NUEVAMENTE TOCAMOS EL MODELO DE LA DOBLE RUTA DEL LENGUAJE; PERO ESTA VEZ BAJO TAL VEZ UN TÍTULO MÁS APROPIADO: "LA HIPOTESIS DE LA DOBLE RUTA PARA LA LECTURA EN VOZ ALTA"... ESTA HIPOTESIS QUE NO ES NUEVA PERO QUE SE MANTIENE VIGENTE EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN ACTUAL (PORQUE ASÍ SE EDUCA A LOS NIÑOS EN EL IDIOMA ESPAÑOL), ES PARTE DE GRAN CANTIDAD DE MODELOS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA LENGUAJE, QUE SE HAN DESARROLLADO A LO LARGO DE LA BREVE HISTORIA DE LA NEUROPSICOLOGÍA DESDE EL LOCALIZACIONISMO DE WERNICKE Y BROCA; HASTA LOS POSTULADOS MUY ADELANTADOS A SU ÉPOCA DE ALEXANDER LURIA. EN LA INVESTIGACIÓN QUE HEMOS REALIZADO DE ESTA TEÓRIA NOVEDOSA PARA NOSOTROS, NOS HA SIDO DIFICIL COMPRENDER LA DIFERENCIA ENTRE LA RUTA FONOLÓGICA Y LA RUTA LÉXICA; CADA TRABAJO QUE HEMOS REVISADO HA MANIFESTADO DIFERENTES FORMAS DE VER ESTA CONFORMACIÓN DE LA RUTA FONOLÓGICA: PARA ALGUNOS TIENE CUATRO MEMORIAS SEGÚN CADA ETAPA; PARA OTROS TIENE 5 MEMORIAS Y PARA OTROS TIENE 3. NOSOTROS DECIDIMOS QUEDARNOS CONLA PROPUESTA DE LAS 4 MEMORIAS, CONSIDERANDO QUE AL FINAL CADA ARTÍCULO Y PROFESIONAL TIENE UNA FORMA PARTICULAR DE EXPLICAR ESTOS POSTULADOS...

3. AUNQUE EL DIBUJO TIENE
UNA FIGURA AL CENTRO
QUE NOS PARECÍA UNA
FIGURA DIFERENTE, EN
VEzZ, NOS PARECE QUE LO
QUE TRATA DE INDICAR ES
QUE ANTES ESA ZONA ERA
CONSIDERADA LA PARTE
MÁS IMPORTANTE DEL
ÓRGANOS DESDE EL PUNTO
DE LOS QUE MAPEARON EL
CEREBRO SEGÚN SUS
ZONAS , LO QUE PAREDCE
INDICAR EXPLICITAMENTE
AUNQUE EL DIBUJO
TIENE UNA FIGURA AL
CENTRO QUE NOS
PARECÍA UNA FIGURA
DIFERENTE, EN VEzZ,
NOS PARECE QUE LO
QUE TRATA DE INDICAR
ES QUE ANTES ESA
ZONA ERA
CONSIDERADA LA
PARTE MÁS
IMPORTANTE DEL
ÓRGANOS DESDE EL
PUNTO DE LOS QUE
MAPEARON EL
CEREBRO SEGÚN SUS
ZONAS , LO QUE
PAREDCE INDICAR
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

4. ESTA ILUSTRACIÓN
REPRESENTA LA FORMA EN
QUE SE PRODUCE EL HABLA
POR INTERMEDIO DE LA
PALABRA ESCRITA. PERO ES
UNA VISIÓN MUY SIMPLE
QUE ACTUALMENTE ESTÁ
QUEDANDO EN DES USO
DEBIDO AL AUGE DEL
MODELO DE LA DOBLE
RUTA.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

5. ESTA ILUSTRACIÓN TB
REPRESENTA LA FORMA EN
QUE SE PRODUCE EL HABLA
(EL LENGUAJE) POR
INTERMEDIO DE LA PALABRA
ESCRITA. PERO COMO
NOSOTROS TRATAMOS DE
CONCENTRARNOS EN EL
MODELO DE LA DOBLE RUTA
POR SER EL MAL ACTUAL,
LO GRAFICAMOS.
CON ROJO ESTÁ MARCADA
LA RUTA LÉXICA O RUTA
DIRECTA, LA MAS CORTA,
QUE PARA ALGUNOS SE
COMUNICA O DIREGE CASI
EN LINEA RECTA DESDE LA
PERCEPCIÓN VISUAL HASTA
EL ÁREAS DE
ALMACENAMIIENTO DE LA
PRONUNCIACIÓN..
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

6. VAMOS A APROVECHAR
ESTA EXCELENTE
ILUSTRACIÓN DEL CEREBRO
PARA MARCAR EL
RECORRIDO POSIBLE DE LA
RUTA FONOLÓGICA, CON
AZUL. LA RUTA FONOLÓGICA
ES LA MÁS LARGA Y TB SE
LE LLAMA CORRIENTE
PARIETO TEMPORAL.
RECORDEMOS QUE ESTE
TRAYECTO ES MÁS LAR
PORQUE TIENE QUE HACER
EL ANALISIS FONEMA
GRAFÉMICO; EL
ALMACENAMIENTO DE
FONÉMAS, EL SISTEMA DE
CONCEPTOS Y LA MEMORIA
DE PRONUNCIADOS. ES
DECIR TIENE MUCHAS

