1. Viernes ,2012-06-22
ACTIVIDAD PERMANENTE
Hacemos una oración de agradecimiento.
Recitan una poesía.
Entonan la canción con la que concursarán.
Se lavan las manos en forma permanente
Diálogo sobre el respeto.
ACTIVIDAD DE LA I.E.
Simulacro de sismo: Los niños y brigadistas participan en simulacro de sismo y recuerdan que
pasó en el 2001 un 23 de junio.
Concurso de canto a nivel de I.E.
ACTIVIDAD: APRENDEMOS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia Capacidad Indicador
2. Comprende textos o Comprende las
informativos, estrategias de
instructivos, poéticos y comprensión del
dramáticos. texto adelante y
describiendo los Técnicas sencillas de resalta
2.2. Infiere el significado
aspectos predicción, o Aplica las
de palabras nuevas,
elementales de la anticipación e estrategias
teniendo en cuenta sus
lengua y los procesos inferencia. aprendidas en otro
experiencias previas o
que realiza como lector, texto.
buscando en el
valorando la información o El diccionario: o Responde a
diccionario, los temas
como fuente de saber. significado de preguntas literales e
de su entorno o
palabras por el inferenciales de un
imaginarios.
contexto texto.
o Disfruta al realizar
las actividades de
su texto adelante.
.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES
Preguntar a los niños qué nos toca hoy?
Se entrega los libros.
Hacer preguntas: En qué m omento de la lectura estamos? ¿Qué aprendimos la
clase anterior? Indican la habilidad que aprendimos sin mirar el texto.
¿Cómo aprendimos a predecir un hecho o un tema?
A través del título, de las imágenes, de palabras clave, de cuadros, de letras en
negrita, de palabras claves, usando organizadores, utilizando preguntas y
respuestas de predicción… Adelante 3
Preguntar ¿qué aprenderemos hoy? ¿Cómo aprenderemos? Páginas 24-al

2. Los niños disfrutan al realizar sus actividades. 27
Los niños buscan las respuestas en la habilidad y estrategia de su texto.
Subrayan la idea clave tanto en la habilidad como en las estrategias
Comparan con las habilidades y estrategias aprendidas en la clase anterior
Leemos la historieta de la página 24 y subrayan palabras clave.
La maestra trabaja el ejemplo y los niños subrayan las ideas clave en cada
instrucción
La maestra explica lo que hizo Nina y lo que pronto harán los niños. Páginas 26 y
27, 28,29
Preguntar ¿Dónde aplicó la estrategia Nina en el ejemplo?
¿Qué hizo Nina?
Los niños se ponen en acción en las actividades de las páginas 26 y 27. Aplican
la estrategia del subrayado de la palabra clave en cada instrucción.
Realizan la actividad solos, guiando a los niños que necesitan ayuda
Al concluir la actividad, los niños indican lo que aprendieron para aplicar antes Copia con
de leer un texto y cómo podemos reconocer el vocabulario y los conceptos texto dl
nuevos e identificar el significado de las palabras para usarlas en diferentes campesino
contextos. Folder
¿Cómo lograremos reconocer el vocabulario?
Los niños indican: usando pistas según el contexto y verificando con el
diccionario, usando el diccionario.
En la página 8 de su texto resaltan lo que aprendieron hoy .
Evaluación. Indican qué estrategias aprendieron para realizar el antes de leer.
Aplican las estrategias aprendidas en el siguiente texto:
Aplican estrategias del antes.
La maestra aplica estrategias del durante y después de leer.
Día del campesino
Cada año, los peruanos, rendimos un merecido homenaje a la mayor parte de
nuestra población, la que siembra la semilla, abona la tierra, la ara y cosecha sus
frutos. En esta fiesta, los antiguos peruanos, aseguraban la continuidad y renovación
de la vida. Los benéficos rayos del Dios Sol propiciaban las buenas cosechas y la
salud, de hombres y animales.
El Día del Campesino o Día del Indio, no es otra cosa que la fiesta del Hatun Raymi
que se celebraba en el Tahuantinsuyo para dar la bienvenida al solsticio de verano
en los Andes, adorando al Dios Sol y agradeciéndole los beneficios brindados
durante el año. Se le ofrecían, a su vez, sacrificios y dones. La fiesta, hasta hoy, se
revive en el Cusco todos los años.
Esta tradición incaica, fue conocida por los españoles y conservada hasta la primera
mitad del siglo XX, cuando el presidente Augusto B. Leguía, mediante Decreto
Supremo promulgado el 23 de mayo de 1930, estableció el 24 de junio como el Día
del Indio, con la finalidad de destacar su preocupación por el hombre del campo.
Posteriormente, hubo intenciones de modificar la fecha, debido básicamente a
oposiciones al régimen de Leguía, pero ello no tuvo aceptación; hasta que,
finalmente, el Congreso de 1949, promulgó una nueva ley restableciendo, el 24 de
junio, como única fecha oficial de celebración del Día del Indio.

3. El general Juan Velasco Alvarado, promulgó la Ley de Reforma Agraria el 24 de
junio de 1969 y junto con ello la nueva denominación de Día del Campesino.
Elaboran un organizador gráfico con la comprensión del texto.
Dibujan las actividades que los hombres del campo realizan.
¿Por quién comemos los alimentos?
¿Cómo se debe tratar al hombre del campo?
Y otras preguntas…. Inferenciales y de criterio que la maestra planteará de acuerdo
a su avance. Blogspot.com
Tarea: Crea una poesía al día del campesino y los que puedan lo hacen en el blog.
Realizan la Meta cognición ¿Qué aprendieron, cómo, qué dificultades han tenido,
cómo lo superaron?
Profesora: Elva Sarmiento Pajaya.