Este documento presenta resúmenes de varias lecturas sobre la integración de la tecnología y la investigación cualitativa en la administración del currículo. Incluye resúmenes de textos sobre la historia y evolución de la computación, el uso de tecnologías de la información por los docentes, y el uso de dispositivos tecnológicos en el aula. El objetivo general es analizar la importancia del aprendizaje integral mediante el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza.

1. UNIVERSIDAD DE LA SALLE, COSTA RICA
VIVERRECTORIA ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRIA PROFESIONAL EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
CURSO: La integración de la Tecnología y la Investigación Cualitativa
para la Administración del Currículo
Informe de Lecturas
Profesor: Msc. José Castillo Castro
Estudiante: Faynier Hidalgo Díaz
6-209-926
Primer Cuatrimestre, 2014

2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como fin realizar un reporte de lecturas de
acuerdo a los textos proporcionados por el profesor encargado del curso.
El objetivo principal radica en la importancia de llevar un control del
avance de las lecturas con fines de estudio de cada estudiante y también como
control cuantitativo del profesor encargado.
En el mismo de detalla aspectos significativos de cada uno de los
contenidos suministrados para su construcción. El contenido de éste será parte
de algunas interrogantes planteadas por el profesor encargado, además
comentar hechos relevantes de cada tema en particular.
Este estilo de informe de lectura es una modalidad de trabajo académico
que invita al estudiante a formar su propio criterio sobre un tema en particular,
además de prepararse y crear nuevas formas de escritura importante para su
aprendizaje y labor profesional.

3. Objetivo de Aprendizaje:
Realizar un reporte de lectura que sintetice la importancia del aprendizaje
integral y desarrollo de competencias en el uso de las tecnologías de
información y dispositivos tecnológicos en un avance significativo para una
enseñanza de calidad.
Definición y Antecedentes de la Computación
Este texto nos proporciona información bastante completa con respecto a
algunos antecedentes que dieron origen a la computadora.
La persona que escribió este texto es una estudiante de la Universidad de
Panamá, en el año 2009,
Juliana Villamonte de Alzola de la facultad de
comunicación social.
El uso del artículo básicamente de información básica, que sirve de apoyo y
como material didáctico para la asignatura de informática.
El trabajo fue escrito abordando una breve semblanza de la historia de la
computadora. Un poco de historia al mencionar que la computadora es tan
antigua como lo es la historia de la humanidad.
De acuerdo al contexto histórico y cultural la autora recorre el contexto de la
época sintetizando al lado del surgimiento de la computadora,donde se dice el
primer componente que desarrolla el ser humano fue el número respondiendo
a sus mismas necesidades, ideo la forma de hacerlo ocupando los elementos
que la naturaleza le brindaba como. Semillas, animales, frutos…entre otros.
Pasado el tiempo ideo otros mecanismos para poder contar, incluso utilizo los
dedos de sus manos para poder hacerlo.
La historia demuestra que el hombre ha sido creativo, innovador lo que le ha
permitido desarrollar las herramientas necesarias para su propia supervivencia,
es cuando se ha creado: El ábaco, la pascalina, los logaritmos, la regla de
cálculo, la calculadora de Leibniz, surgiendo así otras equipos para otras
necesidades y de gran utilidad, hasta llegar a tal como lo vemos en la

