Planificación matemática

1. VALORES DEL MES: RESILENCIA Y COMPRENSIÓN
Efemérides y Conmemoraciones:
12 de febrero día del internet seguro.
14 de febrero Día del amor y la amistad.
18 de febrero Día del Estudiante.
25 de febrero Natalicio de Matías Ramon Mella (1816).
27 de febrero Día de la Independencia Dominicana (1844) y Día de la Bandera.

2. Fecha: 31/01/2023 Grado: 5to y 6to secciones: A y B Área Curricular: Matemática Docente: Génesis Arias Tiempo: 80
minutos
Contenido Conceptual: Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de números naturales
Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Exploración de conocimientos previos y recuperación de experiencias previas.
Socialización e interacción con el medio. Expositivas de conocimientos. Observación de los aprendizajes. Cuestionamiento e
indagación dialógica. Resolución de problemas.
Competencia fundamental:
Comunicativa: - Explica sus ideas a partir de sus conocimientos matemáticos para resolver situaciones de la vida cotidiana.
Competencias específicas:
Comunicar Describe ideas y procesos de razonamiento de forma oral y escrita utilizando los términos matemáticos pertinentes y
valora las de sus compañeros.
Intención pedagógica del día: Obtener el mínimo común múltiplo entre dos o más números naturales.
Mom
entos
de la
clase.
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje: Organiza
ción y
duración
Recursos Evaluació
n
Centro Educativo José Luis Gómez Orbe
Los Pérez, calle # 4, Quebrada Honda, Moca.

3. Inicio  Oración y Bienvenida
Exploración de conocimientos previos
descifrando el concepto MCM.
Indagación previa con ideas orales sobre el
concepto Mínimo, Común múltiplo.
Los alumnos deben escribir palabras
asociadas a la abreviatura.
M.
C.
M.
¿Qué significan las palabras:
minimo, comun, multiplo?
Escriben sinónimos en su cuaderno
Grupo
grande
15
minutos
Laptop
Cuadernos
Usb
Pizarra
digital
Estudiante
s
Docente
Diagnostic
a
¿Qué
sabes
sobre el
Mínimo
Común
Múltiplo?
Desar
rollo
Observación de video: Mínimo Común
Múltiplo-SUPER FACIL-PRIMARIA.
Socialización del video observado y
puntualizaciones de pasos para determinar
Mínimo Común múltiplo.
Representación de ejercicios en la pizarra y
explicaciones de ejemplos.
Realización de síntesis sobre el
procedimiento para obtener M.C.M. y
elaboración de actividades prácticas en la
pizarra
Copian en su cuaderno pasos y
ejemplos para obtener minimo
comun multiplo.
Completan actividades para obtener
el Minimo Comun Multiplo.
Grupo
grande
45
minutos
https://yout
u.be/LJG0
vuPNW5c
fichas e
imágenes
Formativa
¿Cómo se
obtiene el
Mínimo
Común
múltiplo?

4. Cierr
e
Retroalimentación de temas estudiados
completando la tabla.
Obtienen el M.C.M. de 5, 10 y 2
Aprendí
sobre
Entendí
que
Lo utilizo
para
Individual
20
minutos
Cuadernos
Lapices
Marcadore
s
¿Cuál es el
mínimo
común
múltiplo de

5. Libros de
matematic
as.
dos o más
numeros?
Vocabulario del día: Mínimo, común, múltiplo, factores
Observaciones: en 6to grado el método es por descomposición de factores.
Fecha: 01/02/2023 Grado: 5to y 6to secciones: A y B Área Curricular: Matemática Docente: Génesis Arias Tiempo: 80
minutos
Contenido Conceptual: Resolución de problemas usando M.C.M.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Exploración de conocimientos previos y recuperación de experiencias previas.
Socialización e interacción con el medio. Expositivas de conocimientos. Observación de los aprendizajes. Cuestionamiento e
indagación dialógica. Resolución de problemas.
Competencia fundamental:
Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Utiliza estrategias para resolución
de problemas matemáticos, mostrando razonamiento en contextos escolares y del entorno
Competencias específicas del grado:
Resuelve problemas Resuelve problemas utilizando números naturales en el contexto escolar, comunitario y nacional.

