Transformación personal y empoderamiento colectivo del profesorado

1. Por una Educación relevante y global
-Transformación personal y empoderamiento colectivo del profesorado-
Enrique Rubio Royo
enrique.rubio@ulpgc.es
Zaragoza 4,5,6 de Octubre de 2017
Universidad de Las Palmas
de Gran Canaria

2. INDICE
1. Contextualización : Globalización
2. Competencia Global (CG)
3. Educando para la Competencia Global (CG)
4. Transformación personal y empoderamiento colectivo
del profesorado
5. Experiencia propia
Por una Educación relevante y global: Transformación personal y empoderamiento
colectivo del profesorado

3. ¿Es relevante nuestra docencia en el mundo actual y futuro?
1. Contextualización : Globalización
2. Competencia Global
3. Educando para la Competencia Global
4. Transformación personal y empoderamiento colectivo
del profesorado
5. Experiencia propia
Por una Educación relevante y global: Transformación personal y empoderamiento
colectivo del profesorado

4. Globalización Hiperconectividad (REDES)
Infraestructuras nos conectan y definen fuente. Connectivity Atlas

5. The Global Risks
landscape 2015
Global Risks Perception Survey 2015
Globalización
Riesgos y Desafíos
GLOBALES

6. Globalización Necesidad de aprender a convivir con la COMPLEJIDAD actual
– Incertidumbre – Interdependencia – Diversidad – Emergencia – …
Imagen: pixabay, CC
Riesgos y Desafíos
GLOBALES
“COMPARTIMOS un
UNICO PLANETA y una
UNICA ESPECIE”

7. • ¿Qué deberían aprender los estudiantes del S. XXI?
• ¿Qué tipo de Conocimiento(s) es relevante para un Curriculum del S. XXI?
• ¿Por qué el Curriculum actual puede no ser suficiente para preparar a los estudiantes del S. XXI?
• ¿Qué significa para el Curriculum un mundo global impredecible y cambiante?, ¿interdependiente
y diverso?
• ¿Qué más podríamos hacer para actualizar los Curricula?
• ¿Curricula basados en contenidos vs curricula basados en personas?
• ¿Qué elementos del Curriculum actual necesitamos cambiar?
• ¿Qué deberíamos enseñar a nuestros jóvenes estudiantes en una época en la que Google tiene
respuesta para todo y para todos los gustos?
• ¿Qué curriculum proporcionará una educación más relevante en el futuro?
¿Es la educación actual
relevante?

8. Replantear la educación:
¿hacia un bien común mundial? (2015
¿Es la educación actual
relevante?

9. ¿Qué es la Competencia Global?,
¿por qué es esencial una educación de la CG, en el mundo
actual y futuro ? ¿Es global nuestra docencia?:
1. Contextualización : Globalización
2. Competencia Global
3. Educando para la Competencia Global
4. Transformación personal y empoderamiento colectivo
del profesorado
5. Experiencia propia
Por una Educación relevante y global: Transformación personal y empoderamiento
colectivo del profesorado

10. ¿Qué es la Competencia Global? (1)
http://www.pz.harvard.edu/
¿Es global nuestra docencia?:

11. ¿Es global nuestra docencia?:

12. Global competency for an inclusive world
- European Commission -
Global competency for
an inclusive world - OECD.org
"La capacidad para…
• analizar críticamente, y desde múltiples perspectivas, temas globales e
interculturales;
• comprender cómo las diferencias afectan a las percepciones, los juicios y las
ideas de uno mismo y de los demás, y
• interactuar de manera abierta, apropiada y efectiva con otros personas de
diferentes orígenes y culturas
sobre la base del respeto mutuo de la dignidad humana "
¿Es global nuestra docencia?:
¿Qué es la Competencia Global? (2)

13. ““El futuro ya está aquí. Es
multiétnico, multicultural y
multilingue”
Vivien Stewart;
Asia Society
Partnership for Global Learning
¿Es global nuestra docencia?:

14. ¿Cómo enseñar para la Competencia Global?
1. Contextualización : Globalización
2. Competencia Global
3. Educando para la Competencia Global
4. Transformación personal y empoderamiento colectivo
del profesorado
5. Experiencia propia
Por una Educación relevante y global: Transformación personal y empoderamiento
colectivo del profesorado

15. Preparing Our Youth to Engage the World - Asia Society
Educando para la Competencia Global¿Cómo enseñar para
la Competencia Global?:

16. Competencia Global desde la óptica de ‘disposiciones
mentales’:
• Disposición a indagar (‘INQUIRY’) acerca del mundo
• Disposición a comprender multiples perspectivas – la mía propia y
la de otros
• Disposición hacia el diálogo respetuoso
• Disposición hacia la acción responsable
How To Be A Global Thinker
Veronica Boix Mansilla
http://www.pz.harvard.edu/who-we-are/about
¿Cómo enseñar para
la Competencia Global?:

