La evaluación educativa es un proceso pedagógico continuo, sistemático y flexible que permite observar, recoger y analizar información con el fin de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar los aprendizajes. Existe diferentes tipos de evaluación según su función, finalidad, participación de agentes, ubicación de los agentes y momento; así como también según el enfoque metodológico cualitativo o cuantitativo. Los objetivos de la evaluación son obtener información, emitir juicios de valor y tomar

1. La Evaluación
Educativa
Tarea N° 01
Presentado por:
CACERES FERNANDEZ,
Federico Evaristo

2. Es un proceso
pedagógico continuo,
sistemático,
participativo y flexible
del proceso E-A
Que permite
Observar
Recoger
Analizar
interpretar
Explicarr
Con la finalidad de
Reflexionar
Emitir juicios de
valor
Tomar
decisiones
Para mejorar los aprendizajes
EVALUACIÓN

3. FINALIDAD DE LA EVALUACION
FORMATIVA INFORMATIV
A
EN RELACION A LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES PREVISTAS EN EL DISEÑO CUURICULAR

4. FUNCIONES DE LA EVALUACION
PERSONALIZADORA FORMATIVA FORMADORA SUMATIVA
Le sirve al
profesor para
reconducir,
orientar y
regular cada
proceso de
aprendizaje
Para el
alumno en la
medida que le
sirve como
referente para
sus
aprendizajes
Constituye los
referentes del
aprendizaje que
determina una
calificación al
final de un
periodo
Permite
evaluar los
aprendizajes
básicos para
todos y cada
uno de los
estudiantes

5. 1. PLANIFICACION
2. RECOJO Y
SELECCIÓN DE LA
INFORMACION
3.INTERPRETACION
Y VALORACION DE
LA INFORMACION
4. COMUNICACIÓN DE
LOS RESULTADOS
5. TOMA DE
DESICIONES

6. TIPOS DE EVALUACION
6. SEGÚN EL
ENFOQUE
METODOLOGICO
5. SEGÚN EL
MOMENTO
4. SEGÚN LA
UBICACIÓN DE
LOS AGENTES DE
EVALUACION
2. SEGÚN SU
FINALIDAD
3. SEGÚN LA
PARTICIPACION
DE LOS AGENTES
DE EVALUACION
1. SEGÚN SU
FUNCION

7. 1. SEGÚN SU
FUNCION
DIAGNOSTICA ORIENTADORA PREDICTIVA
DE CONTROL Y
SEGUIMIENTO

8. 2. SEGÚN SU
FINALIDAD
FORMATIVA
SUMATIVA
Se realiza durante el proceso de
formación de los alumnos es
decir durante el proceso de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
Es la que se realiza al final de un
proceso, su finalidad es constatar
si se lograron los objetivos del
curso
INSTRUMENTOS
Examen oral y escrito, entrevistas,
interrogatorios
Lista de cotejos, examen parcial

9. 3. SEGÚN LA
PARTICIPACION DE LOS
AGENTES DE EVALUACION
AUTOEVALUACION HETEROEVALUACION COEVALUACION
Consiste en valorar uno
mismo la propia
capacidad que se
dispone para tal o cual
tarea o actividad
se refiere a la evaluación
que habitualmente lleva
a cabo el profesor con
respecto a los
aprendizajes de sus
alumnos
Es la evaluación mutua,
conjunta de una actividad
o de un trabajo
terminado, ya sea por
algunos de sus
miembros o del grupo.

10. 4. SEGÚN LA UBICACIÓN
DE LOS AGENTES DE
EVALUACION
INTERNA EXTERNA
Si el evaluador esta dentro
del programa
Si el evaluador es externo
al programa

11. 5. SEGÚN EL
MOMENTO
INICIAL FINALPROCESUAL
Sirve para evaluar
las condiciones de
entrada, se aplica
al inicio de un
proceso de
evaluación con el
fin de detectar la
situación de
partida
Es la valoración
continua realizada
mediante la recogida
sistemática de datos
su análisis y toma de
decisiones; se
considera como la
verdadera
evaluación del
proceso educativo
Se hace después de
obtenidos productos
parciales o finales;
se realiza al culminar
un proceso, sirve
para comprobar los
resultados obtenidos

12. 6. SEGÚN EL ENFOQUE
METODOLOGICO
CUANTITATIVA
Se refleja en resultados numéricos
CUALITATIVA
Se basa en datos comportamientos y
evidencias
INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS
 PRUEBAS O TEST
 PRACTICAS
 EXPOSICIONES
 APPLETS Y JUEGOS EN LINEA
 ENCUESTAS
 OBSERVACION DIRECTA
 FOTOS, TRABAJOS MANUALES
 ACTIVIDADES GRUPALES
 PROYECYOS DE AULA
 DEBATES Y MESAS REDONDAS

13. OBJETIVOS DE LA EVALUACION
 PARA OBTENER INFORMACION:
 Sobre el proceso educativo y sus componentes
 El rendimiento educativo y el desarrollo del alumno en
particular
 PARA EMITIR JUICIOS DE VALOR Y TOMAR DECISIONES
 PARA COMPROBAR EL GRADO EN EL QUE SE ALCANZA
O NO LOS OBJETIVOS
 PARA MODIFICAR Y MEJORAR LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE A NIVEL DE:
 Elementos (capacidades, objetivos, contenidos
actividades)
 Organización del aula, nivel, centro educativo

14. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
SISTEMATICA
INTEGRAL
FORMATIVA
CONTINUA
FLEXIBLE
DECISORIA
CARÁCTER CIENTIFICO
CARÁCTER FORMATIVO
CARÁCTER SUMATIVO
RECURRENTE
CARÁCTER COMPRENSIVO
METAEVALUACION