6. Intención pedagógica del día: Resolver problemas identificando el M. C. M de dos o más números naturales.
Mom
entos
de la
clase.
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje: Organiza
ción y
duración
Recursos Evaluació
n
Inicio  Oración y Bienvenida
Reto visual
Indagación de saberes previos a tarves de
preguntas orales:
Retroalimentación del tema estudiado con
participaciones en la pizarra
Observa la imagen y marca la forma
que sigue
¿Qué significa las siglas M.C.M?
¿Qué es el mínimo común múltiplo?
¿Cómo podemos obtener el M.
C.M?
Escriben los múltiplos de 5, 10 y 2.
Encierran los comunes y
seleccionan el menor de ellos.
Grupo
grande
15
minutos
Laptop
Cuadernos
Usb
Pizarra
digital
Estudiante
s
Docente
Diagnostic
a
Qué
significa
las siglas
M.C.M?
¿Qué es el
mínimo
común
múltiplo?
¿Cómo
podemos
obtener el
M.C.M?

7. Desar
rollo
Lectura de estrategias para resolver
problemas.
Resolución de problemas del contexto
educativo aplicando el mínimo común
múltiplo para encontrar solución.
Grupo
grande
45
minutos
fichas e
imágenes
Formativa
¿Cómo
determinan
el M.C. M?
Cierr
e
Redacción y solución de una situación en la
casa que amerite el cálculo del M.C.M.
Juan hace las labores del hogar 3 dias a la
semana y su hermana cada 4 dias ¿Dentro
de cuantos dias volveran a coincidir los dos
para realizar las labores juntos?
Individual Cuadernos
Lapices
¿Cuál es el
mínimo
común

8. Revisión y participación de los estudiantes
para completar actividades prácticas en la
pizarra.
20
minutos
Marcadore
s
Libros de
matemátic
as.
múltiplo de
dos o más
números?
Vocabulario del día: Mínimo, común, múltiplo, factores
Observaciones:
Fecha: 02/02/2023 Grado: 5to secciones: A y B Área Curricular: Matemática Docente: Génesis Arias Tiempo: 40 minutos
Contenido Conceptual: Máximo común divisor M. C. D
Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Exploración de conocimientos previos y recuperación de experiencias previas.
Socialización e interacción con el medio. Expositivas de conocimientos. Observación de los aprendizajes. Cuestionamiento e
indagación dialógica. Resolución de problemas.
Competencia fundamental:
Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Utiliza estrategias para resolución
de problemas matemáticos, mostrando razonamiento en contextos escolares y del entorno
Competencias específicas del grado:

9. Resuelve problemas Resuelve problemas utilizando números naturales en el contexto escolar, comunitario y nacional.
Intención pedagógica del día: Resolver problemas identificando el M. C. D. de dos o más números naturales
Mom
entos
de la
clase.
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje: Organiza
ción y
duración
Recursos Evaluació
n
Inicio  Oración y Bienvenida
Acertijo lógico con operaciones
Indagación de saberes previos al tema con
la construcción del concepto Máximo común
Divisor.
Asociación de ideas previas con conceptos
matemáticos.
Descubre el valor del regalo:
¿Qué significa para ti el máximo
común divisor de dos o más
números?
Escribe tu opinión en el cuaderno
Grupo
grande
15
minutos
Laptop
Cuadernos
Usb
Pizarra
digital
Estudiante
s
Docente
Diagnostic
a
¿Qué es la
máximo
común
divisor de
dos o más
números?

10. Desar
rollo
Lectura sobre el concepto de Máximo común
divisor.
Determinación y cálculo del M.C.D en la
pizarra.
Realización de ejercicios prácticos para
obtener el M.C. D.
Grupo
grande
45
minutos
fichas e
imágenes
Formativa
¿Cómo
determinan
el M.C. D?
Cierr
e
Redacción y solución de una situación en la
casa que amerite el cálculo del M.C.D.
Revisión y participación de los estudiantes
para completar actividades prácticas en la
pizarra.
Individual
20
minutos
Cuadernos
Lápices
Marcadore
s
Libros de
matemátic
as.
¿Cuál es el
máximo
común
divisor de
dos o más
números?

11. Vocabulario del día: Mínimo, común, múltiplo, factores
Observaciones:

13. TALLER DE MATEMÁTICAS, 5TO Y 6TO GRADO.
Fecha: 03/02/2023.
Intención pedagógica: Representar y determinar potencias cuadradas
y cubicas utilizando tapitas plásticas.
Actividad del proyecto participativo de aula: “trabajemos unidos para
mantener libre de plástico nuestra escuela y comunida”.
Materiales: silicón, tapitas, cartulina, marcadores.
Actividades de aprendizaje: la maestra distribuye los estudiantes en
diferentes equipos, luego reparte al azar las potencias cuadradas y
cubicas que deberán calcular y representar.
Actividades de aprendizaje: En pequeños grupos los estudiantes
contaran tapitas, formaran potencias cuadradas y cubicas, y
representaran las potencias.
Cierre: diario reflexivo sobre lo aprendido.