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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 AREA : Matemática
 GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
 N° DE ALUMNOS : 27
 PROFESOR DE AULA : Mg. Jersson Martín Cisneros Valencia
 SABERES : Resolvemos problemas agregando y quitando
 PROPÓSITO : Que los estudiantes aprendan a elaborar
representaciones concretas, graficas y simbólicas
de los significados de la adición y sustracción.
 DURACIÓN : 90 minutos.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Matematiza situaciones •identifica datos en problemas de dos
etapas que combinen acciones de
agregar y quitar, con números de hasta
de dos cifras, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con soporte
concretoo pictórico.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
SECUENCIA METODOLÓGICA MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN, RECOJO DE SABERES Y CONFLICTO COGNITIVO
 Recuerdan lasesiónanterior.
 Recoge lossaberespreviosde lasniñasyniños.
 Entrego una cantidad chapitas, trompitos y piedritas y
lespidoque cuenten yanotensus resultados.
 Luegopedirlesalosniñosyniñasque agreguen algunos
chapitas,y que anotensusresultados.
 Luego que quiten algunas piedritas y que anoten sus
resultados.
 Que respondan alasinterrogantes:¿sabemoscontarlos
números?, ¿Cuántas chapitas agregaste? ¿Cuántos
trompitos quitaste ¿los resultados fueron los mismoso
cambiaron?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a
resolver problemas agregando y quitando cantidades
para hallarlasolución,utilizaranmaterialconcretode la
localidad y luego harán representaciones graficas y
simbólicas.
 Nuestras normas de convivencia que nos ayuden a
aprenderserán:
- Atender a la opinión de los compañeros y
compañeras.
- Participarenel trabajoen equipo.
 Expresión
oral
 Diversos
objetos
(chapas,
trompos,
piedritas)
 Conteo
 Escucha
activa
 Preguntas
 Plumones
 Pizarra
15´
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE Y SISTEMATIZACIÓN.
 Presentoenunpapelote el siguiente problema:
 Diversos
objetos
(chapas,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”
PROCESO
Para el festival de la navidad se han inscrito 23
estudiantesel lunes,y 26 el martes. Elmiércoles 12
estudiantes se retiraron del festival hasta el
momento. ¿Cuántos estudiantes hay inscritos?
 Luegose lespide alos estudiantesque leanel problema
en formaindividual ygrupal, luegoque identifiquenlos
datosy señalenloque lespide resolver.
 Los estudiantes indagan las estrategias para resolver el
problema a través de interrogantes: ¿conocen algún
problema parecido? ¿han resuelto antes un problema
como esto? ¿qué harán primero? ¿Qué material
concretoutilizaran?
 Utilizandoel material concretoresuelvenel problemaen
equiposde trabajos
Representangráficaysimbólicamente el problema
23 + 26 – 12 = 37
 Identificanlacantidadinicialyfinal del problema.
 Resuelvenproblemas similaresde loplanteado.
 Registran en su cuaderno el proceso que siguieron para
resolverel problema.
 Formalizan lo aprendido respondiendo a las
interrogantes: ¿ que operaciones utilizamos?, ¿Qué
hacemos para que una cantidad aumente?, ¿Qué
hacemospara que una cantidaddisminuya?.
trompos,
piedritas).
 Pizarra
 Plumones
 Cuaderno
 Expresión
oral
 Escucha
activa
 Papelotes
 Multibase
 Explicación
 Preguntas
 Sistematizaci
ón.
60´
Lunes Martes Miércoles
23 26 37
23 49 37
+26 -12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”
 Realizanlareflexiónsobre loaprendido,respondiendoa
las siguientes interrogantes: ¿Qué sintieron frente al
problema?, ¿les pareció fácil o difícil el problema?,
¿pensaronenalgunaformade resolverlo?,¿elusode los
materiales concretos te ayudaron a resolver el
problema?
SALIDA
EVALUACIÓN,METACOGNICIÓN YEXTENSIÓN
 Conversamos con los estudiantes sobre lo aprendido el
día de hoy intercambiando preguntas y respuestas
cómo: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿cómo lo han
aprendido?,¿paraqué lesserviráloque hanaprendido?-
 El profesor registra en una ficha de lista de cotejo para
evidenciar el aprendizaje de la competencia actúa y
piensamatemáticamente ensituacionesde cantidad.
 Desarrollan problemas similaresencasaconlaayudade
sus padresde familia.
 interrogantes
 Ficha de lista
de cotejo
 Problemas
15´
BIBLIOGRAFIA:
Para el docente: Matemática 2° de primaria MINEDU
Edit. Santillana
Rutas de aprendizaje
Matemática 2° primaria Edit.COREFO
Para el estudiante:
Cuaderno de trabajo
---------------------------------------------------------------------------------
Mg. JERSSON MARTIN CISNEROS VALENCIA
PROFESOR DE AULA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”
PANEL FOTOGRAFICO
La niña del segundo grado “B” leyendo el problema
Mg. Jersson Cisneros orientando la resolución de problemas usando material
concreto de la localidad y el material multibase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”
Aplicando la estrategia de resolución de problemas aditivos de dos etapas.
Socializando los resultados obtenidos, de la resolución del problema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”
Niñas resolviendo el problema utilizando el material Multibase.