4. actualidad como son: los dispositivos móviles, pizarras digitales, cámaras,…El
autor no hace ninguna relación o comparación con otros autores, al contrario
resalta la utilidad de la información para futuras investigaciones, ensayos, en
la que se podría utilizar efectivamente el contenido de la misma.
En lo personal considero sumamente importante conocer la forma en que ha
evolucionado los distintos instrumentos tecnológicos, que si bien se inició con
la computadora, hoy en día tenemos eso y más. Profundizando, nos damos
cuenta que de la misma forma en que se ha evolucionado en esta materia,
también como individuos debemos hacerlo generando cambios significativos a
la enseñanza, a nuestros estudiantes y a la sociedad en general.
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Su vida profesional le ha llevado a estar en contacto con otros profesionales de
la educación, donde ha trabajo al lado de estos, principalmente en procesos de
innovación y formación. Parte de su quehacer ha estado enfocado en buscar
otras alternativas que suministre mejores formas de aprendizaje al discente.
Por tanto, es cuando en el año 2005 estando en Granada en una conferencia
sobre nuevas Alfabetizaciones y por preguntas que surgían en ella y de sus
propias observaciones, fue cuando Don Fernando Hernández decide
necesario escribir, relatar su obra titulada
que era
“Los Docentes y los Tic: Cuatro
Tendencias, o más.
Fernando Hernández estudio en la Universidad de Barcelona de España,. Su
pretensión siempre ha sido la investigación y ya estando en esa conferencia
fue donde le surgieron muchas interrogantes con respecto a la forma en que
aprende el profesor y sobre todo las dificultades que tiene para lograrlo y
básicamente su investigación apunta hacia la relación que tienen los profesores
con el uso de los Tics.
Recordemos
que la contribución de
las tecnologías de información y
comunicación (TICS), en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, radica
especialmente en los recursos de multimedia porque permiten el estímulo y la

5. motivación en el aprendizaje. La imagen, el video, el sonido y la animación y
todos
los
equipos
de
digitales:(computadoras,grabadorasproyectores
las
multimedia,
tecnologías
la
televisión,
entro otros), son un aliado para los docentes para que se den a la tarea de
desarrollar sus lecciones con materiales y recursos que enriquezcan
los
contenidos y temas curriculares.
La obra al ser de una modalidad de genero investigativa, porque lo que busca
resaltar son las inquietudes, preocupaciones de los profesores de modo que se
pueda resolver de alguna manera esa complejidad que representa los cambios
sociales y profesionales en el trabajo de la vida de los docentes.
Parte de la negatividad y prejuicios de índole psicológico, es necesario analizar
y darse cuenta de la
importancia
de hacer un esfuerzo por cambiar esa
metodología tradicional, porque realmente lo que se intenta es contribuir
al
cambio de la enseñanza del estudiante y que el docente se convierta en un
guía flexible, crezca como pedagogo y aprenda como estudiante.
La propuesta del autor es convincente, es lamentable mencionarlo pero es la
realidad de nuestro sistema educativo.El cambio en muchas áreas de nuestra
labor
profesional genera inquietudes y muchas veces hasta resistencia, en
muchos casos se escoge quedarse con lo que se conoce, con lo que se siente
seguro de poder realizar, no efectuar el mínimo atrevimiento para hacer
cambios, incluso existen miedos a equivocarse y a romper la pereza cotidiana
de su trabajo, aun dándose cuenta de los intereses de los discentes y de que
el uso de esa herramienta es una fuente para
estimular la atención y
motivación en la construcción de los nuevos conocimientos.
Las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación como alternativas para
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
tienen un papel importante
en la educación porque proporciona una variedad de herramientas que los
docentes pueden utilizar para desarrollar cualquier tema. No importa la edad,
cultura, sexo, necesidades e intereses de los estudiantes.

6. Por otra parte, es una forma divertida de adquirir un aprendizaje significativo
de parte de los educandos, es importante también que los docentes sepan
utilizar esta herramienta tan avanzada y cambiante y así no quedarse
rezagados con este tema.
Desarrollando un poco más el argumento del autor, se propone entonces la
siguiente interrogante ¿Cuál es el impacto que ejerce los cambios sociales y
profesionales en el trabajo y en la vida de los docentes?... Contestando a la
misma, cabe mencionar que en una gran mayoría de los casos, representa la
incomodidad, ya que por naturaleza las personas encuentran muy confortable
seguir haciendo más de lo mismo y no ocasionar ninguna mejora a nivel
personal ni profesional, se llega a caer en el conformismo, al reposo, y porque
no hasta en la mediocridad.. Se da el caso de sentir miedo a los cambios, a
gestionar de nuevas formas,, y como dice el texto hay que quitarle el hierro al
asunto, cuando hay miedo la persona no piensa, se engarrota, hay que
soltarse, atreverse y para eso hay que tener confianza en sí mismo, confianza
en que sus estudiantes promoverán nuevas formas de aprender, siempre
rescatando valores tan importantes como el respeto, la tolerancia, la
solidaridad, compañerismo, asumir responsabilidades cuando se le asignen y
sobre todo aprender hacer más investigativos, más autodidacta.
Resta (2004, 92) nos refiere lo siguiente: “El diseño de las instancias de
desarrollo profesional debe abordarse sobre la base del conocimiento y las
habilidades que los docentes deben poseer para desempeñarse exitosamente
en sus disciplinas específicas y a partir de allí, incorporar los Tic’s al proceso de
aprendizaje para lograr que la adquisición de conocimientos y habilidades y el
aprendizaje se realice de forma más eficaz.”
Leu (2002) y McCombs (2000), sostienen que los niños están intrínsecamente
motivados a aprender con las Tic’s, y que permita a los niños un cierto control
sobre su aprendizaje aún más la motivación a completar las tareas, Johnson
(2005) advierte que las Tic’s por sí solo pueden ser insuficientes para la

