Este documento presenta el planificador diario para tres sesiones de biología en una secundaria. La primera sesión se centra en las adaptaciones de los organismos y la selección natural, incluyendo una lectura y ejercicios. La segunda sesión incluye una práctica de laboratorio sobre adaptaciones de plantas. La tercera sesión cubre la selección natural y la especiación a través de más lecturas y ejercicios. El planificador proporciona objetivos, recursos, actividades y tareas para cada sesión.

1. Instituto Henry Hudson
Ciclo Escolar 2015-2016
Secundaria
Planificador Diario
Grado: primero Bimestre: primer Semana: 05 al 09 de oct. Asignatura: Biología Sesión: 1
Tema integrador: Me conozco Proyecto/Secuencia: ¿Enfermo al planeta?
Entendimiento Universal: ¿Cómo contribuyo a la conservación de la Naturaleza? Valor: honestidad
Recursos Didácticos:
Libro de texto.
Carpeta.
Recursos Digitales:
ipad
Proyector
iBook:
Diapositiva 7 y 11
QR pagina 68
Propósitos de la sesión:
Que los alumnos identifiquen los procesos de
adaptación y de selección natural.
Evaluación/Producto:
Cuantitativa.
Revisión de la actividad 1 de la
página 71.
Cualitativa.
Comprensión de la lectura “La
resistencia de las bacterias
patógenas a los antibióticos”
Cierre:
Soliciten a los alumnos que lleven a
cabo la actividad 1 de la página 71. Y
que resuelvan los ejercicios 1 y 2 de
la sección UNO x UNO ubicados en
la página 74.
Desarrollo:
Invite a los colegiales a leerpor turnos y
en voz alta el texto “Las adaptaciones de
los organismosy la selección natural”,en
las páginas68, 69, 70 y 71.
Solicite a losalumnosa observarla figura
1.41 de la página 70 y pregúnteles: ¿Qué
observan en los picosde lospinzonesde
las Galápagos?
¿A qué se debeque sean diferentes?
¿Qué relación tienen con la teoríade
Darwin?
Observaciones/Actividades para empezar bien el día:
Apertura:
Pregunte a los alumnos: ¿Qué
entienden por adaptación?
Solicitar a los alum nos que lean el
texto “La resistencia de las bacterias
patógenas a los antibióticos” de la
página 68.
Tarea:
Resolver los ejercicios 3 y 4 de la sección UNO x UNO de la página
75.
Solicitar el siguiente material: 1 lupa, 1 planta con flor en maceta,
1 planta desértica en maceta quedo pendiente
Aprendizaje esperado:
Identificar el registro fósil y observar la diversidad de
las características morfológicas de las poblaciones de
los seres vivos como evidencias de la evolución de la
vida
Págs. UNO:
68, 69, 70, 71, 74 y 75
Tiempo sugerido:
50 minutos
Tema o Contenido:
Importancia de las aportaciones de Darwin
SE
Competente:

2. Instituto Henry Hudson
Ciclo Escolar 2015-2016
Secundaria
Planificador Diario
Grado: primero Bimestre: primer Semana: 05 al 09 de oct. Asignatura: Biología Sesión: 2
Tema integrador: Me conozco Proyecto/Secuencia: ¿Enfermo al planeta?
Entendimiento Universal: ¿Cómo contribuyo a la conservación de la Naturaleza? Valor: honestidad
Recursos Didácticos:
Libro de texto.
Carpeta.
Recursos Digitales:
ipad
Proyector
iBook:
Propósitos de la sesión:
Que los educandos, mediante una práctica de
laboratorio, relacionen las adaptaciones de los
organismos con las características que favorecen
su sobrevivencia en un ambiente determinado
Evaluación/Producto:
Cuantitativa.
Revisión delejercicio5 de la sección
UNO x UNO de la página76
Cualitativa.
Analizar cómo responden los
alumnos, las preguntas
generadas.
Cierre:
Solicitar a los alumnos que resuelvan
el ejercicio 5 de la sección UNO x
UNO de la página 76
Desarrollo:
Dar inicio con el procedimiento de la
práctica con los alumnos.
Formular preguntas como:
¿Qué pasaría si esas condiciones
cambiaran?
¿Qué tendrían que hacer esas plantas
para sobrevivir?
¿Por qué es importante para los seres
vivos enfrentar los cambios?
Apertura:
Revisar la tarea, ejercicios 3 y 4 de la
página 75, asignada en la sesión
anterior.
Aprendizaje esperado:
Identificar el registro fósil y observar la diversidad de
las características morfológicas de las poblaciones de
los seres vivos como evidencias de la evolución de la
vida
Págs. UNO:
76
Tiempo sugerido:
50 minutos
Tema o Contenido:
Importancia de las aportaciones de Darwin

3. Instituto Henry Hudson
Ciclo Escolar 2015-2016
Secundaria
Planificador Diario
Grado: primero Bimestre: primer Semana: 05 al 09 de oct. Asignatura: Biología Sesión: 3
Tema integrador: Me conozco Proyecto/Secuencia: ¿Enfermo al planeta?
Entendimiento Universal: ¿Cómo contribuyo a la conservación de la Naturaleza? Valor: honestidad
Observaciones/Actividades para empezar bien el día:Tarea:
Definir y dar ejemplos de: selección natural y a la especiación
SE
Competente:
Recursos Didácticos:
Libro de texto.
Carpeta.
Recursos Digitales:
ipad
Proyector
iBook:
Propósitos de la sesión:
Que los estudiantes conozcan la selección
natural.
Evaluación/Producto:
Cuantitativa.
Revisar los ejercicios 6 y 7 de la
sección UNO x UNO de las
páginas 76 y 77 y el ejercicio 8
de la página 77, sección UNO x
UNO.
Cualitativa. Analizar la lectura
en cuestion
Cierre:
Pedir a algunos alumnos que lean el
texto “La selección natural es la
causa de la diversidad de
especies”, de las páginas 72 y 73 y
que resuelvan el ejercicio 8 de la
página 77, sección UNO x UNO.
Desarrollo:
Solicite a lo0s alumnos que lean
el texto “La crianza profesional de
animales, el cultivo de plantas y
la selección artificial” que aparece
en las páginas 71 y 72 y que
resuelvan los ejercicios 6 y 7 de la
sección UNO x UNO de las páginas
76 y 77.
Apertura:
Solicite a los alumnos que comenten
los conceptos relativos a la selección
natural y a la especiación.
Aprendizaje esperado:
Identificar la relación de las adaptaciones con la
diversidad de las características que favorecen
la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente
determinado
Págs. UNO:
71, 72, 73, 76 y 77
Tiempo sugerido:
50 minutos
Tema o Contenido:
Importancia de las aportaciones de Darwin

4. Observaciones/Actividades para empezar bien el día:Tarea: SE
Competente: