2.
A partir de imágenes, reconocer acciones, hacer predicciones y expresar
probabilidad.
Favorecer la interacción entre iguales y en gran grupo.
Desarrollar la comprensión escrita y visual.
Contenidos
funcionales
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
gramaticales
Expresar opiniones.
Expresar probabilidad.
Formular hipótesis.
MaterialesMateriales
En parejas, los alumnos repasan las formas regulares e irregulares del futuro
imperfecto (hoja “Futuro imperfecto” y actividad 1) y la expresión de opiniones
y probabilidad (actividad 2).
En gran grupo, se corrigen y comentan ambas actividades. A continuación se
divide la clase en grupos de 3 ó 4 estudiantes y se introduce la actividad 3.
Uso del gerundio. ¿Qué está haciendo?
Uso del futuro imperfecto. ¿Qué crees que pasará?
Los proporcionados en esta presentación.
Aproximadamente 1 hora.DuraciónDuración
ProcedimientoProcedimiento
OBJETIVOS
GENERALES
OBJETIVOS
GENERALES
Nivel: B1Nivel: B1
3. EL FUTURO IMPERFECTO
Formas regulares
-ar/-er/-ir Hablar Comer Vivir
Yo -é hablaré comeré viviré
Tú Hablar -ás hablarás comerás vivirás
Él, ella, usted Comer -á hablará comerá vivirá
Nosotros /-as Vivir -emos hablaremos comeremos viviremos
Vosotros /-as -éis hablaréis comeréis viviréis
Ellos, ellas, ustedes -án hablarán comerán vivirán
Formas irregulares
Los cambios afectan siempre a la raíz, mientras que la terminación permanece igual. Las raíces
irregulares más frecuentes son las de estos verbos:
Decir Querer Tener
diré querré tendré
dirás querrás tendrás
dirá querrá tendrá
diremos querremos tendremos
diréis querréis tendréis
dirán querrán tendrán
Decir → dir- Querer → querr- Tener → tendr-
Hacer → har- Haber → habr- Poner → pondr-
Poder → podr- Venir → vendr-
Saber → sabr- Salir → saldr-
Caber → cabr- Valer → valdr-
4. ACTIVIDAD 1
El pequeño Juan cree que todos los Futuros son regulares. Ayúdale a aprender,
identificando y corrigiendo sus pequeños errores, cuando los hace (hay ocho más).
Ejemplo:
Yo teneré __tendré__ una moto como mi papá, y seré ____√_____ muy fuerte, como mi
papá.
1. Si me quitas mi libro de animales, se lo deciré ___________ a mi tío Manuel, y venirá ____________ y te
lo quitará ____________ y me dará ____________ muchos besos.
2. Mi mamá volverá ____________ pronto y me ponerá ___________ la tele para ver los dibujos animados.
3. Después de comer saliré ____________ a la calle y jugaré __________ con mis amigos.
4. El año que viene iré ____________ al colegio y así saberé ____________ leer cuentos y poderé
____________ escribir cartas a los Reyes Magos.
5. Los Reyes Magos me traerán ____________ juguetes y los poneré ____________ en el suelo para jugar
y luego los recogeré ____________. Y mi mamá me quererá ____________.
ACTIVIDAD 2
Comenta con tu compañero/a, ¿qué crees que le pasará a la Tierra dentro de cien años?
Yo creo que...
Me imagino que...
Posiblemente...
Yo pienso que...
Supongo que...
Seguro que...
https://pixers.es/fotomurales/concepto-de-la-diversidad-gente-dibujos-animados-sobre-el-planeta-tierra-con-distin-54818094
Actividad basada en el libro “Gramática básica del
estudiante de español”. Editorial Difusión, p. 140.
5. ACTIVIDAD 3
En grupos de 3 ó 4 estudiantes, mirad cada imagen de la pantalla y comentad qué están haciendo y qué
pensáis que pasará después. Preguntaos entre vosotros y escribid la conclusión. Disponéis de unos 5
minutos por imagen y después podréis compartir vuestra opinión con la del resto de compañeros.
Imagen 1:
Imagen 2:
Imagen 3:
Imagen 4:
Imagen 5:
Imagen 6:
Imagen 7:
Imagen 8:
Imágenes extraídas de Internet y de revistas españolas, como el Suplemento XL Semanal.
