El documento describe la competencia matemática y sus componentes clave. Define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos en un contexto particular para resolver problemas. Las capacidades son habilidades cognitivas y actitudinales que los estudiantes deben desarrollar. Los indicadores describen las señales que muestran el progreso de un estudiante en una capacidad en particular. La competencia matemática incluye capacidades como número y operaciones, cambio y relaciones, y geometría. El documento también menciona escenarios como el laboratorio, proyectos y talleres

2. COMPETENCIAS
capacidades
indicadores
• Expresa un saber
actuar en un contexto
particular, en función
de un objetivo o de la
solución
de
un
problema. Expresa lo
que se espera que los
niños
logren
al
término de la EBR.
• Son las habilidades o
conocimientos que
tiene una persona
para hacer algo en un
campo
delimitado.
Pueden ser de tipo
cognitivo, actitudinal,
• Son enunciados que
describen señales o
manifestaciones en el
desempeño
del
estudiante,
que
evidencian
con
claridad
sus
progresos y logros
respecto de una
determinada
capacidad.
aptitudinal, interactiv
o o manual. Expresan
lo que se espera que
los niños logren al
término de la EBR.

3. Saber
actuar
Tener un
contexto
particula
r
Actuar
pertinent
emente
COMPETENCIA
MATEMATICA
Utilizar
procedimie
ntos
basados en
criterios
Utilizar
recursos
del entorno
Selecciona
ry
movilizar
saberes

4. NUMERO Y
OPERACION
ES
CAMBIO Y
RELACIONE
S
GEOMETRIA
ESTADÍSTICA

5. LA COMPETENCIA MATEMÁTICA
Y LAS CAPACIDADES NÚMERO Y OPERACIONES

6. LA COMPETENCIA MATEMATICA Y
LAS CAPACIDADES CAMBIO Y RELACIONES

8. LABORATORIO
MATEMÁTICO
Escenarios para
el desarrollo de
la competencia
matemática
PROYECTO
DE
MATEMÁTICA
TALLER DE
MATEMÁTICA