TAREA CURSO CURRICULO

1. DEFINICIONES QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO
Ser competente
supone
Facultad de combinar un conjunto de capacidades para
lograr un propósito específico.
COMPETENCIA
•Comprender la situación.
•Afrontar situaciones.
•Evaluar posibilidades.
•Resolver situaciones.
Ser competente
significa
•Identificar conocimientos y habilidades propios y del entorno.
•Analizar las posibles soluciones.
•Tomar decisiones.
•Ejecutar las alternativas de solución adecuadas.
Ser competente
es
•Combinar las característica personales con habilidades socio
emocional.
•Inter acción eficaz con las personas de su entorno.
Ser competente
Exige al individuo
•Mantenerse en alerta estados emocionales.
•Evaluar y seleccionar alternativas y su desempeño a la hora de
actuar.
Desarrollo de
competencias en los
estudiantes
•Construcción constante, deliberada y consciente.
• Es propiciada por los docentes.
•Tiene niveles esperados.
•Permiten el logro del perfil de egreso.
•Se desarrollaran en forma vinculada simultánea y sostenida a lo largo
de su vida.

2. Los recursos
son:
Son recursos para actuar de manera competente
•Conocimientos.
•Habilidades.
•Actitudes.
Los
conocimientos
son:
•Teorías.
•Conceptos legados por la humanidad
•Procedimientos
•La escuela trabaja con conocimientos construidos y validados
por la sociedad.
Aprendizajes
•Proceso vivo.
•Alejados de la repetición mecánica y memorística.
Habilidades
•Es el talento, pericia o aptitud.
•Pueden ser sociales, cognitivas y motoras.
Actitudes
•Son disposiciones para actuar o tendencias ante un hecho.
•Formas habituales de pensar, sentir o comportarse de acuerdo
a los valores.
CAPACID
AD
DEFINICIONES QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO

3. Permiten
•Son descripciones del desarrollo de la competencia.
•Son holísticos porque articulan las capacidades.
•Se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones
auténticas.
•Identificar si los estudiantes están lejos o cerca del estándar.
•Adecuar la enseñanza a las necesidades del aprendizaje.
•Alinear y articular acciones, monitoreos y el impacto de sus
decisiones a través de evaluaciones nacionales.
Propósito
•Ser referente para la evaluación de los aprendizajes (
aula, nacional, muestral o censal)
Proporciona
•Información valiosa para retroalimentar a los estudiantes y ayudarlos
a avanzar
Estándares de
aprendizaje

4. Se caracterizan
por
Son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes respecto a las competencias.
•Son observables en diversas situaciones o contextos.
•Demuestran si el niño logro o no el nivel esperado de la
competencia.
•Se presentan en los programas curriculares, de los niveles o
modalidades, por edades o grados.
• Ayudan a los docentes en la planificación y evaluación.
DEFINICIONES QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO
DESEMPEÑO
S

5. RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Para ser competente, el estudiante debe desarrollar todas las capacidades, siguiendo los
estándares de aprendizajes de cada ciclo, que van a describir el nivel de desarrollo de una
competencia. Los desempeños son las descripciones específicas de lo que realiza el
estudiante para que demuestre si está en proceso de lograr lo esperado.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE POR CICLO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS

6. EJEMPLO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Competencia: Resolución de problemas de cantidad.
Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones,
Desempeños:
 Traduce una o dos acciones de agregar cantidades identificadas en problemas a expresiones de adición con
números naturales al resolver problemas.
Estándares:
 Nivel 03
En el aula del primer grado “B” La profesora propone un problema de cantidad a su alumna Alessandra:
Plantea el problema diciendo; si Micaela tiene 2 lápices de colores y Yadu tiene 3 lápices de colores más Cuántas
lápices de colores hay en total?
Alessandralee el problema, identificando los datos y lo que se le pide poniendo en práctica la técnica del subrayado
para resaltar y extraer los datos y la pregunta del problema.
Ella utiliza el material concreto disponible, empleando sus propias estrategias: representa las cantidades y reconoce
que operación le va a ayudar a resolver el problema.
Representa gráficamente lo trabajado con el material concreto, escribiendo las cantidades numéricamente.
Expone el procedimiento seguido al resolver el problema propuesto.
Alessandra demostró ser competente al resolver el problema de cantidad, al identificar los datos extraídos,
representados concreta y gráficamente.
Así plantea la operación que va a realizar, también al escribir las cantidades en números y al argumentar el
procedimiento seguido.
La docente aplicará una lista de cotejo con los desempeños a evaluar.

7. Aprendizaj
es
Habilidade
s
Actitudes