7. OTRA FORMA DE
REPRESENTAR LA RUTA DE
LA ESCRITURA DE LAS
PALABRAS . SE TRATA DEL
ESQUEMA SIMPLE QUE UNA
VEZ ROPUSO PAUL BROCA.
DE LA SENSACIÓN VISUAL
HASTA LA PRONUNCIACIÓN.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

8. ESTO NOS PARECE LA RUTA
DORSAL O SUPERIOR,
LLAMADA TAMBIÉN NO
LÉXICA E INDIRECTA; DONDE
EL CEREBRO HACE UN
ANALISIS VISUAL MÁS
EXHAUSTIVO DONDE SE
PRODUCE LA
TRANSFRORMACIÓN
IMAGEN GAFEMA FONEMA. .
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
PARIETAL.
SE PUEDEN EAR ESTOS FENÓMENOS QUE MUESTRA LA
ILUSTRACIÓN.- ESOS GIROS EN SÍMISMO O BUCLES
FONOLÓ; APARENTEMENTE SE PRODUCIRÍAN CUANDO AÚN
LAS PALABRAS NO SON COMPRENDIDAS.

9. ESTA ILUSTRACIÓN TAMBIEN
NOS MUESTRA ALGUNAS
PARTES DEL CEREBRO
PERO LA
APROVECHAREMOS PARA
MARCAR POR DONDE VA LA
CORRIENTE FONOLÓGICA…
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

10. RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
LAS PARTES
RECTANGULARES CON
COLOR NEGRO
REPRESENTAN LOS CUATRO
TIPOS DE MEMORIA QUE
PRESENTA: MEMORIA DE
LAS LETRAS O DICCIONARIO,
MEMORIA FONÉTICA,
MEMORIA DE CONCEPTOS Y
POR ULTIMO, MEMORIA DE
LAS PRONUNCIACIONES.

11. LA
HIPOTESIS
DE LA
DOBLE
RUTA PARA
LA LECTURA
EN VOZ
ALTA.
LA
HIPOTESIS
DE LA
DOBLE
RUTA PARA
LA LECTURA
EN VOZ

12. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

13. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

14. TODO EL ESTE PROCESO SUCEDE
SEGÚN LOS EXPERTOS EN
MILISEGUNDOS.-
1) EL SISTEMA DE CONVERSIÓN G-F.- CAJA DE
LETRAS (GENÉTICO).
2) EL LÉXICO AUDITIVO.- MEMORIA FONÉTICA.
3) EL SISTEMA SEMÁNTICO.- MEMORIA DE
CONCEPTOS.
4) ALMACEN DE LA PRONUNCIACIÓN.- MEMORIA DE
PRONUNCIACIONES.
1) SDCGF
2) LEX.
AUD.
3) SIST.
SEM
4) ALM.
PRO.
CAJA DE
LETRAS.
MEMORIA
FONÉTIC
A.
MEMORIA
DE
CONCEP
TOS
MEMORIA
DE
PRONUNCI
ACIÓN

16. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

17. INTRODUCCIÓN AL TEMA.-
CON LA SALIDA DE QUE
CONTRIBUYEN A LA DE UN

19. LA HIPOTESIS DE
LA DOBLE RUTA
PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

20. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
5
QUE
NO SIGUEN LAS REGLAS DE LA LETRA AL
TODAVÍA NO HAY EVIDENCIA CONCLUYENTE DE SI
, O UNA

21. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

23. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
POR OTRA PARTE,
ESTE
Y

24. ,
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

25. ,
RECONO
CIMIENTO
VISUAL.
PRODUC
CIÓN DEL
HABLA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

26. ¿CUÁL ES EL MODELO DE LA
DOBLE RUTA?
,
(RUTA FONOLÓGICA),
AUNQUE ESO SE SUELE RESERVAR PARA LAS
PALABRAS POCO HABITUALES O DESCONOCIDAS.
20 JUN 2018.

27. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

28. RECONOCI
MIENTO
VISUAL.
PRODUC
CIÓN DEL
HABLA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
RUTA
DIRECTA O
RUTA
LEXICA.

29. TRANSPARENCIA DE LAS
REGLAS FONOLÓGICAS.-
UN SE DESCRIBE
COMO CUANDO ESTÁ
Y CONTIENE
. DEBIDO A ESTO, EL
IDIOMA INGLÉS (BAJA TRANSPARENCIA) SE CONSIDERA
MENOS TRANSPARENTE QUE EL FRANCÉS
( ) Y EL ESPAÑOL (ALTA
TRANSPARENCIA) QUE CONTIENE MAPEOS GRAFEMA-
FONEMA MÁS …

30. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN

31. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

32. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
LA A LAS
SE PUEDE DAR CUENTA
DEL HECHO QUE
DE
MANERA SIMILAR, LOS
MUESTRAN EN LA
, YA QUE PUEDEN CONFIAR EN
EL EN EL
DE

34. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

35. ,
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

36. LA RAPIDEZ EN LA LECTURA.-
CUANDO SE PRESENTA UNA
PALABRA IRREGULAR, SE ACTIVAN LAS VÍAS LÉXICAS Y
NO LÉXICAS, PERO GENERAN INFORMACIÓN
CONFLICTIVA QUE LLEVA TIEMPO RESOLVERLA.
QUE PARECE QUE
VA TOMANDO LUGAR INDICA QUE
ESTOS CON MÁS DETALLE POR QUÉ
LAS , QUE SIGUEN LAS

38. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

39. DEMANDAS ATENCIONALES
DE CADA ÉPOCA.-
DE ACUERDO CON EL MODELO ACTUAL DE PROCESAMIENTO DE
DOBLE RUTA
.
Y
. POR EJEMPLO, AL LEER EN INGLÉS LA PALABRA
“LEAF”, QUE SE ADHIERE A LA ORTOGRAFÍA DE LAS REGLAS DE
SONIDO, EL LECTOR INGLÉS DEBE ENSAMBLAR Y RECONOCER
EL GRAFEMA “EA” DE DOS LETRAS PARA PRODUCIR EL SONIDO
“EE” QUE CORRESPONDE A ÉL EN INGLÉS. PARTICIPA EN EL
Y, POR LO TANTO, REQUIERE
MÁS CAPACIDADES DE ATENCIÓN QUE PUEDEN
DE LAS

40. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
PALABRA ESCRITA
HABLA.
SISEMA
SEMÁNTICO
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

41. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA
DIRECTA
O RUTA
LÉXICA.
RUTA
DIRECTA
O RUTA
LÉXICA.

42. TRASTORNOS DE LA
LECTURA.-
AMBOS
DESARROLLADOS Y OBTENIDOS LOS NIÑOS CON
TRASTORNOS DE LECTURA DEPENDEN
PRINCIPALMENTE DE LA MIENTRAS
ESTÁN . INVESTIGACIONES APUNTAN QUE LOS
NIÑOS SON CAPACES NO
DISTINTIVAS,
. SIN

43. SISTEMA
SEMÁNTICO
RUTA
SISTEMA
GRAFEMA –
FONEMA.
SISTEMA
FONETICO.
ENTRADA.
LEXICO
ORTOGRÁFI
CO.
SALIDA.
LEXICO
FONOLÓGI
CO.
HAB
LA.
UNIDADES
LETRAS.
PERCEP
CIÓN
VISUAL.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

44. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

45. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
DEBIDO A QUE NIÑOS CON TRASTORNOS DE LECTURA
(TDL) TIENEN VELOCIDADES LENTAS DE LECTURA EN
AMBAS RUTAS, HAY SUGERENCIAS QUE EL MISMO
PROCESO ESTÁ INVOLUCRADO EN LA RUTA LÉXICA Y EN
EL RÁPIDO NOMBRAMIENTO DE LAS PALABRAS.
(RUTA LÉXICA)

46. SISTEMA
SEMÁNTICO
LÉXICO
VISUAL
ANALISIS
VISUAL
CONVERSI
ÓN
FONEMA –
GRAFEMA.
LÉXICO
FONOLÓGICO
ALMACE
N DE
FONÉMA
S.
HABLA.
RUTA
LEXICA
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
CUANDO UN LECTOR
EXPERTO VE Y RECONOCE
DE FORMA VISUAL UNA
PALABRA ESCRITA, PUEDE
ACCEDER A LA ENTRADA
DEL DICCIONARIO DE LA
PALABRA Y RECUPERAR LA
INFORMACIÓN SOBRE SU
PRONUNCIACIÓN.25
SISTEMA
SEMÁNTICO

47. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

48. DILEXIA SUPERFICIAL
ADQUIRIDA.-
LA FUE DEFINIDA POR
LA CUAL SE CARACTERIZA POR LA
INHABILIDAD DE QUE NO SIGUEN
.
LOS PACIENTES CON DISLEXIA PROBABLEMENTE
FALLEN AL LEER PALABRAS COMO YATE O ISLA, POR MENCIONAR
ALGÚN EJEMPLO, PORQUE NO TIENEN ESAS REGLAS DE
PRONUNCIACIÓN PRESCRITAS. LAS PALABRAS NORMALMENTE SE
EMITIRÁN USANDO REGULARIZACIONES, POR EJEMPLO, AL
PRONUNCIAR COLONEL EN LUGAR DE CORONEL. PALABRAS COMO
ESTADO Y ABDOMEN SON EJEMPLOS DE PALABRAS QUE LAS

49. HAB
LA.
R.
FONOLÓG
ICA
R.
LÉXICA
LA
HIPOTESIS
DE LA
DOBLE
RUTA PARA
LA
LECTURA

50. RUTA
FONOLÓGICA.
RUTA
LÉXICA.
DE LA PERCEPCIÓN
VISUAL A LA
PRONUNCIACIÓN
DIRECTAMENTE.
ANALISIS
FONEMA
GRAFEMA.

51. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
, O EN OTRAS PALABRAS,
LA ES
INCLUSO . DANDO A ENTENDER QUE
HAY UNA
DE CÓMO ES .
LAS PERSONAS QUE SUFREN DISLEXIA DE SUPERFICIE, TAMBIÉN
TIENEN LA HABILIDAD DE LEER PALABRAS Y PALABRAS QUE NO
SON COMO TAL PALABRAS. ESTO QUIERE DECIR QUE LA
PRODUCCIÓN FÍSICA DE SONIDOS FONOLÓGICOS NO SE VE
AFECTADA POR LA DISLEXIA SUPERFICIAL. SE PIENSA QUE EL
MECANISMO DE DISLEXIA SUPERFICIAL SE VE INVOLUCRADO CON
LA SALIDA FONOLÓGICA DEL LÉXICO Y ES TAMBIÉN ATRIBUIDA A LA
INTERRUPCIÓN DE LA SEMÁNTICA.TAMBIÉN SE PLANTEA LA
HIPÓTESIS DE QUE TRES DÉFICITS CAUSAN DISLEXIA SUPERFICIAL.

