El documento describe diferentes tipos de equipos de aprendizaje cooperativo, incluyendo equipos de base, equipos de expertos y equipos esporádicos. Explica cómo se forman estos equipos, cuántas personas los componen y cuánto tiempo duran. También proporciona ejemplos de técnicas de aprendizaje cooperativo como TAI, tutoría entre iguales, rompecabezas y TGT.

1. Hakuna matata A1
Carmen Alcalá
Beatriz Conde
Andrea Hermoso
Ester Ibarra
Eva López

2.  El
aprendizaje cooperativo es un recurso
que el profesor aporta en el aula cuyo
método tiene el fin de favorecer tanto el
aprendizaje de los alumnos como la
participación del profesor. Pretende que el
equipo trabaje equitativamente
enriqueciéndose tanto en contenidos como
en relaciones personales creando un mejor
ambiente en el aula.

4. Equipos de Equipos de Equipos
base. Expertos. Esporádicos.

5.  ¿Qué son?. Son grupos formados por
miembros diferentes en cuanto al
género, etnia, intereses, capacidades...
 ¿Cuántas personas lo forman? 4 personas
(generalmente) o hasta 6 personas.
 ¿Cómo se forman?. Se encarga el profesor
mediante sociogramas.
 ¿Cuánto duran?. Hasta la finalización del
curso.

6.  ¿Qué son?. Son equipos heterogéneos y
homogéneos que pretenden combinar los
distintos grupos para mejorar las relaciones
entre todos los alumnos de una clase.
 ¿Cuántas personas lo forman? Lo forman de
2/3 personas a un máximo de 8 personas.
 ¿Cuánto duran?. Lo que dure esa sesión o
actividad.

7.  ¿Qué son?. Grupos formados por alumnos
especializados en un tema determinado
 ¿Cuántas personas lo forman? Lo forman
tantos miembros como especializados haya
de ese tema.
 ¿Cómo se forman?. Dependiendo de la
habilidad de cada alumno de los equipos de
base.
 ¿Cuánto duran?. Durante el tiempo que los
alumnos precisen.

8. Equipos de base
4 personas
Equipos de expertos
 6 personas

9.  Elprofesor pretende sensibilizar a los
alumnos mediante frases motivadoras sobre
la inclusión en el aula, los alumnos deben
entender que no por tener un apellido
distinto o un aspecto físico distinto hay que
excluir a ningún alumno.

10.  Losalumnos de cada grupo deberán cumplir
unas normas establecidas en el aula para
facilitar el trabajo cooperativo, estas normas
pueden ser compartir, pedir la palabra,
respetar al que está hablando, participar,
aceptar las decisiones de la mayoría, pedir
ayuda sin rechazarla…

11.  Esimportante que los equipos tengan un
Cuaderno de equipo donde tendrán que
detallar: la composición del equipo, la
distribución de roles, el plan de equipo y el
diario de las sesiones.

12. PLAN DE EQUIPO
Nombre del Equipo: Hakuna Matata Curso: 1ºGrupos: 1A
Año académico: 2011/2012 Período:
Formado por:
NOMBRE Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL
EQUIPO
Carmen Alcalá Responsable
Beatriz Conde Responsable
Andrea Hermoso Responsable
Ester Ibarra Secretaria
Eva López Secretaria y responsable del
material
Objetivos del equipo Valoración
Todos los miembros progresen en su aprendizaje. 8
Dedicar menos tiempo a hablar de otros temas. 7
Mejorar nuestra organización. 6
Aprender de cada uno de los componentes. 8

13. Compromisos personales. Firma. Valoración
Participar más en las decisiones. Andrea 7
Ser menos despistada. Beatriz 7
Ser más crítica conmigo y con el grupo. Eva 7
Ser más constante. Ester 7
Intentar repartir el trabajo con los demás. Carmen 7
Tareas. Tiempo. Responsabilidades.
Hacer el trabajo en el ordenador 2 Horas. Secretaria (Ester y Eva)
a limpio.
Coordinar el trabajo del equipo. 15 minutos. Entre todas
Determinar quien debe hacerse 10 minutos. Entre todas
cargo de las tareas.
Llevarse el material realizado. Responsable del material
(Eva)
Valoración Final: Visto bueno del profesor:

14.  La nota se obtendrá de tres puntuaciones.
Autoevaluación
Evaluación de Evaluación del
los compañeros profesor.

15. • TAI
• TUTURIA ENTRE IGUALES
• ROMPECABEZAS
• GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
• TGT

16.  Esta técnica consiste en el trabajo en grupo
pero de una manera más individual, pues se
pretende que cada uno trabaje lo
mismo, pero ajustado a sus
capacidades, fomentando así la ayuda entre
los componentes.
 EJEMPLO: En grupos base en la clase, les
daremos una ficha en la que tendrán que
poner gomets de diferentes colores e ir
alternándolos siguiendo la
secuencia, rojo, azul, amarillo y verde.

17.  Consisteen una resolución de dudas por
parte de un alumno a otro. Se hace entre dos
alumnos siendo uno de ellos el tutor y el otro
el tutorado.

18.  Consiste en dividir en partes un tema, ocupándose de cada
uno un alumno formando un equipo de expertos, para luego
explicárselo a su equipo de base.
 EJEMPLO: Haremos un mural sobre la granja ya que es el
tema que nos toca en el aula, el mural será un granjero, en el
que los niños tendrán que pegar papelitos de seda en el
gorro, camisa, pantalones y botas, amarillo, verde, azul y
negro, respectivamente. Dividiremos la clase en 4 equipos
base, y les daremos a cada grupo un trozo grande de papel de
seda de los diferentes colores que he nombrado antes, y
tendrán que hacer trocitos de papel y cuando se les llame los
tienen que colocar según tenga el color, el grupo, si es el
amarillo lo tendrán que pegar en el gorro, si es verde en la
camisa, si es azul en los pantalones y si es negro en las botas.
Después colgaremos el mural en clase.

19.  Lapráctica es similar a la técnica anterior
(Rompecabezas), sin embargo, los
componentes y el tema del grupo serán de
libre elección.

20.  Consisteen un juego de pregunta en equipos
de tres, ganando quien más preguntas
acertadas obtenga en su poder.
 EJEMPLO: En clase pondremos a los alumnos
con sus grupos bases, anteriormente hemos
realizado una preguntas sencillas para el
juego, pero en vez de ganar las preguntas
obtendrán quesitos.

21. http://www.youtube.com/watch?v=_gnIkx7C7EY&feature
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http://www.youtube.com/watch?v=tnbn8EI5oDY&feature
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http://www.youtube.com/watch?v=z03uwQXzpt8&feature
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http://www.youtube.com/watch?v=dhvv88Z7SaM