El documento compara y contrasta las teorías clásicas y modernas sobre los juegos. Las teorías clásicas como la teoría de la energía sobrante y la teoría del ejercicio preparatorio ven al juego como una forma de liberar energía o prepararse para la vida adulta, mientras que las teorías modernas como la teoría de la ficción y la teoría freudiana lo ven como una expresión de deseos o necesidades. Ambos enfoques consideran al juego importante para el desarrollo de los niños, pero difieren en sus pers

1. Universidad Técnica De Ambato
Facultad De Ciencias Humanas Y De La Educación
Pedagogía De La Actividad Física Y Deporte
ASIGNATURA:
TEORIA Y PRÁCTICA DE LOS JUEGOS
TEMA:
Teorías clásicas y modernas
Profesor:
Mauricio Sánchez
Estudiante:
Federico Pálate
2020 – 2021

3. Teoría clásicas
y modernas
Definición Semejanza Diferencias
Teoría
clásicas
Teoría metafísica El punto de atención
en el arte y en la
expresión del ser
humano (Venegas ,
Garcia, & Venegas,
2018)
Las dos teorías son
muy importantes
en la formación de
los niños ya que
cada una de ellas
aporta en algo a su
conocimiento
Las dos teorías
utilizan al juego
como medio de
aprendizaje
Tanto la teoría del
Ejercicio
Preparatorio como
la Teoría Freudiana
buscan preparar a
los niños para lo
que será su vida
adulta
Las Teorías Clásicas
han permanecido
durante muchos
años, mientras que
las Teorías
Modernas se
caracterizan por
tratar las corrientes
de pensamiento
propias de la época
La Teoría de la
Energía Sobrante
considera al juego
un instrumento pata
liberar la energía
que no ha sido
gastada, mientras
que la Teoría de la
Infancia nos dice
que el niño juega
simplemente porque
es joven
Teoría de la
potencia
superflua o teoría
del recreo
El juego se considera
un placer relacionado
con el exceso de
energía (Venegas ,
Garcia, & Venegas,
2018)
Teoría de la
energía sobrante
Tiene por objeto
liberar las energías
que se acumulan en la
práctica utilitaria
(Venegas , Garcia, &
Venegas, 2018)
Teoría del trabajo Transformar el trabajo
en juego (Venegas ,
Garcia, & Venegas,
2018)
Teoría del
ejercicio
preparatoria o de
la anticipación
funcional.
El juego es una forma
de ejercitar o practica
una serie de destrezas
(Venegas , Garcia, &
Venegas, 2018)
Teoría del
atavismo o de la
recapitulación.
Imita actividades de la
vida de sus
antepasados (Venegas
, Garcia, & Venegas,
2018)
Teoría catártica y
teoría del
ejercicio del
ejercicio
complementario.
El juego es una
expulsión liberadora
que encuentra espacio
para realizar en la
irrealidad del propio
juego (Venegas ,
Garcia, & Venegas,
2018)
Teorías
modernas
Teoría de la
ficción
El juego como una
actitud del individuo
ante la realidad
(Venegas , Garcia, &
Venegas, 2018)
Teoría de la
infancia
La infancia explica el
juego, ya que el niño
juega porque es joven
(Venegas , Garcia, &

4. Venegas, 2018)
Teoría freudiana
sobre el juego
El juego como un
medio para expresar y
satisfacer las
necesidades (Venegas
, Garcia, & Venegas,
2018)
Teoría del placer
funcional
El juego es aquella
actividad en la que hay
placer funcional y es
sostenida por este
placer (Venegas ,
Garcia, & Venegas,
2018)
Teoría piagetiana
del juego
El juego evoluciona de
acuerdo al desarrollo
del conocimiento
(Venegas , Garcia, &
Venegas, 2018)
Teoría
sociocultural del
juego
El juego no debe
apreciase como una
actividad placentera
en si misma (Venegas ,
Garcia, & Venegas,
2018)
La Teoría Metafísica
se centra más en el
arte y en la
expresión del ser
humano, mientras
que en la Teoría de
la Ficción lo ve más
como un refugio
donde se cumplen
los deseos y anhelos
Bibliografías:
Venegas, M. V. (2018). El juego infantil y su metodología. Antequera: IC Editorial Cueva de
viera.