Este documento ofrece lineamientos sobre la planificación docente. Explica que planificar implica previsualización, organización y sistematización de acciones a corto, mediano y largo plazo. Esto trae ventajas como aumentar la coherencia y eficiencia de la enseñanza, evitar la improvisación y favorecer la evaluación y continuidad del aprendizaje. Recomienda considerar componentes como el área, objetivos, desarrollo y recursos al planificar diariamente, y utilizar libretas, carpetas digitales y sop

1. Escuela 87. Pro APRENDER
Directora Mtra Marcela Spalvier.

2. Objetivo:
Brindar lineamientos sobre
planificación docente.

3. PLANIFICACIÓN
¿ Qué entendemos por planificar?

4. Planificar implica:
previsualización, organización y
sistematización a la acción en el
corto, mediano y largo plazo.
Gracias a ello es posible obtener
una serie de ventajas:

5. Ventajas:
-Aumenta la coherencia y eficiencia de la enseñanza.
-Evita la rutina mediante la reflexión y rediseño de la propia práctica y la
integración de nuevos conocimientos, experiencias y contacto con otros.
-Evita la improvisación, entregando al profesor un marco de referencia que le
permite evaluar márgenes de flexibilidad ante imprevistos y riesgos ante
posibles cambios de acción. ( previsión)
-Ahorra tiempo y esfuerzo al integrar y reutilizar conocimientos y rutinas
previas ya probadas (propias o de otros).
-Favorece la evaluación.
-Favorece la continuidad de los aprendizajes por la mayor coherencia de las
actividades planificadas y por la mejor organización ante reemplazos de los
docentes.
-Estimula la colaboración profesional.
disponible en http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=75899

6. Planificar implica:
Tomar decisiones sobre qué aspectos
nos permiten estructurar y organizar
nuestras propuestas de aula.
Considerar Componentes de la
planificación según el Modelo
TPACK de Judith Harris

8. Planificar combinando :
 actividades presenciales
 actividades virtuales ( e- learning ) utilizando aulas
de Plataforma CREA.

9.  A partir del Programa de Educación Inicial y Primaria
( 2008)
 Diferentes modos de organizar los contenidos.
Proyectos
Unidades de Programación.
Secuencias didácticas.
Atributos necesarios:
sistematización,
recurrencia.

10. Planificación diaria
Componentes:
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Área del conocimiento
Sector
Contenido
Objetivo
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos
Bibliografía
Proyecciones cuando sea pertinente.
Obs: Se planifican 4 o 5 actividades diarias ( se incluyen Ed. Física, Apoyo
Ceibal, otros)
Cronograma semanal.( cuadro de doble entrada con días de la semana y
áreas del conocimiento)

11. Documentación del maestro/a
•
Libreta de planificación.
• Porfolio del alumno/a.
• Registros acumulativos.( Notas de campo )
• Notas de campo del alumno/a ( soporte papel
solamente)

12. Soportes:

Papel ( libretas, cuadernolas, carpetas)

Digital ( organizada en carpetas )
utilizar respaldo :
Google Drive
Dropbox
Evernote

13. Documentación del alumno organizada.
(fotocopias)
Cédula de identidad
C.E.V.
Controles y aptitud física
Informes de especialistas.
Teléfonos y direcciones actualizadas.

14.  Aportes para Educación Física
Jesus Viciana Ramirez
Planificar en Educación Física.
•
http://www.slideshare.net/ARPBSLV/planificacinen-educacin-fsica

15. “ La planificación de la jornada no es
únicamente un problema pedagógico,
es un problema ético. Todos los niños
tienen derecho a una educación de
calidad y es nuestra responsabilidad
como docentes trabajar para
garantizarlo ”
Graciela Arámburu.