PROYECTO EDUCATIVO

1. ADECO 2022

Convenio
Retroalimentación pedagógica mediante acompañamiento al aula
OBJETIVO
Liderar y gestionar la consolidación de una acción permanente de acompañamiento a los/as
docentes en el aula, mediante la observación de clases y la retroalimentación de las
prácticas pedagógicas. Práctica que permitirán al equipo directivo, la formación continua de
los docentes y su Desarrollo Profesional.
Directora: María Soledad León Moraga
Subdirectora: Nélida Piñones Ollarzu
Inspector General: Fernando Vallejos Droguett
Jefe de Unidad Técnica Pedagógica: Denisse Torres Morales

2. Foco identificado para las visitas al
aula.
 Se focaliza la observación al aula
y posterior retroalimentación, en
estrategias de aula que permitan
al estudiante desarrollar
habilidades y competencias
relacionadas con la lectura y
escritura.

3. Marco para la buena enseñanza
 Dominio B, Compromiso con el desarrollo profesional, dice:
 Se espera que los docentes reflexionen de manera sistemática sobre su práctica, que la
analicen críticamente en función de los resultados de aprendizaje de sus estudiantes,
reconozcan sus fortalezas y debilidades y permanezcan en constante desarrollo
profesional.
 ¿El proceso de acompañamiento al aula y retroalimentación docente, favorece al
desarrollo de este indicador?
 ¿Podrá ser una oportunidad para el Desarrollo Profesional Docente este convenio?
 Retroalimentación pedagógica mediante acompañamiento al aula

4. Estándares seleccionados
El Estándar Indicativo seleccionado de Gestión Curricular
 El director y el equipo técnico-pedagógico apoyan a los docentes mediante la
observación de clases y la revisión de cuadernos y otros materiales educativos con el
fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes
El Estándar de Desempeño Docente es el N.º 2
“Conocimiento disciplinar, didáctico y del curriculum escolar.
El descriptor seleccionado es:
“Utiliza un repertorio de estrategias didácticas para lograr que sus estudiantes
ejerciten, practiquen y apliquen las habilidades generales del curriculum, tales
como comunicación, investigación, desarrollo del pensamiento crítico y creativo,
y las específicas de la disciplina que enseña”

5. Liderazgo del Director/a y equipo directivo
La literatura muestra:
 1. Es clave asegurar la consistencia entre las instancias de formación docente y los
propósitos de la escuela, apoyar a los docentes en el uso de las habilidades
adquiridas, generar condiciones para que los docentes compartan ideas y prácticas
bajo una cultura de colaboración, apoyar y mostrar confianza respecto al trabajo y
logros de cada docente, entre otras (Day et al., 2011; Hallinger, 2005)
 2. En este sentido, la evidencia muestra que la práctica de acompañamiento a los
docentes, en interacción con otros, tienen impacto positivo en la mejora de las
prácticas docentes (Robinson, Lloyd y Rowe, 2008; Leithwood, 2009; Hallinger, 2010;
Marfán, Muñoz y Weinstein, 2013). En este proceso, dos subprocesos son claves:
observación de clases y retroalimentación.

6. Resultados Educativos
avances observados en los resultados educativos de los estudiantes.
Los avances observados se destacan en la conducta y disposición al aprendizaje y la capacidad de compartir
experiencias aprendizas con otros estudiantes, esto se observó en la participación activa que fue mejorando en todos los
niveles observados y las presentaciones de los cursos que tuvieron la oportunidad de presentar a otros cursos sus
productos finales relacionados con los proyectos ABP.
Diagnóstico Cierre
Intermedio
63% del total de estudiante
requiere de apoyo en Lectura.
22% de estudiantes está en nivel
insatisfactorio
19,7% de los estudiantes demostró
avances en Lectura.

7. ESCUELA GRENOBLE
% de logro % de logro
% de
logro
CURSO
DIÁGNOSTI
CO INTERMEDIO CIERRE
2° A 52% 81% 92%
2° B 48% 56% 88%
2° C 55% 61% 96%
3° A 78% 80% 87%
3° B 72% 78% 80%
4° A 90% 97% 100%
4° B 87% 97% 98%
5° A 29% 65% 95%
5° B 26% 62% 92%
6° A 55% 60% 81%
6° B 54% 62% 87%
7° A 12% 71% 74%
7° B 14% 68% 86%
8° A 22% 71% 95%
8° B 20% 66% 90%
TOTAL 48% 72% 89%
Resultados anuales Calidad de Lectura
Los resultados indican que los cursos destacados en
amarillo obtuvieron un avance significativo respecto
de la lectura, considerando que el nivel de logro de 2°
año básico es desde Unidades Cortas y de 3° a 8° año
básico es desde la lectura fluida.
En color verde se destaca los cursos que en
diagnóstico intermedio y cierre presentaron resultados
satisfactorios.

8.  Es importante destacar que los cursos que obtuvieron mayor avance en lectura, fueron
aquellos en que se focalizó con las visitas al aula, específicamente en 3°, 5°,6° y 8°
básico, siendo estos cuatro niveles los que obtuvieron mayor avance en Lectura.
ESCUELA GRENOBLE
% de
logro % de logro
% de
logro
CURSO
DIÁGNOS
TICO INTERMEDIO
CIERR
E
2° A 78% 81% 83%
2° B 57% 66% 76%
2° C 56% 84% 86%
3° A 61% 67% 88%
3° B 36% 57% 86%
4° A 86% 89% 95%
4° B 80% 87% 93%
5° A 55% 65% 71%
5° B 45% 59% 60%
6° A 66% 70% 78%
6° B 68% 75% 82%
7° A 70% 77% 84%
7° B 70% 76% 85%
8° A 66% 72% 85%
8° B 74% 83% 90%
total 64% 74% 83%
Los resultados indican que los cursos destacados en
amarillo obtuvieron un avance significativo respecto
de la escritura, evaluaciones que consideraron
indicadores tales como:
- Uso de mayúscula
- Letra legible
- Texto coherente a los solicitado
- Ortografía literal y acentual
- Uso de conectores
En color verde se destaca los cursos que en
diagnóstico intermedio y cierre presentaron
resultados satisfactorios.
Resultados anuales de escritura

9. ABP TERCERO BÁSICO
VÍA LÁCTEA NUESTRO SISTEMA SOLAR

10. ABP TERCERO BÁSICO
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

12. DIAGNÓSTICO
FOCO
QUÉ VAMOS
A
CONSIDERAR
QUÉ TENEMOS
QUE VAMOS A
CONSIDERAR
ACCIONES A
REALIZAR
EVALUACIÓN
Y
RETROALIMENT
ACIÓN
ACCIONES
PARA LA
MEJORA
PRODUCTO
FINAL
FLUJOGRAMA ADECO