Este documento presenta diferentes métodos y estrategias didácticas para la enseñanza. En menos de 3 oraciones: El documento discute varios métodos didácticos como el aprendizaje basado en problemas, el estudio de casos y el trabajo en grupo, destacando que estas estrategias permiten el desarrollo de habilidades a través de la interacción social y la resolución colaborativa de problemas. También describe cómo el conflicto socio-cognitivo y la regulación socio-cognitiva pueden potenciar el aprendizaje individual y colect

1. TEMA 4
ACTO DIDÁCTICO
INTEGRANTES:
• Carrera Michelle – Calderón Vanessa
• Fiallos Kelly – Padilla Marcela
• Jijón Daniel – Malán Carmen
• Sáenz Jorge – María Zumba
• Geomayra Sangopanta – Muñoz Leslie

2. ACTO DIDACTICO,METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
TITONE
(1966)
ACTO
ESENCIALMENTE
COMUNICATIVO
FERNANDE
S (1995)
INTERACCION
INTENCIONAL Y
SISTEMATICA DEL
DOCENTE Y DISCENTE
USANDO
ESTRATEGIAS Y
PENSANCIO EN LA
TRANSFORMACION
SOCIOCULTURAL

3. EL
DOCENTE
PLANIFICA TAREAS
QUE DESARROLLEN
UNA ESTRATEGIA
DIDACTICA
CONCRETA
PRETENDE EL
LOGRO DE LOS
OBJETIVOS
AYUDA A LOS
ESTUDIANTES A
QUE PUEDAN,
SEPAN Y QUIERAN
APRENDER
A PARTIR DE SU
ORIENTACION,
ESTIMULO, MOTIVACION
Y ADECUADO DISEÑO DE
RECURSOS DIDACTICOS

4. FEO (2010)
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS SE
DEFINEN COMO
(METODOS,
TECNICAS,ACTIVIDAD
ES)
EL DOCENTE Y
ESTUDIANTE
ORGANIZAN LAS
ACCIONES DE MANERA
CONSCIENTE PARA
CONSTRUIR Y LOGRAR
METAS PREVISTAS E
IMPREVISTAS
ADAPTANDOSE A
LAS NECESIDADES
PARA
FACILITAR EL
APRENDIZAJE
MOTIVACION INFORMACION ORIENTACION

5. Actividad
Algunos principios:
-INTUICIÓN
-GLOBALIZACIÓN
-CREATIVIDAD
Orientan y guían la actuación del
docente
3.2 LOS PRINCIPIOS
DIDACTICOS EN LA
ACCIÓN DE
ENSEÑAR
Comunicación
Socialización
Personalización
Apertura

6. MÈTODOS DIDÀCTICOS
Es un camino adecuado para llegar
aun buen termino de enseñanza
El método exige reflexión y toma de
decisiones
En los principios didácticos
- Diseño
-Planificación
- Aplicación
- Evaluación
depende de diversos factores como :
contenido, nivel formativo, escenario
de enseñanza
Recursos : espacio físico, tecnología
, materiales impresos

7. MÉTODO DE PROYECTOS
• Para KILPATRIC es una técnica basada en las aportaciones de Dewey
• El aprendizaje es eficaz cuando se basa en las experiencias planificación producción
comprensión
• Su premisa se basa también el constructivismo
• Se orienta en lo teórico practico en el trabajo de los estudiantes para hacer su proyecto

8. • Para López y Lacueva es una investigación estudiantil a partir de interrogantes
• Favorece la integración en disciplinarias vinculados a la toma de decisiones
• Elección del tema, Planificación, Conclusión
• El rol del docente es de suma importancia en conocimientos y guía

9. ESTUDIO DE CASO
Es motivador y estimula al
estudiante en su propio proceso
de aprendizaje.
1. Selección del caso pertinente
2. Planificar el momento en el
que se trabajará el caso
3. Decidir su enfoque y
aplicación
4. Establecer las orientaciones
pertinentes al caso
5. Evaluación y valoración de
alternativas, diversas
tendencias, etc.
Se estimula la curiosidad y
estrategias de aprendizaje.
El aprendizaje es operativo, por
descubrimiento o analogía.
Permite ejemplificar una
situación real- simulada,
trasladando el aula para
examinar dicha situación.
FASES

10. Aprendizaje basado en problemas
Desarrollan
diversas
competencias
Combinan el trabajo
autónomo con el
cooperativo y se puede
recurrir a conocimientos
de distintas asignaturas
Usan los
problemas como
puntos de partida
para la adquisición
e integración de
nuevos
conocimientos.
Se debe tener
un
conocimiento
previo
Metodología centrada en
el aprendizaje,
investigación y reflexión
Docente,
facilitador, guía,
tutor y asesor

12. • Desarrollar en el alumnado habilidades
personales y sociales.
• El aprendizaje recae principalmente en el
estudiante.
Trabajo en
grupo
• Se busca desarrollar las habilidades socio-
afectivas de los integrantes del grupo.
• El aprendizaje es estructurado y guiado por el
docente.
Trabajo
cooperativo

13. 5.2 Aprendemos con y para los
otros: interacción social
S.H es ignitamente un ser social.
crecimiento cognitivo y social
Positivo Negativo

14. 5.3 Conflicto Cognitivo: Piaget
• construcción cognitiva del sujeto
• S.H es ignitamente un ser social.
• conflicto cognitivo y por un conflicto social.

15. El conflicto socio-cognitivo:
los neopiagetianos
• Cambia la comprensión del individuo al interactuar
con otro u otros que tienen una concepción distintas
a los hechos

16. Regulación socio-cognitiva
• La elaboración colectiva o individual de nuevos esquemas e instrumentos
cognitivos:
No tratan de solucionar problemas.
Si no produce un cambio profundo, que se refleja en:
Una nueva
organización
cognitiva
Como resultado de la coordinación de
puntos de vista.

17. • Sumatoria de partes.
• Interacción con el otro.
• Contraste de ideas.
• Aprobación de cada miembro del grupo.
Potencia de manera
Individual
Colectiva
Generan Procesos
Cognocitivos

18. Primera razón
EL individuo toma conciencia de que existe la posibilidad de otras respuestas
diferentes a las que el lo cual crea un conflicto socio cognitivo
• Promueve el conflicto individual y constituye a una fuente de
descentralización
Segunda razón
Cuando el miembro del grupo plantean sus ideas ayuda elaborar una respuesta
nueva.

19. La tutoría entre iguales: el experto y el
aprendiz