7. participación real de los estudiantes. La literatura sostiene que los estudiantes
han cambiado y que, por lo tanto, el ambiente de aprendizaje cambie también.
Dispositivos tecnológicos en las aulas
El aporte sobre este tema invita hacer un relato sobre la importancia del uso
que se da de los diferentes dispositivos tecnológicos en las aulas. Con la
recopilación de información de otros autores, es como Francesc Pedro procede
a exponer sus aportes en su obra monográfica llamada “Tecnología y Escuela”:
este señor como miembro de área investigativa de la Unesco ofrece
su
monografía relatando del cómo algunas prácticas educativas que se realizan en
el aula funcionan
y porque otras no. Además, el texto lo que trata es de
ofrecer una mirada del momento social que se vive a nivel global…Sí nos
detenemos analizar nos damos cuenta que las transformaciones que se dan día
con día a nivel laboral, social, económico, cultural, del conocimiento crecen
aceleradamente y es lamentable que uno de los sectores donde no se presta
mucha atención es en el sector escolar. El autor nos señala un escenario muy
real, donde hay que decir y es hasta preocupante puesto que no debemos
olvidar que los estudiantes que están hoy en las aulas serán los trabajadores
del mañana. Las instituciones educativas deben ofrecer las oportunidades para
prepararse en sus competencias trasversales que el mercado laboral exige una
enseñanza acorde en la que la tecnología facilite igualmente el trabajo
que
lleguea desempeñar.
El autor como investigador del área educativa de una institución que vela por
la mejora de una Educación de calidad, refleja entonces un
claro interés
porque los personas de la humanidad sean bien calificadas, que desempeñen
con éxito sus funciones, de modo que obtengamos sociedades con igualdad de
oportunidades para todos y una mejor calidad de vida.
La propuesta que nos quiere mostrar el autor es clara y es cuando más hay
que comprender, que el fin del uso de la tecnología en el aula es el de utilizar
una nueva metodología y estrategias de aprendizaje e ir abandonando el

8. sistema tradicional de enseñanza, nos enseña una nueva forma de transmitir el
conocimiento, que ya de por sí, los mismos educandos lo sugieren y que en
algunos casos es motivo de deserción de niños, jóvenes que no encuentran
ninguna motivación para continuar en el sistema.
En definitiva se puedeconcluir diciendo que el autor nos muestra una propuesta
realista reiterando una vez más
el uso de dispositivos tecnológicos en
educación como un elemento fundamental en laconstrucción de conocimiento,
ya que con la utilización de estas métodos se incrementan las posibilidades de
interactuar con los
miembros del grupo, se mejora la comunicación;
fortaleciendo aún más valores como; tolerancia, respeto, la responsabilidad,
entre otros,
desapareciendo también
la barrera que separa a docentes y
discentes.
La tendencia actual hacia el uso de dispositivos tecnológicos en educación está
enfocada a que, en el futuro, cada vez más se utilicen estos aparatos en las
aulas y en los centros educativos.
El objetivo de este documento de trabajo consiste en ofrecer una visión de
conjunto sobre Qué es lo que funciona en materia de tecnología y educación
escolar?, mediante el análisis de elementos cualitativos disponibles, ofreciendo
un marco hipotético que permita interpretarpor qué determinados planes,
estrategias y actividades funcionan y otros no.
Acudiendo de nuevo a los datos de la OCDE (OECD, 2011) es posible concluir
que la intensidad (el tiempo de uso) y la calidad (variedad de uso y relevancia)
son todavía bajas y, más allá, cabe preguntarse si llegan a ser relevantes.
En cuanto a la intensidad de uso, el porcentaje de alumnos de 15 años de edad
que usa un ordenador (y eventualmente accede a Internet) en las clases de las
áreas curriculares fundamentales equivale a porcentajes muy bajos.
El texto nos habla que el ordenador apenas se usa en las clases de
matemáticas (solo un 18% lo hace), pero es mucho más frecuente en lengua,
ciencias e idiomas (siempre con un 26%) .En el caso español, concretamente,

