1. La escuela se transforme y contribuya a la construcción de un ser humano nuevo Hoy en día es cada vez más aceptada la idea de un ser inacabado En el kínder porque se desenvuelve la conciencia de uno mismo, del otro y del mundo El decidir y en sus consecuencias Cuando el alumno trata de aprehender el valor de una realidad o de un objeto El alumno aprende poniendo en ejercicio una compleja estructura que es: dinámica, heurística, unitaria y polimórfica Constante desarrollo y autoestructuración Cumplir con el deber de la humanización Operaciones empíricas, de inteligencia, razonables y de búsqueda de la existencia Ampliar gradualmente la estructura dinámica de operaciones conscientes e intencionales Al reto educativo: es la intervención planificada que persigue que cada miembro de la sociedad aprenda en qué consiste a ser humano. El mundo actual empuja al sistema educativo a impedir la calidad y el sentido de la educación que precisan niños y jóvenes Debe partir de una transformación docente que refleje un autentico compromiso con el desarrollo humano del educando La autenticidad de la práctica docente para el desarrollo humano Docencia como interacción Los grupos dominantes de casa sociedad al sistema educativo que reproduce el statu quo Vivir es la realidad de la que se parte y la meta a la que se debería aspirar en las aulas La práctica docente partiría de una resignificación profunda Con el educando como una persona con historia concreta y aspiraciones existenciales particulares El educando en cada etapa vaya perfilando un proyecto de vida que requiere cada época Vocación: razones para vivir y motivos para luchar Doble conversión: conversión intelectual y conversión moral Maestro ideal desde la perspectiva humanizante se fundamenta por lo que Sin embargo conlleva se aprende mediante Se consigue clave básica permanece A través de A través de debe influye demanda así se comprometiera se logra mediante Se llega a ser produce Se necesita facilitaría impuesto