52. CORT
A
LARG
A

53. RUTA LÉXICA
O RUTA
DIRECTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA LÉXICA
O RUTA
DIRECTA.

54. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
MIENTRAS,
, ESTA SE ASOCIA PRINCIPALMENTE CON PACIENTES
CON DEMENCIA. TALES COMO
. LA DISLEXIA SUPERFICIAL, TAMBIÉN ES UNA
CARACTERÍSTICA DE LA EN DONDE LOS
SUJETOS PIERDEN EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO QUE LOS
RODEA. EL TRATAMIENTO DE LOS DISLÉXICOS DE SUPERFICIE
IMPLICA LA REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.
O LA CAPACIDAD DEL PACIENTE

55. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

56. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA RUTA
DIRECTA O
LA RUTA
LÉXICA.
LA RUTA
DIRECTA O
LA RUTA
LÉXICA.

57. DISLEXIA FONOLÓGICA
ADQUIRIDA.-
DISLEXIA FONOLÓGICA ADQUIRIDA.-
NO
IDENTIFICADAS Y PARA
. SIN EMBARGO, LOS
PACIENTES CON ESTA DISCAPACIDAD
Y
EL
SIGNIFICADO O LA FRECUENCIA DE ESTAS,

58. RED
COMBINADA
INTERFAZ
LÉXIICA.
¿QUÉ ES LA INTERFAZ?
ADEMÁS, LA PALABRA INTERFAZ,
DE ACUERDO CON LA
PROPUESTA TEÓRICA DE
CARLOS ALBERTO SCOLARI, SE
PUEDE UTILIZAR EN DISTINTOS
CONTEXTOS: INTERFAZ COMO
INSTRUMENTO: DESDE ESTA
PERSPECTIVA, LA INTERFAZ ES
UNA «PRÓTESIS» O
«EXTENSIÓN» ( MCLUHAN) DE
NUESTRA COMPUTADORA.
INTERFAZ - WIKIPEDIA, LA
ENCICLOPEDIA LIBRE
es.wikipedia.org/wiki/InterfazJASFLK
RED
FONOLÓGICA
.
ANALISIS ESPECTRO
TEMPORAL.
RED
ARTICULATORI
A.
INTERFAZ
SENSORIOMOTORA.
RED
CONCEPTUA
L.
CORRIE
NTE
VENTRA
L.
CORRI
ENTE
DORSA
L.
CORRIE
NTE
LÉXICA.
CORRIEN
TE
FONOLÓ
GICA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

59. RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
NO SIEMPRE EL
PROCESO SE DA UNA
VUELTA POR EL LÓBULO
TEMPORAL; PARA
ALGUNOS SE VA POR EL
FASCICULO ARQUEADO
PARA OTROS POR LA VÍA
DE LA INSULA DIRECTA
MENTE….
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

60. MODELO COMPUTACIONAL
DEL PROCESO DE DOBLE
RUTA.-
QUE PRETENDE
. ESTE TIPO DE AYUDA A LAS
DE UNA Y DESCARTA LAS
, COMO SOLO LAS
CLARAMENTE ENTENDIDAS DE LA SE

61. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

62. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

63. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
QUE LAS QUE NO APARECEN CON
FRECUENCIA.
QUE LAS PALABRAS CON SONIDO IRREGULAR.
,
LA DISLEXIA DE SUPERFICIE SE IMITÓ AL
DAÑAR EL , DE MODO QUE EL PROGRAMA
COMETIÓ QUE EN
PALABRAS O TAL COMO SE
EN LA [6]

64. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

65. DIRECTO.
INDIRECTO.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN

66. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS.-
HIPÓTESIS DE DOBLE RUTA PARA LEER EN VOZ ALTA.

67. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

68. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
UN MECANISMO, DENOMINADO
RUTA LÉXICA, ES EL PROCESO
MEDIANTE EL CUAL LOS LECTORES
EXPERTOS PUEDEN RECONOCER
PALABRAS CONOCIDAS SÓLO CON
LA VISTA, A TRAVÉS DE UN
PROCEDIMIENTO DE BÚSQUEDA DE
“DICCIONARIO”.1​4

69. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
¡¡¡MUCHAS
GRACIAS!!!
¡¡¡FINAL DEL TEMA!!!

70. RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

71. RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
HIPOTESIS DE LA
DOBLE RUTA PARA
LA LECTO
ESCRITURA.
HIPOTESIS DE LA
DOBLE RUTA PARA
LA LECTO
ESCRITURA.

72. ACTUALMENTE LA INTELIGENCIA
HUMANA ES SINÓNIMO DE
RESPUESTAS RÁPIDAS Y EFECTIVAS.
EL CEREBRO DE UNA PERSONA
INTELIGENTE POR TANTO SERÍA UN
CEREBRO CON GRUESAS
CONEXIONES NEURONALES PARA
SINAPSIS VELOCES Y PUNTUALES.