9. los porcentajes son más bajos: 18% para idiomas, 16% para ciencias, 11%
para lenguaje y, finalmente, 10% para matemáticas .Que los porcentajes sean
idénticos en todas las áreas curriculares, con la
excepción de las matemáticas, acredita suficientemente que las dificultades
son similares en todas las áreas y que el componente disciplinar desempeña un
papel relativo .
Además es importante destacar que nuestro país es uno de los países del área
Centroamérica en donde un porcentaje representativo de estudiantes tienen
acceso alguna herramienta tecnológica, si lo comparamos con algunos otros
países del istmo.
Sin embargo, el uso de la tecnología en el aula sigue estando reservada a una
minoría de alumnos. Sin embargo, incluso para esta minoría de educandos la
intensidad de su experiencia es extremadamente limitada, es decir, que la
cantidad de tiempo de uso es muy baja.
Finalmente
algunas recomendaciones permitan indicar la toma de medidas
en el aula y en la institución como un
sistema escolar integral en donde
podemos constatar que estamos en una sociedad en constante cambio, una
sociedad que se mueve a gran velocidad, y que exige a los individuos un
proceso de aprendizaje continuo no solo para su desempeño profesional sino
para el pleno desarrollo de su vida cotidiana.
Los individuos se ven obligados a adaptarse a situaciones cambiantes en todos
los ámbitos de actuación humana y a adoptar nuevos conocimientos y
competencias para hacer frente a dichos cambios.
En definitiva, se trata de una sociedad del conocimiento que exige a los
individuos gran capacidad de aprendizaje, adaptabilidad y flexibilidad.

10. Referencias Consultadas
1-Barkley, E., Cross, P., Howell, C. (2007) Técnicas de Aprendizaje colaborativo.
Ediciones MORATA, España.
2-Cantillo Valero Carmen “Tendencias actuales en el uso de dispositivos
móviles en educación. Colaboradora en el Máster universitario de la red de la
sociedad de información a la sociedad del conocimiento. UNE, España.
3-Covey, S (2003). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. En
línea:http://www.rivassanti.net/7-habitos-gente-altamente-efectiva-curso
online/Primer-habito-Sea-Proactivo.php
4- Francés Pedro. Tecnología y escuela: Lo que funciona y por qué. Texto
Básico, Monografia, Fundación Santillana.
5- Ferraté Pascual, “Universidad y nuevas tecnologías. El camino hacia la
hiperuniversidad”, en IRC Cuadernos, Planificación, Gestión y Evaluación
Universitaria, 1999.
6- Gallego P, Alfonso C., “Integración curricular de los recursos tecnológicos”,
1996, Barcelona.
7-Negroponte, N., “El mundo digital”, 1995, Barcelona, Pardos. Owen, D.,
“Computer utilization by school counsellors”, 1999, Professional Schools.
8- Maures Laura. Tablet en Educación. Oportunidades y Desafíos en Política.
Abril del 2012
9- Laurie B. Díaz.La Intregración de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones al Currículo Regular.(Traducido con autorizacióndeLeading and
LearnigwithTechnology, vol 27, por Claudia de Piedrahita)

11. http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdfhtt
p://www.slideshare.net/Julianalsola/historia-de-la-computadora-1672135
ww.eduteka.org/Tema1.php