exposición dedicada a la enseñanza

1. CÁPITULO 3
VYGOTSKY Y OTRAS
TEORÍAS
DEL DESARROLLO
DE LOS NIÑOS

2. La teoría constructivista de Piaget
Semejanzas (Piaget y Vygotsky)
 El desarrollo del niño depende de las cualidades
(emociones).
 El niño aprende intuitivamente ( por si mismo).
 El niño construye su propio conocimiento y con la
edad y la experiencia la va reestructurando.
 La transmisión social influye en su pensamiento y
conocimiento.
 El pensamiento del niño es lógico, reflexivo,
hipotético - deductivo y abstracto.

3. Diferencias (Vygotsky y Piaget)
Se rige en las ideologías en
cuestión cultural y social
Se rige en el pensamiento
autónomo y critico donde el
adulto es solo una guía
Tutoreo (ayuda mutua entre
compañeros)
“Explorador independiente”
El pensamiento y el leguaje son 2
sistemas diferentes
El pensamiento viene antes que el
lenguaje
Los adultos juegan un papel
importante en la formación del
niño
La interacción entre pares para
promover la toma de una
perspectiva social
Funciones mentales: memoria,
sensación, percepción y atención.
Se centra en los reflejos motores y
capacidades sensoriales.

4. Las teorías conductistas
Semejanzas
 Vygotsky reconoce que los seres humanos
y animales tienen conductas en común, al
igual que los conductistas donde creen
que los seres humanos y animales van en
el mismo continuum evolutivo.
 Se enfocan en el proceso de aprendizaje.

5. Las teorías conductistas
Diferencias
Conductista Vygotsky
Para ellos los niños son un
recipiente donde se almacena el
conocimiento.
Los niños forman un papel
activo, donde entre ellos
interactuaban dichos
conocimientos con la guía de un
tutor.

7. La teoría del procesamiento de la
información
Semejanzas
El enfoque de Vygotsky en la teoría del
procesamiento de la información remarca los
conceptos de autorregulación, autorreflexión,
evaluación y monitoreo.

8. CÁPITULO 4
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO

9. INTRODUCCIÓN
Distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del
sujeto y su desarrollo.

10. Desempeño independiente y desempeño
asistido
El enfoque de Vygotsky se dirige “al niño que será” – “al niño futuro”,
“mas que al niño que es”

11. Existen diversos niveles de aprendizaje y la regla fundamental es que no
pueden adelantar conocimientos próximos (todos tienen un ritmo de
aprendizaje propio).
Dinámica de la ZDP

12. Implicaciones para la enseñanza-
aprendizaje
La ZDP tiene 3 implicaciones en la enseñanza – aprendizaje:
 Como ayudar al niño a cumplir la tarea.
 Como evaluarlo.
 Como determinar el proceso ideal para su desarrollo.

13. El uso de la ZDP en la enseñanza
Andamiaje
Conjunto de ayudas, orientaciones e información que una persona recibe a lo
largo de su desarrollo intelectual y que estas ayudan y facilitan el acceso a los
niños a nuevos aprendizajes contribuyendo a su crecimiento.
Según Wood, Bruner y Ross el andamiaje juega un papel importante en el proceso
de aprendizaje de niveles superiores del ZDP
Ejemplo:
Contar hasta el numero 10

14. La ZDP como zona de construcción
 Tanto el niño como el maestro se esfuerzan por comprenderse
mutuamente dentro de la zona.
El niño se esfuerza por comprender al maestro y la tarea.
El maestro se esfuerza por comprender el pensamiento del niño.
 El conocimiento es construido por el niño y el adulto dentro de la zona.
 No importa cuántas veces describamos la meta de la enseñanza.