17. Global competency for an
inclusive world
- European Commission -
¿Cómo enseñar para
la Competencia Global?:

18. ¿Futuro de la Educación? Propuesta… ‘OECD Education 2030 Framework’
1. Acelerar la transformación de los CURRICULA tradicionales  INCLUSIVOS, orientados a
PERSONAS
2. Repensar los valores, actitudes y habilidades que conforman el comportamiento humano 
eliminar COMPORTAMIENTOS DISCRIMINATORIOS
3. Esencial la capacidad de reflexionar acerca de cómo aprendemos  META-APRENDIZAJE
4. Todo estudiante debe esforzarse para llegar a ser un ‘APRENDIZ AUTÓNOMO’ a lo largo de toda la
vida, para comprometerse y actuar en el ámbito global y local, de manera crítica, creativa y
ética  COMPETENCIAS para la ACCIÓN Global competency for
an inclusive world - OECD.org
¿Cómo enseñar para
la Competencia Global?:

19. Evaluación de la Competencia Global: Dimensiones¿Cómo enseñar para
la Competencia Global?:

20. Replantear la educación: ¿hacia un bien común mundial? (2015)
Four-Dimensional Education
¿Cómo enseñar para
la Competencia Global?:

21. The 10 skills you need to thrive in the Fourth Industrial Revolution
Globalización

22. Imagen - el economista
¿Qué es un CIUDADANO GLOBAL?
• Es consciente de un mundo más
amplio, expandido, y tiene un sentido
de su propio papel como ciudadano del
mundo
• Respeta y valora la diversidad y
dignidad humana
• Está dispuesto a actuar para hacer del
mundo un lugar más inclusivo,
equitativo y sostenible
• Asume la responsabilidad de sus
acciones
Fuente: Oxfam Education

23. ¿Por qué es esencial
la Competencia Global?
Necesitamos:
• OPERAR en una SOCIEDAD CULTURAL y LINGUISTICAMENTE DIVERSA,
• COMPRENDER la NATURALEZA COMPLEJA de los DESAFIOS y AMENAZAS a los que
nos enfrentamos (concepto amplio de GLOBALIZACIÓN)
• MODELAR una RESPUESTA EDUCATIVA ‘VISIONARIA y CREATIVA’, relevante y global
con el MUNDO COMPLEJO ACTUAL
La Competencia Global, por tanto, es un …
• IMPERATIVO del S. XXI para TODOS nuestros ESTUDIANTES
• DESPLAZAMIENTO crucial del PROPÓSITO de la EDUCACIÓN en un
Mundo Global, en Red y Complejo
• Nueva PROPUESTA de VALOR

24. Modelar una respuesta educativa ‘VISIONARIA y CREATIVA;
una Nueva Propuesta de Valor centrada en las PERSONAS
1. Contextualización : Globalización
2. Competencia Global
3. Educando para la Competencia Global
4. Transformación personal y empoderamiento colectivo
del profesorado
5. Experiencia propia
Por una Educación relevante y global: Transformación personal y
empoderamiento colectivo del profesorado
¿Transformar al profesorado para transformar la educación?

25. ¿Se transforma el profesorado?:
“Un mundo en transformación y cambio permanente, que conlleva riesgos y desafíos compartidos a nivel
global, requiere transformar la educación, de manera consistente y sostenible con las necesidades e
intereses de nuestro tiempo.
Ello conlleva un rediseño curricular, centrado en las personas, que sea significativo y flexible, con respecto
a la realidad global y local, y con objeto de alcanzar
la sostenibilidad medioambiental, el progreso social y el bienestar personal.
Lo cual requiere: 1.-expandir el potencial de la Humanidad, aumentando la inteligencia y empoderamiento
personal y colectivo, y 2.- mejorar la prosperidad colectiva, conciliando los intereses personales y sociales.
Para ello, y para empezar, se propone el desarrollo de una estrategia ‘bottom-up’ para la
transformación personal y el empoderamiento colectivo del profesorado”
• MODELAR una RESPUESTA EDUCATIVA ‘VISIONARIA y CREATIVA’, relevante y global con el
MUNDO COMPLEJO ACTUAL
¿Es relevante y global la educación tradicional?
¿están los estudiantes, estamos los profesores, preparados para
adecuarnos al nuevo entorno ‘vital’ de naturaleza global y complejo?