Niños y niñas representando gráfica y numéricamente el problema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”
El niño culminado la sesión guardando los materiales de su equipo de trabajo.

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Cisneros valencia jersson martin

  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA” SESIÓN DE APRENDIZAJE  AREA : Matemática  GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”  N° DE ALUMNOS : 27  PROFESOR DE AULA : Mg. Jersson Martín Cisneros Valencia  SABERES : Resolvemos problemas agregando y quitando  PROPÓSITO : Que los estudiantes aprendan a elaborar representaciones concretas, graficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción.  DURACIÓN : 90 minutos. COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones •identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de agregar y quitar, con números de hasta de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concretoo pictórico. PROCESOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA METODOLÓGICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO MOTIVACIÓN, RECOJO DE SABERES Y CONFLICTO COGNITIVO  Recuerdan lasesiónanterior.  Recoge lossaberespreviosde lasniñasyniños.  Entrego una cantidad chapitas, trompitos y piedritas y lespidoque cuenten yanotensus resultados.  Luegopedirlesalosniñosyniñasque agreguen algunos chapitas,y que anotensusresultados.  Luego que quiten algunas piedritas y que anoten sus resultados.  Que respondan alasinterrogantes:¿sabemoscontarlos números?, ¿Cuántas chapitas agregaste? ¿Cuántos trompitos quitaste ¿los resultados fueron los mismoso cambiaron?  Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas agregando y quitando cantidades para hallarlasolución,utilizaranmaterialconcretode la localidad y luego harán representaciones graficas y simbólicas.  Nuestras normas de convivencia que nos ayuden a aprenderserán: - Atender a la opinión de los compañeros y compañeras. - Participarenel trabajoen equipo.  Expresión oral  Diversos objetos (chapas, trompos, piedritas)  Conteo  Escucha activa  Preguntas  Plumones  Pizarra 15´ CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE Y SISTEMATIZACIÓN.  Presentoenunpapelote el siguiente problema:  Diversos objetos (chapas,
  • 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA” PROCESO Para el festival de la navidad se han inscrito 23 estudiantesel lunes,y 26 el martes. Elmiércoles 12 estudiantes se retiraron del festival hasta el momento. ¿Cuántos estudiantes hay inscritos?  Luegose lespide alos estudiantesque leanel problema en formaindividual ygrupal, luegoque identifiquenlos datosy señalenloque lespide resolver.  Los estudiantes indagan las estrategias para resolver el problema a través de interrogantes: ¿conocen algún problema parecido? ¿han resuelto antes un problema como esto? ¿qué harán primero? ¿Qué material concretoutilizaran?  Utilizandoel material concretoresuelvenel problemaen equiposde trabajos Representangráficaysimbólicamente el problema 23 + 26 – 12 = 37  Identificanlacantidadinicialyfinal del problema.  Resuelvenproblemas similaresde loplanteado.  Registran en su cuaderno el proceso que siguieron para resolverel problema.  Formalizan lo aprendido respondiendo a las interrogantes: ¿ que operaciones utilizamos?, ¿Qué hacemos para que una cantidad aumente?, ¿Qué hacemospara que una cantidaddisminuya?. trompos, piedritas).  Pizarra  Plumones  Cuaderno  Expresión oral  Escucha activa  Papelotes  Multibase  Explicación  Preguntas  Sistematizaci ón. 60´ Lunes Martes Miércoles 23 26 37 23 49 37 +26 -12
  • 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA”  Realizanlareflexiónsobre loaprendido,respondiendoa las siguientes interrogantes: ¿Qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil el problema?, ¿pensaronenalgunaformade resolverlo?,¿elusode los materiales concretos te ayudaron a resolver el problema? SALIDA EVALUACIÓN,METACOGNICIÓN YEXTENSIÓN  Conversamos con los estudiantes sobre lo aprendido el día de hoy intercambiando preguntas y respuestas cómo: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿cómo lo han aprendido?,¿paraqué lesserviráloque hanaprendido?-  El profesor registra en una ficha de lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia actúa y piensamatemáticamente ensituacionesde cantidad.  Desarrollan problemas similaresencasaconlaayudade sus padresde familia.  interrogantes  Ficha de lista de cotejo  Problemas 15´ BIBLIOGRAFIA: Para el docente: Matemática 2° de primaria MINEDU Edit. Santillana Rutas de aprendizaje Matemática 2° primaria Edit.COREFO Para el estudiante: Cuaderno de trabajo --------------------------------------------------------------------------------- Mg. JERSSON MARTIN CISNEROS VALENCIA PROFESOR DE AULA
  • 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA” PANEL FOTOGRAFICO La niña del segundo grado “B” leyendo el problema Mg. Jersson Cisneros orientando la resolución de problemas usando material concreto de la localidad y el material multibase.
  • 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aplicando la estrategia de resolución de problemas aditivos de dos etapas. Socializando los resultados obtenidos, de la resolución del problema.
  • 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA” Niñas resolviendo el problema utilizando el material Multibase. Niños y niñas representando gráfica y numéricamente el problema.
  • 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA” El niño culminado la sesión guardando los materiales de su equipo de trabajo.