llevar una vida activa y una buena nutrición a fin de fortalecer nuestro sistema inmune y evitar contraer alguna enfermedad.
Los estudiantes han tenido importantes cambios en su estilo de vida a causa de la pandemia vividos en los años anteriores algunas rutinas favorables como
el constante lavado de manos, desinfección de los espacios y las prendas al regresar a casa y otros.
Es conveniente fortalecer la salud física y emocional de nuestros estudiantes, haciéndolos responsables del cuidado de su cuerpo y también contribuir al
cuidado de la salud de su familia.

2. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
Para responder a este reto los estudiantes leerán textos sobre hábitos de vida saludables, identificarán casos de cómo las familias cuidan su salud,
investigarán sobre la importancia de los alimentos para el bienestar físico, explorarán cómo a través del arte y la actividad física pueden cuidar su salud.
MATRIZ DE EVALUACIÓN:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
 Describe aquellas
características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce como
una persona valiosa con
características únicas.
 Reconoce a que personas
puede recurrir en
situaciones de riesgo o en
situaciones donde se
vulnera su privacidad.
 Identifica acciones que
causan malestar o bienestar
a sí mismo o a sus
compañeros, y las explica
con razones sencillas.
 Menciona acciones
cotidianas que considere
buenas.
 Expresa su satisfacción al
cuidar su integridad física
de manera autónoma.
 ¿Niñas y niños
somos
diferentes?
 Prevenimos las
enfermedades
cuidándonos en
familia
 Practicamos los
hábitos de la
higiene personal
 Identifica
características
físicas semejantes
y diferentes de las
niñas y los niños.
 Practica el hábito
de la limpieza e
higiene personal
dentro y fuera de la
Institución
educativa
Lista de cotejo

3. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
 Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
escucha las propuestas de
sus compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos en
dicha elaboración.
 Reconoce por qué razones
debe organizar y cumplir
su horario.
 Explica por qué es
importante tener un aula
organizada.
 Organizamos
nuestra aula
 Participa con
responsabilidad en
la organización de
su aula.
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere o interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
 Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema.
 Organiza sus ideas antes
de iniciar el diálogo.
 Expresa sus ideas de
manera calmada y con
volumen adecuado.
 Dialogamos
sobre la
importancia de
las vacunas
 Dialoga sobre la
importancia de las
vacunas como un
recurso valioso de
la ciencia para la
prevención de
enfermedades.
Lista de cotejo

4. forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del
texto. Distingue esta
información de otra
semejante en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones.
 Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
 Explica de qué trata
principalmente un párrafo
del texto.
 Opina, a partir de lo que
lee, para qué se colocaron
las imágenes en el texto y
brinda razones para
recomendarlo.
 Leemos una
historieta sobre
las vacunas
 ¿Qué son los
sustantivos?
 Leemos sobre los
escudos de
protección
 Nos
familiarizamos
con el diccionario
 Lee una historieta
sobre las vacunas
para descubrir
cómo le beneficia
en su salud y la de
su familia.
 Identifica los
sustantivos
comunes y propios
en una carta.
 Lee un texto para
informarse y
compartirlo.
 Reconoce el uso
del diccionario
para identificar el
significado de
palabras
desconocidas en
una lectura e
Lista de cotejo

5. reflexionar sobre los textos
que lee.
incrementar su
vocabulario.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Adecua el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y los signos de
admiración e
interrogación) que
contribuyen a dar sentido a
su texto.
 Escribe en nivel alfabético
en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
 Planifica la escritura
considerando para qué y
para quiénes escribe.
 Revisa, con ayuda, que las
ideas del texto se entiendan
y digan lo que quiere
comunicar.
 Usamos
correctamente la
mayúscula y el
punto
 Escribimos un
afiche
 Usa con propiedad
la letra mayúscula
y el punto en sus
textos escritos
 Escribe un afiche
para convencer a
sus amigas, amigos
y familiares que se
vacunen.
Lista de cotejo
MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
 Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones, para
 Relaciona los datos del
problema como cantidades
y cuenta de diferentes
formas.
 Representa cantidades
agrupándolos con
números naturales.
 Contamos de
diferentes formas
 Resolvemos
problemas de
tiempo
 Emplea
procedimientos
para contar
cantidades de
hasta dos cifras.
 Resuelve
problemas de
Lista de cotejo

