Prevención de la violencia

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIROR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Asignatura:
OPTATIVO
(PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA)
Coordinador.
Mtro:GuillermoTemeloAvilés
Alumna:
Gloria Estephanie Rabadán Jaimes.
LEPREE: 702 Ciclo Escolar: 2017 - 2018

2. Los sistemas
educativos, son
cómplices de los
malos tratos
infantiles, debido a la
“violencia
sistemática”, que la
complicidad, y las
relaciones de los
alumnos ante ella,
contribuyen a otras
formas de violencia.
Escuelas,
Complicidad y
Fuentes de la
violencia.
Ross Epp, Juanita (1999).
¿Cuándo se produce
la violencia
sistemática?
Cuando el efecto positivo sobre algunos alumnos solo es
posible mediante el efecto negativo sobre otro. Toma la
forma de conocimiento colonizado.
Puede estar presente de forma académica en las
actividades educativas de todos los días,pero puede
manifestarse también en incidentes concretos.
La
complicidad
Estas pedagogías comparten una creencia
en la capacitación social y de uno mismo.
La violencia sistémica afecta a todos los
alumnos,pero no causa el mismo daño a
todos por igual,se encuentra en cualquier
práctica institucionalizada que afecte
desfavorablemente a los estudiantes
La
estandarización
y las pruebas
estandarizadas
Quienes han sufrido la violencia
sistemática,no es probable que
quieran tener nada que ver con
las escuelas.ls instituciones
educativas están pobladas de
individuos que han aceptado la
ideología positivista.
Las pruebas estandarizadas son parciales porque deben realizarse en un tiempo determinado,lo
cual constituye un medio para distinguir la inteligencia. Este tipo de pruebas original una
parcialidad cultural y entre sexos.
Estas pruebas se basan en el testmental del ejército,y se dicen que son menos racistas,
sexistas y clasistas.Ya que no demuestran la inteligencia sino que indican una parcialidad
del propio test a favor de los conocimientos y las habilidades.
La pedagogía
y el abandono
de lo afectivo
Las escuelas están organizadas sobre las
premisas de que todos los niños necesitan
aprender las mismas cosas y que necesitan
aprenderlas en el mismo momento de su
vida. Y que los niños de las mismas
edades,compartirán un mismo interés y
unas mismas capacidades.
Las malas prácticas docentes se traducían en procedimientos de evaluación
injustos ytodo ello se basaba en relaciones de poder y en cuestiones de equidad.
Los alumnos centran la mente en el material que se debe aprender,sin tener que
emplear en ello las partes afectivas del cerebro.El rechazo de lo afectivo otorga un
valor incomparable a la objetividad y a la razón.
El castigo y
el control
.la educación exige que los maestros atiendan las necesidades de los niños
y es su obligación preservar un entorno de aprendizaje seguro y suele
significar que el conflicto entre ambos se resuelva mediante el castigo.
El control: Las autoridades escolares tienen derecho a “corregir” a los
alumnos aunque esa corrección suponga una violencia física.
El castigo y los valores de los padres se
contradicen,la justicia establece que los grandes
no hieren a los pequeños.El derecho de castigar
se transmite a la siguiente generación sin pensar
en la justicia del proceso ni considerar otras formas
de abordar las faltas menores.
Las fuentes de
violencia y los
malos tratos
La estandarización,la
pedagogía excluyente y el
castigo,impiden el aprendizaje
y también pueden favorecer un
clima de violencia.
La complicidad de la escuela permite que la violencia sistémica de la deshumanización y la
estratificación continúen.Las autoridades educativas son responsables de los malos tratos infantiles.
Los estudiantes a los que se les ha enseñado a aceptar la
autoridad,por encima de la fuerza, la razón, y el respeto,
están listos para los malos tratos.
La
deshumanización
y la
estratificación
Cuando los niños descubren
que unas personas son las
privilegiadas yotras no lo
son,los otros aprenden que
el sexismo yel racismo son
algo normal.
La deshumanización se encuentra en la separación entre el desarrollo cognitivo y
afectivo, y en las estructuras burocráticas con las que se pretende mantener a
los estudiantes en su sitio.
A un individuo se le denomina “un poco lento o indisciplinado”,los profesores
aceptan los estereotipos que se relacionan con las etiquetas de “buen alumno y
alumno con futuro”