26. Estrategia ‘bottom-up… ¿dónde estoy, dónde estamos en el
proceso de convertirnos en ‘globalmente competentes’?
1. Contextualización : Globalización
2. Competencia Global
3. Educando para la Competencia Global
4. Transformación personal y empoderamiento colectivo
del profesorado
5. Experiencia propia
Por una Educación relevante y global: Transformación personal y
empoderamiento colectivo del profesorado

27. Want big impact?
USE BIG IMAGE
REPENSAR EL ROL DE LA EDUCACIÓN
TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN TRANSFORMÁNDOSE LOS PROFESORES
como vehículo hacia la sostenibilidad, la cohesión social, el diálogo intercultural y el aprendizaje autónomo
(Integración de la Competencia Global en MI asignatura)
"Transformación personal y empoderamiento colectivo del profesorado (estrategia 'bottom-up')
para que seamos capaces de transformar y empoderar colectivamente a los estudiantes como
Ciudadanos en RED Globalmente Competentes"
(perfiles eAprendiz, eProfesional, eProfesor, eEstudiante, eCiudadano)
¿Qué deberían aprender mis/nuestros estudiantes?
Propósito.- Por una docencia relevante y global en el mundo actual...
'sembrar semillas transversales en relación a
AUTONOMÍA, ‘MASTERING' y PROPÓSITO PERSONAL'
¿Estrategia ‘bottom-up’ para
Profesores GC?

28. Asignatura Informática, 1º
Grado en Traduccion e Interpretación

29. ¿Qué aprender, qué enseñar para un presente y un futuro
desafiante e incierto?
¿es RELEVANTE lo que aprenden los estudiantes en mi asignatura?,
¿es EFICAZ?, ¿es ÚTIL?
¿QUÉ deberían aprender los estudiantes para estar preparados para un
presente, y un futuro, impredecible y en cambio permanente?
¿estoy preparado?, ¿qué debería aprender?
PREPARARNOS el PROFESORADO para ser capaces de PREPARAR a ESTUDIANTES y CIUDADANOS,
para un presente, y un futuro, en cambio permanente y complejidad creciente
¿Estrategia ‘bottom-up’ para
Profesores GC?

30. TURBINA WEB del
CONOCIMIENTO
(TWK)
NARRATIVA Personal
PERSONAS
Background: Martin Fisch; Creative Commons;
https://www.flickr.com/photos/marfis75/8313125751/
PRÓPOSITO
MOTIVACIÓN
Enrique Rubio Royo
INTERNET:El GRAN AZUL DIGITAL

31. INFO
PEOPLE CONVERSATIONS
INFO
CONNECT
Networks
IDEAS
Personal Knowledge Process (PKM)
Reflect
Model
Make
Apply
Social
Learning (PLN)
Participate
Share
Experiential and Meaningful Learning
(Internal Cognitive Network - ICL)
eLearner
INQUIRY:
Select
Validate
Filter
Curate
Social VALUESENSE
Sensemaking – Wayfinding – Sensegiving Process
IDEAS
CREATE
Enrique Rubio Royo
Artifacts
New dynamic environment

32. Propuesta de Red Temática ‘ECO-Aprendemos’:
“Transformación y Empoderamiento Colectivo del
Profesorado y Ciudadano Iberoamericano”
Enrique Rubio
Royo

33. Red Temática ‘ECOAPRENDEMOS’: PAÍSES e INSTITUCIONES PARTICIPANTES
Ecuador
Colombia
Paraguay
Chile
España
Portugal
Islas
Canarias

34. Red Temática ‘ECOAprendemos’

35. Colectivo ‘EcoAprendemos’
Taller 7H

36. Franklin Covey España
Educación
Colectivo ‘EcoAprendemos’
Taller 7H

37. https://www.toilettwinning.org/
https://www.youtube.com/watch?v=7uM0gDO5RUw&feature=youtu.be
Colectivo ‘EcoAprendemos’

38. Objetivo 1: Actividades concretas que se proponen para el presente curso académico
2017-18
(ámbitos cognitivo y actitudinal de la Competencia Global)
Enrique Rubio Royo
Colectivo ‘EcoAprendemos’

39. Actividades concretas que se proponen para el presente curso académico 2017-18
(ámbito cognitivo y actitudinal de la Competencia Global)
1. Encuesta transversal al comienzo del curso sobre el nivel de partida en cuanto a
Competencia Global (componente cognitiva), tanto de los componentes del colectivo
como de los estudiantes vinculados a las asignaturas, cuyos profesores así lo deseen
2. 'Leyendo online para aprender' (uso del software Wordle, ‘nubes de etiquetas’)
3. 'Gestión de ideas y conceptos’ (uso del software CmapTools, ‘mapas de conocimiento’)
4. ‘Pensamiento crítico y creativo’ (‘La posverdad’)
5. Test online ¿Qué tipo de mentalidad tengo: fija o creciente? (‘Motivación intrínseca’)
Colectivo ‘EcoAprendemos’

40. Colectivo ‘EcoAprendemos’:
POSVERDAD
El Diccionario de Oxford dedica su palabra del año, posverdad, a Trump y al Brexit
https://en.oxforddictionaries.com/word-of-the-year/word-of-the-year-2016

41. Muchas gracias
Colectivo ‘EcoAprendemos’