6. números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición, con
números naturales de
hasta tres o cuatro cifras.
 Compara en forma
vivencial y concreta la masa
de objetos usando
unidades no
convencionales, y mide el
tiempo usando unidades
convencionales (días,
horarios semanales).
 Explica sus procedimientos
o resultados propios o de
otros, con apoyo concreto
o gráfico.
 Representé los datos de
una situación del juego
usando material concreto.
 Jugamos
comparando
cantidades
 Leemos y
escribimos
números de 3
cifras
tiempo con
criterio.
 Relaciona datos y
acciones de
agregar, quitar y
comparar
cantidades a través
del juego.
 Representa y
expresa números
de 3 cifras de
distintas formas.
Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y
Cambio.
 Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
 Describe, con algunas
expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad,
patrón, etc.) y
representaciones.
 Identifica los datos que se
repiten en el problema.
 Usa diversas estrategias
para realizar una sucesión
numérica.
 Nos afianzamos
con los patrones
de repetición
 Representa
patrones gráficos
con dos criterios
perceptuales.
Lista de cotejo
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Establece relaciones entre
las características de los
objetos del entorno, las
 Utiliza estrategias para
construir figuras utilizando
formas.
 Aprendemos de
las formas en los
 Emplea estrategias
para estimar la
superficie de
Lista de cotejo

7.  Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
asocia y representa con
formas geométricas
bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus
elementos y con sus
medidas de longitud y
superficie.
 Hace afirmaciones sobre las
relaciones entre sus
elementos, y desarrollar
cualidades para afrontar los
desafíos.
tejidos y el arte
popular
formas
bidimensionales
que representan
ciertos objetos.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Expresa la ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos usando las
nociones "seguro",
"posible" e "imposible".
 Realiza preguntas
relevantes para recoger
datos relacionados con el
tema de estudio y aporta
con sugerencias a las
preguntas formuladas.
 Explica las razones de sus
respuestas o de sus
procedimientos.
 Reconocemos
sucesos con
certeza o
incertidumbre
 Resuelve
situaciones de
sucesos seguros,
posibles e
imposibles.
Lista de cotejo

8.  Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que
utilizará para responder a
la pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para su
indagación, así como las
fuentes de información que
le permitan comprobar la
respuesta.
 Argumenta por qué la
creación de objetos
tecnológicos para
satisfacer necesidades
requiere de personas que
tienen diferentes
ocupaciones o
especialidades, y opina
 Identifica los factores que
puede causarle
enfermedades.
 Adopta medidas para
mantenerse saludable.
 Describe cómo nos
protegen las vacunas
contra las enfermedades.
 Da razones de cómo el uso
de las vacunas nos ayuda a
cuidar su salud.
 Hacemos
saludable
nuestro espacio
personal (parte 1)
 Hacemos
saludable
nuestro espacio
personal (parte 2)
 ¿Qué son las
vacunas?
 ¿Por qué nos
vacunamos?
(Parte 1)
 ¿Por qué nos
vacunamos?
(Parte 2)
 Describe como los
gérmenes Pueden
contaminar el
espacio personal y
causar
enfermedades.
 Describe las rutas
de contaminación
de su espacio
personal y de los
demás. Así mismo
Propone medidas
de prevención de
enfermedades
antes, durante y
después de la visita
a lugares públicos.
Explica la
importancia de las
vacunas en la
Lista de cotejo

9. sobre cómo el uso de los
productos tecnológicos
cambia la vida de las
personas y el ambiente.
protección de
enfermedades.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos de proyectos.
 Planifica sus proyectos
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas.
 Describe la idea o temática
específica desarrollada en
sus procesos de
improvisación y
experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y
las maneras en que siente
que su trabajo es exitoso.
 Se expresa de manera
creativa y presenta sus
trabajos.
 Describe y analiza las
cualidades de los
elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos.
 Se expresa de manera
creativa y presenta sus
dramatizaciones.
 Reconocemos la
técnica del
embolillado
 Aplicamos la
técnica del
puntillismo
 Dramatizamos
historias a partir
de imágenes
 Elaboramos un
organizador de
escritorio con
material
reciclado
 Desarrolla sus
capacidades
creativas a través
del pintado.
 Dramatiza historias
elaboradas a partir
de imágenes.
 Elaboración de un
organizador de
escritorio con
material reciclado.
Lista de cotejo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN

10. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Identifica la acción de Dios
en diversos
acontecimientos de la
Historia de la Salvación.
 Identifica que Dios
manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus
padres, docentes y amigos.
 Identifica hechos y
acontecimientos en
Semana Santa.
 Participa de la semana de
reflexión por la Semana
Santa.
 Reconoce que somos hijos
de Dios porque Él nos ha
creado.
 Relaciona el amor que
recibe de las personas que
lo cuidan con el amor de
Dios.
 Identificamos las
situaciones que
pasó Jesús desde
el Jueves Santo
 El amor de Dios
en citas bíblicas
 Dialogamos
sobre Dios
nuestro padre
 Participa con
devoción en las
actividades de la
Semana Santa.
 Lee citas bíblicas y
reconoce el amor
de Dios.
 Reconoce cómo
Jesús nos habla del
amor de Dios
Padre.
Lista de cotejo
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Descubre el amor de Dios
con diversas acciones en su
familia, institución
educativa y entorno.
 Reconoce que somos hijos
de Dios porque Él nos ha
creado.
 Relaciona el amor que
recibe de las personas que
lo cuidan con el amor de
Dios
 Reconocemos el
amor a nuestros
padres
 Reconoce la
importancia del
amor a nuestros
padres.
Lista de cotejo

11.  Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Navega en entornos
virtuales y selecciona
aplicaciones y recursos
digitales de distintos
formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de
las áreas curriculares.
 Observa videos de para afianzar sus
aprendizajes.
 Investiga en internet información para
afianzar temas de diferentes áreas.
 Consulta páginas de
internet para buscar
información sobre los
temas tratados.
Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
 Identifica y expresa las actividades que
debe hacer para alcanzar las metas
propuestas.
 Organiza sus actividades para alcanzar sus
metas
 Lista de actividades diarias. Lista de cotejo

12. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Valores Valores Actitudes y/o acciones observables
Inclusivo o de atención a la
diversidad
Confianza en la persona
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Orientación al bien común Solidaridad
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Búsqueda de la excelencia Superación personal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
V. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA DEL 03 AL 07 DE ABRIL
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

13. Organizamos nuestra aula
PERSONAL SOCIAL
Contamos de diferentes
formas
MATEMÁTICA
Identificamos las
situaciones que pasó
Jesús desde el Jueves
Santo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
JUEVES SANTO VIERNES SANTO
Usamos correctamente la
mayúscula y el punto
COMUNICACIÓN
Hacemos saludable
nuestro espacio personal
(Parte 1)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Reconocemos la técnica
del embolillado
ARTE Y CULTURA
SEMANA DEL 10 AL 14 DE ABRIL
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
¿Niñas y niños somos
diferentes?
PERSONAL SOCIAL
¿Qué son los sustantivos?
COMUNICACIÓN
Reconocemos sucesos con
certeza o incertidumbre
MATEMÁTICA
Hacemos saludable
nuestro espacio personal
(parte 2)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Aprendemos de las formas
en los tejidos y el arte
popular
MATEMÁTICA
Leemos una historieta
sobre las vacunas
COMUNICACIÓN
¡Qué bien me siento
cuando nos demostramos
afecto!
TUTORÍA
Aplicamos la técnica del
puntillismo
ARTE Y CULTURA
El amor de Dios en citas
bíblicas
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Hábitos después de una
actividad física
EDUCACIÓN FÍSICA
SEMANA DEL 17 AL 21 DE ABRIL

14. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Prevenimos las
enfermedades
cuidándonos en familia
PERSONAL SOCIAL
Dialogamos sobre la
importancia de las vacunas
COMUNICACIÓN
Nos afianzamos con los
patrones de repetición
MATEMÁTICA
Escribimos un afiche
COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas de
tiempo
MATEMÁTICA
Leemos sobre los escudos
de protección
COMUNICACIÓN
¿Qué son las vacunas?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dramatizamos historias a
partir de imágenes
ARTE Y CULTURA
Dialogamos sobre Dios
nuestro padre
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Ejercicios de lateralidad
EDUCACIÓN FÍSICA
SEMANA DEL 24 AL 28 DE ABRIL
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Practicamos los hábitos de
la higiene personal
PERSONAL SOCIAL
Jugamos comparando
cantidades
MATEMÁTICA
¿Por qué nos vacunamos?
(Parte 1)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Por qué nos vacunamos?
(Parte 2)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Leemos y escribimos
números de 3 cifras
MATEMÁTICA
Nos familiarizamos con el
diccionario
COMUNICACIÓN
Nuestros super poderes
TUTORÍA
Elaboramos un
organizador de escritorio
con material reciclado
ARTE Y CULTURA
Reconocemos el amor a
nuestros padres
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Desarrollo del Equilibrio
estático
EDUCACIÓN FÍSICA
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

15.  Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado.
 Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
San Antonio, 30 de marzo del 2023.
-----------------------------------------------------
PROF. JAIME MAMANI GÓMEZ
3RO “C”
-----------------------------------------------------
PROF. SIXTO GONZALES FLORES
3RO “A”
-----------------------------------------------------
PROF.JOE JESUS BRICEÑO DÁZ
3RO “B”

16. -----------------------------------------------------
PROF. WILMA SEGURA PERCA
3RO “E”
-----------------------------------------------------
PROF. ROXANA PATRICIA CABANA JURO
3RO “D”