73. ACTUALMENTE LA INTELIGENCIA
HUMANA ES SINÓNIMO DE
RESPUESTAS RÁPIDAS Y
EFECTIVAS. EL CEREBRO DE UNA
PERSONA INTELIGENTE POR
TANTO SERÍA UN CEREBRO CON
GRUESAS CONEXIONES
NEURONALES PARA SINAPSIS
VELOCES Y PUNTUALES.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.

74. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

75. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

76. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

77. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

78. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

79. RUTA FONOLÓGICA O
SINTACTICA (LARGA).-
1. TRANSFORMACIÓN DE LAS IMÁGENES EN
LETRAS. ALMACENAMIENTO Y OCUPACIÓN DE
LA MEMORIA DE LETRAS (CAJA DE LETRAS).
2. TRANSFORMACIÓN DE LAS
.
3. TRANSFORMACIÓN DE LOS
.
Y POR TANTO DEL DE LAS
PALABRAS. DE ESOS

82. RUTA LÉXICA O SEMÁNTICA
(DIRECTA).-
1. TRANSFORMACIÓN DE LAS IMÁGENES EN
LETRAS. ALMACENAMIENTO Y OCUPACIÓN DE
LA MEMORIA DE LETRAS.
2. TRANSFORMACIÓN DE LAS LETRAS EN SONIDOS
O FONÉMAS. ALMACENAMIENTO DE ESE
SONIDO.
3. TRANSFORMACIÓN DE LOS FONÉMAS EN
PRONUNCIACIONES. ALMACENAMIENTO DE LA
CORRECTA PRONUNCIACIÓN.

84. RUTA LÉXICA O SEMÁNTICA
(DIRECTA).-
LAS LEE RÁPIDO Y AL FINAL COMPRENDE EL
TEXTO, NO SE TRATA DE UNA LECTURA
MECÁNICA SIN COMPRENSIÓN.….

85. EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
ACTUALMENTE LA INTELIGENCIA HUMANA ES SINÓNIMO DE
RESPUESTAS RÁPIDAS Y EFECTIVAS. EL CEREBRO DE UNA
PERSONA INTELIGENTE POR TANTO SERÍA UN CEREBRO
CON GRUESAS CONEXIONES NEURONALES PARA SINAPSIS
VELOCES Y PUNTUALES.

86. PROCESAMIENTO LÉXICO A TRAVÉS
DE LA RUTA FONOLÓGICA,
INDIRECTA O SUBLÉXICA 1111.-
MECANISMOS Y ALMACENES COGNITIVOS
(NECESARIOS PARA LEER POR LA RUTA
FONOLÓGICA).-
• ANALISIS GRAFÉMICO.- SEPARA LOS GRAFEMAS DE LA
PALABRA>> CARRO= C-A-RR-O.
• ASIGNACIÓN DE LOS FONÉMAS: HACE CORRESPONDER EL
SONIDO (FONEMA) DEL IDIOMA, CON CADA UNO DE LOS
GRAFEMAS ANTERIORES.
• UNIÓN DE LOS FONÉMAS.- SE COMBINAN LOS FONÉMAS

87. EJEMPLO DE TODO UN
CONECTOMA HUMANO QUE EN SÍ
MISMO AGRUPA CONECTOMAS
MÁS PEQUEÑOS O SIMPLES
(RECORDEMOS QUE SON
SISTEMAS); ESTOS SUB
CONECTOMAS SON PRODUCTO
DE AGRUPACIONES DE
NEURONAS (RECORDEMOS QUE
UNA SOLA CONECTOMA MUERE
POR NO ESTAR AGRUPADA), QUE
SE ESPECIALIZAN EN UNA
ACTIVIDAD EN PARTICULAR
SEGÚN LA DEMANDA DEL
SUJETO; DE ESTA MANERA SE
HABLA DEL CONECTOMA DEL
LENGUAJE, DEL CONECTOMA DE
LA MEMORIA, DEL CONECTOMA
DEL APRENDIZAJE, ETC.

88. PROCESAMIENTO LÉXICO A TRAVÉS
DE LA RUTA FONOLÓGICA,
INDIRECTA O SUBLÉXICA 2222.-
ES UN DONDE SE
ENCUENTRAN LAS PALABRAS REPRESENTADAS.
SON POR LOS
COMBINADOS DE LAS
ES UN DE
, DE . A ELLOS SE PUEDE
DESDE CUALQUIER
(VISIÓN, AUDICIÓN, TACTO, ETC.),
QUE YA HA SIDO
, Y DESDE AQUÍ CONTINUA HACÍA LA
PRONUNCIACIÓN O HACIA EL LÉXICO AUDITIVO.

89. EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
HUMANA.

90. PROCESAMIENTO LÉXICO A TRAVÉS
DE LA RUTA FONOLÓGICA, INDIRECTA
O SUBLÉXICA 3333.-
1) EL SISTEMA DE CONVERSIÓN GRAFEMA-FONÉMA;
2) EL LÉXICO AUDITIVO;
3) EL SISTEMA SEMÁNTICO Y
4) EL ALAMACEN DE LA PRONUNCIACIÓN.

91. EJEMPLO DE TODO UN CONECTOMA
HUMANO QUE EN SÍ MISMO AGRUPA
CONECTOMAS MÁS PEQUEÑOS O SIMPLES
(RECORDEMOS QUE SON SISTEMAS); ESTOS
SUB CONECTOMAS SON PRODUCTO DE
AGRUPACIONES DE NEURONAS
(RECORDEMOS QUE UNA SOLA CONECTOMA
MUERE POR NO ESTAR AGRUPADA), QUE SE
ESPECIALIZAN EN UNA ACTIVIDAD EN
PARTICULAR SEGÚN LA DEMANDA DEL
SUJETO; DE ESTA MANERA SE HABLA DEL
CONECTOMA DEL LENGUAJE, DEL

92. ds^{2} =g_{{ij}}dx^{i}dx^{j}
{displaystyle ds^{2} =c^{2}(dx^{0})^{2}-
(dx^{1})^{2}-(dx^{2})^{2}-
(dx^{3})^{2}}{displaystyle ds^{2}
=c^{2}(dx^{0})^{2}-(dx^{1})^{2}-(dx^{2})^{2}-
(dx^{3})^{2}}
{displaystyle ds^{2} =c^{2}dt^{2}-dx^{2}-
dy^{2}-dz^{2}=c^{2}dt^{2}-
(dx^{2}+dy^{2}+dz^{2})}{displaystyle ds^{2}
=c^{2}dt^{2}-dx^{2}-dy^{2}-dz^{2}=c^{2}dt^{2}-
(dx^{2}+dy^{2}+dz^{2})}
{displaystyle ds^{2} =c^{2}dt^{2}-
dl^{2}}{displaystyle ds^{2} =c^{2}dt^{2}-
dl^{2}}
ds^{2} =g_{{ij}}dx^{i}dx^{j}
{displaystyle ds^{2} =c^{2}(dx^{0})^{2}-
(dx^{1})^{2}-(dx^{2})^{2}-
(dx^{3})^{2}}{displaystyle ds^{2}
=c^{2}(dx^{0})^{2}-(dx^{1})^{2}-(dx^{2})^{2}-
(dx^{3})^{2}}
EL
CEREBRO Y
LA
INTELIGEN
CIA
EL
CEREBRO Y
LA
INTELIGEN
CIA
HUMANA.
EL
CEREBRO Y
LA
INTELIGEN
CIA
HUMANA.

93. PROCESAMIENTO LÉXICO A TRAVÉS
DE LA RUTA FONOLÓGICA, INDIRECTA
O SUBLÉXICA 4444.-
1) EL SISTEMA DE CONVERSIÓN GRAFEMA-FONÉMA;
2) EL LÉXICO AUDITIVO;
3) EL SISTEMA SEMÁNTICO Y
4) EL ALMACEN DE LA PRONUNCIACIÓN.

94. EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
HUMANA.
EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
HUMANA.

95. PROCESAMIENTO LÉXICO A TRAVÉS
DE LA RUTA FONOLÓGICA, INDIRECTA
O SUBLÉXICA 5555.-
SEGÚN VEMOS TENEMOS CUATRO TIPOS DE MEMORIAS O
DEPOSITOS O ALMACENES, QUE SERÍA:

96. {displaystyle ds^{2}
=c^{2}(dx^{0})^{2}-
(dx^{1})^{2}-(dx^{2})^{2}-
(dx^{3})^{2}}{displaystyle
ds^{2} =c^{2}(dx^{0})^{2}-
(dx^{1})^{2}-(dx^{2})^{2}-
(dx^{3})^{2}}
{displaystyle ds^{2}
=c^{2}dt^{2}-dx^{2}-dy^{2}-
dz^{2}=c^{2}dt^{2}-
(dx^{2}+dy^{2}+dz^{2})}{displ
aystyle ds^{2} =c^{2}dt^{2}-
dx^{2}-dy^{2}-
dz^{2}=c^{2}dt^{2}-
(dx^{2}+dy^{2}+dz^{2})}
EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA

97. PROCESAMIENTO LÉXICO A TRAVÉS
DE LA RUTA FONOLÓGICA, INDIRECTA
O SUBLÉXICA 4444.-
1) EL SISTEMA DE CONVERSIÓN GRAFEMA-FONÉMA.-
2) EL LÉXICO AUDITIVO.-
3) EL SISTEMA SEMÁNTICO .-

98. ACTUALMENTE LA INTELIGENCIA HUMANA ES SINÓNIMO DE
RESPUESTAS RÁPIDAS Y EFECTIVAS. EL CEREBRO DE UNA
PERSONA INTELIGENTE POR TANTO SERÍA UN CEREBRO
CON GRUESAS CONEXIONES NEURONALES PARA SINAPSIS
VELOCES Y PUNTUALES.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.

99. RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.
RUTA LÉXICA O
RUTA DIRECTA O
RUTA TEMPORO
OCCIPITAL.

100. TODO EL ESTE PROCESO SUCEDE
SEGÚN LOS EXPERTOS EN
MILISEGUNDOS.-
1) EL SISTEMA DE CONVERSIÓN G-F.- CAJA DE
LETRAS (GENÉTICO).
2) EL LÉXICO AUDITIVO.- MEMORIA FONÉTICA.
3) EL SISTEMA SEMÁNTICO.- MEMORIA DE
CONCEPTOS.
4) ALMACEN DE LA PRONUNCIACIÓN.- MEMORIA DE
PRONUNCIACIONES.
1) SDCGF
2) LEX.
AUD.
3) SIST.
SEM
4) ALM.
PRO.
CAJA DE
LETRAS.
MEMORIA
FONÉTIC
A.
MEMORIA
DE
CONCEP
TOS
MEMORIA
DE
PRONUNCI
ACIÓN

101. EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
HUMANA.
EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
LA
INTELIGENCIA
HUMANA ES
SINÓNIMO DE
RESPUESTAS
RÁPIDAS Y
EFECTIVAS. EL
CEREBRO DE
UNA PERSONA
INTELIGENTE
POR TANTO
SERÍA UN
CEREBRO CON
GRUESAS
CONEXIONES
NEURONALES

103. CONTINUANDO CON EL
REPASO.-
CUANDO LLEGAMOS A
LA ESCUELA YA TENEMOS ESTE “APARTADO ABSTRACTO” PORQUE
ANTES QUE EL LENGUAJE ESCRITO, APRENDEMOS EL LENGUAJE
HABLADO U ORAL.
ES UN ALMACEN DE SIGNIFICADOS O
DE CONCEPTOS, DONDE AL SONIDO YA LO TENEMOS ASIGNADO
COMO UNA IMAGEN O SENTIDO (LO APRENDIMOS EN LA FAMILIA).
,

104. EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
EL
CEREBRO
Y LA
INTELIGEN
CIA
HUMANA.
ACTUALMENTE LA
INTELIGENCIA
HUMANA ES
SINÓNIMO DE
RESPUESTAS
RÁPIDAS Y
EFECTIVAS. EL
CEREBRO DE UNA
PERSONA
INTELIGENTE POR
TANTO SERÍA UN
CEREBRO CON
GRUESAS
CONEXIONES
NEURONALES PARA
SINAPSIS VELOCES

105. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA CORTA O
RUTA LÉXICA
O DIRECTA.
RUTA
LARGA O
FONOLÓGI
CA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

106. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
LA DE LA
LA (QUE YA LA
VAMOS FORMANDO EN LA FAMILIA); LA
(QUE TB YA LA VAMOS FORMANDO EN LA
FAMILIA); Y LA MEMORIA DE PRONUNCIACIÓN (MCP) QUE
YA VA PREPARANDO LOS ÓRGANOS DE LA LARINGE PARA
HABLAR EN PÚBLICO.
CAJA
DE
LETRAS MEMOR
IA
FONÉTI
CA
MEMOR
IA
FONÉTI
CA MEMORIA
DE
PRONUNCI
ACIÓN

107. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA
CORTA O
RUTA
LÉXICA O
DIRECTA.
DE LA
PERCEPCIÓN
VISUAL AL
ÁREA DE LA
PRONUNCIAC
IÓN

108. EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
EL CEREBRO Y
LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

109. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

110. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA LARGA O
FONOLÓGICA
(PARIETAL). CON
SUS POSIBLES
ZONAS DE LA
MEMORIA.

111. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

112. TODO EL ESTE PROCESO SUCEDE
SEGÚN LOS EXPERTOS EN
MILISEGUNDOS.-
1) EL SISTEMA DE CONVERSIÓN G-F.- CAJA DE
LETRAS (GENÉTICO).
2) EL LÉXICO AUDITIVO.- MEMORIA FONÉTICA.
3) EL SISTEMA SEMÁNTICO.- MEMORIA DE
CONCEPTOS.
4) ALMACEN DE LA PRONUNCIACIÓN.- MEMORIA DE
PRONUNCIACIONES.
1) SDCGF
2) LEX.
AUD.
3) SIST.
SEM
4) ALM.
PRO.
CAJA DE
LETRAS.
MEMORIA
FONÉTIC
A.
MEMORIA
DE
CONCEP
TOS
MEMORIA
DE
PRONUNCI
ACIÓN

113. PRONUNCIA
CIÓN.
PERCEPCI
ÓN
VISUAL.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA
LÉXICA O
RUTA
DIRECTA.

114. PERCEPC
IÓN
VISUAL.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA
FONOLÓGICA
O DORSAL
(LARGA).
ANALISIS
VISUAL.-
CONVERSIÓN
FONEMA
GRAFEMA
ALMAC
EN DE
LETRAS
COMPREN
SIÓN
AUDICI
ON
PRIMAR
IA
ALMACE
N DE
CONCEP
TOS

115. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

116. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

117. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

118. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN

119. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
CAJA
DE
LETRAS
.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

120. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
ESTA SE TRATA DE LA RUTA
LARGA O FONOLÓGICA DEL
LENGUAJE. MÁS ARRIBA
NOS PARECE QUE PARA
CADA ESTACIÓN EXISTE
UNA MEMORIA; SIN
EMBARGO EN CUADRO
ANTERIOR DE ESTA FIGURA
NOS MUESTRA QUE LA
MEMORIA DE LOS
CONCEPTOS ES TAMBIÉN
LA MEMORIA DE LA
PRONUNCIACIÓN. SIN
EMBARGO, EN AMARILLO
COLOCAMOS A DICHO
ALMACEN TANTO EN EL
PREFRONTAL COMO EN EL
TEMPORAL CONSIDERANDO
QUE DE EXISTIR DICHA
MEMORIA LA MISMA
UBICADA EN EL TEMPORAL
TOMANDO EN CUENTA QUE

121. EL
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
CABE SEÑALAR QUE UNA DE LAS COSAS MÁS
IMPORTANTES DE LA HIPOTESIS O TEORÍA DE
LA DOBLE RUTA DEL PROCESAMIENTO DEL
LENGUAJE ES QUE ESTE “DESARROLLO” NO
SE TERMINA DE PRODUCIR SI NO SE DA EL
“PRONUNCIAMIENTO DE LAS PALABRAS QUE
SE DESEA APRENDER”, POR ESO EL TÍTULO
DEL ARTÍCULO RESALTA LA LA FRASE “PARA
LA LECTURA EN VOZ ALTA”. ESTE MODELO
SEÑALA QUE SI EL SUJETO (COMO EN LA
PRIMARIA) NO ARTICULA CON SUS CUERDAS
VOCALES LA PALABRA QUE YA LA TIENE
GRABADA FONOLÓGICAMENTE, EL MISMO NO
PUEDE ALMACENARLA EN SU INTERIOR LA
PALABRA QUE SE QUIERE APRENDER PUES
NO LAS “ESCUCHA”; EL SUJETO NECESITA
ESCUCHAR LA FORMA EN QUE PRONUNCIA
ESTA NUEVA CONJUNCIÓN, SINO, NO LE

122. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
OTRA COSA A TOMAR N
CUENTA MUY IMPORTANTE
ES QUE LA DIVISIÓN DE LAS
DOS RUTAS SE DA A
MANERA TEÓRICA PARA
ENTENDER MEJOR EL
PROCESO, PUES AMBAS
RUTAS SUCEDEN O SE DAN
AL MISMO TIEMPO (EN
MILISEGUNDOS), PUES AL
ESTUDIAR O LEER
CUALQUEIR TEXTO
SIEMPRE HABRÁN
PALABRAS FAMILIARES Y
PALABRAS NUEVAS,
EXTRAÑAS, QUE VEAMOS
POR PRIMERA VEZ SI
ESTAMOS APRENDIENDO
RUTA LARGA
(SIN LA RUTA
CORTA) PARA
LA LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA LARGA O
RUTA
FONOLÓGICA.

123. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA RUTA CORTA,
DEPENDIENDO DEL GRADO
DE FAMILIARIDAD CON LA
PALABRA QUE SE TIENE
QUE LEER (EN
MILISEGUNDOS), PUEDE
SER MUY DIRECTA, AL
PUNTO QUE NISIQUIERA
NECESITE PASAR POR EL
LÓBULO TEMPORAL Y
DIRECTAMENTE SE SALTE A
LA ZONA DE
PRONUNCIACIÓN (QUE
ANTES SE LLAMABA ÁREA
DE BROCA), PARA SER
DIRECTAMENTE
PRONUNCIADA EN VOZ
RUTA CORTA O
RUTA LÉXICA
O DIRECTA.

124. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTEIS DE
LA DOBLE RUTA
PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
EL BUCLE FONOLÓGICO SE
DA CUANDO TENEMOS QUE
REPETIR VARIAS VECES LA
PRONUNCIACIÓN DE LA
PALABRA O INLCUSO
HACERLA PASAR MÁS DE
UNA VEZ POR LAS 4 FASES
DE LA LECTO ESCRITURA
PARA COMPRENDERLA O
ASIMILARLA, DEBIDO A
ALGÚN PROBLEMA QUE SE
TENGA CON LA MISMA;
DESDE UN ELEMENTO
TRAUMÁTICO PARA NO
PRONUNCIARLA HASTA UN
ELEMENTO DE CONFUSIÓN

125. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.

126. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN

127. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN

128. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA
HIPOTESIS
DE LA
DOBLE RUTA
PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
RUTA
VENTRAL
RUTA
DORSAL
CONSIDERANDO LA NEURO PLASTICIDAD DEL CEREBRO; YA
NO SE MARCAN LUGARES FIJOS PARA TODOS LOS
ENCÉFALOS RESPECTO AL ÁREA DE WERNICKE, YA ANTES SE
LLEGÓ A DECIR QUE EL ÁREA DE WERNICKE ABARCABA TODO
LO A VECES SE CONOCE COMO EL ÁREA ASOCIACITIVA DE LA
AUDICIÓN O ÁREA ASOCIATIVA PARIETO TEMPORO OCCPITAL.
PORQUE TODAS ESTAS ZONAS HAN DEMOSTRADO TENER
NEURONAS DE LA MISMA CONSTITUCIÓN QUE EL ÁREA DE

129. LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LA HIPOTESIS
DE LA DOBLE
RUTA PARA LA
LECTURA EN
VOZ ALTA.
LOS ÚLTIMOS MODELOS DELPROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NO MARCAN UN
LUGAR FIJO PARA LO QUE OTROORA SE DECÍA ÁREA DE BROCA; AHORA LA
MISMA SE LA LLAMA “ÁREA DE LA PRONUNCIACIÓN”, Y ES EXTENSA EN EL
SENTIDO DE QUE PUEDE ESTAR EN ALGUNA DE ESTAS PARTES DEL
PERIMETRO QUE ES REMARCADO.