Este documento describe una investigación sobre la influencia de hogares disfuncionales en el rendimiento académico de estudiantes de séptimo año en una escuela en Quito, Ecuador. El objetivo es determinar el nivel de incidencia de hogares disfuncionales en el rendimiento de los estudiantes. La hipótesis es que los hogares disfuncionales afectan el bajo rendimiento de los estudiantes. La investigación utilizará encuestas a estudiantes y docentes para identificar tipos de hogares y su funcionalidad, y analizar su rel

1. TEMA
LOS HOGARES DISFUNCIONALES INCIDEN EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL
SÉPTIMO AÑO DE EGB, DE LA UNIDAD EDUCATIVA
MUNICIPAL CALDERÓN, DE LA CIUDAD DE QUITO, PERIODO
LECTIVO: 2015 – 2016.

2. FORMULACION DEL PROBELMA
¿INFLUYEN LOS HOGARES DISFUNCIONALES, EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL
SÉPTIMO AÑO DE EGB, DE LA UNIDAD EDUCATIVA
MUNICIPAL CALDERÓN, DE LA CIUDAD DE QUITO,
PERIODO LECTIVO: 2015 – 2016?

3. HIPÓTESIS DE TRABAJO
Los hogares disfuncionales afectan el
rendimiento académico de los
estudiantes del séptimo año de EGB, de la
Unidad Educativa Municipal Calderón, en
el periodo lectivo: 2015 – 2016.

4. OBJETIVO GENERAL
DETERMINAR EL NIVEL DE INCIDENCIA,
DE LOS HOGARES DISFUNCIONALES EN
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL SÉPTIMO AÑO DE
EGB; DE LA UNIDAD EDUCATIVA
MUNICIPAL CALDERÓN, DE LA CIUDAD
DE QUITO, PERIODO LECTIVO 2015 -
2016

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- Verificar si los hogares disfuncionales de los estudiantes del séptimos año de
EGB, inciden en su rendimiento académico, de la unidad educativa municipal
calderón, de la ciudad de quito, periodo lectivo: 2015 – 2016.
2.- Elaborar una propuesta con la finalidad de atenuar la incidencia en el
rendimiento académico, de los estudiantes del séptimo año de EGB, de la unidad
educativa municipal calderón, de la ciudad de quito, periodo lectivo: 2015 –
2016.
3.- Identificar que clases hogares disfuncionales son los que afectan en el
rendimiento académico de los estudiantes del séptimo año de EGB, de la Unidad
Educativa Calderón, de la Ciudad de Quito, periodo lectivo: 2015 – 2016.

6. PROBLEMA DE
INVESTIGACION
OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES METODOLOGIA
Los hogares
disfuncionales inciden
en el rendimiento
académico, de los
estudiantes de los
séptimos años de EGB.
de la Unidad Educativa
Municipal de Calderón,
periodo lectivo: 2015 –
2016
Determinar el nivel de
incidencia de los
hogares
disfuncionales, en el
rendimiento
académico de los
estudiantes del
séptimo año de EGB,
de la Unidad Educativa
Municipal Calderón,
periodo lectivo: 2015 -
2016
Los hogares
disfuncionales de los
estudiantes afectan el
bajo rendimiento de
los estudiantes del
7mo. Año de EGB, de
la Unidad Educativa
Municipal Calderón,
año lectivo: 2015 –
2016.
INDEPENDIENTE
Hogares disfuncionales
DEPENDIENTE
Rendimiento
académico
MODALIDAD
De campo
Bibliográfica
Documental
TIPO DE ESTUDIO
Descriptiva
Correlacional
POBLACIÒN
152 estudiantes
MUESTRA
TECNICA E
INSTRUMENTO
Encuesta.

7. VARIABLES DIMENSIÒN INDICADOR ITEMS
Estudiantes Docentes
TECNICA/INSTRU
MENTO
VARIABLE
INDEPENDIENTE
HOGARES
DISFUNCIONALES
COHESION
EXPRESION DEL AMOR
DIVORCIOS
COMUNICACIÒN
ENMIGRACION
SOLUCIÒN DE PROBLEMAS
AMBIENTE EN EL HOGAR
VALORES PRACTICADOS
Toma de decisiones
Cumplimiento de
responsabilidades
Cooperación
Manifestaciones de cariño.
Demostración de cariño
Expresión
Conversar sin temor
Buscar ayuda ante situaciones
difíciles
Modificación de costumbres
Comparación con otros hogares
Armonía
Intereses y necesidades
Respetados
Tolerancia
Solidaridad
1
3
2

8. No
Pregunta
Casi
siempre
(5)Muchas
veces(4)
Aveces(3)
Pocas
veces(2)
Casinunca
(1)
1 Se toman decisiones entre todos para cosas importantes en la familia.
2 En mi casa predomina la armonía.
3 En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades.
4 Las manifestaciones de cariño forman parte de nuestra vida cotidiana.
5 Nos expresamos sin insinuaciones de forma clara y directa
6 Podemos aceptar los defectos de los demás y saber sobrellevarlos
7 Tomamos en consideración las experiencias de otras familias ante situaciones diferentes
8 Cuando alguien de la familia tiene algún problema, los demás ayudan.
9 Se distribuyen las tareas de modo que nadie este sobrecargado
10 Las costumbres familiares pueden modificarse ante determinadas situaciones
11 Podemos conversar diversos temas sin temor
12 Ante situaciones familiar difíciles somos capaces de buscar ayuda en otras personas
13 Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el núcleo familiar
14 Nos demostramos el cariño que tenemos
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Objetivo: Determinar el nivel de funcionalidad del hogar de los estudiantes de 7mo año de EGB de la Unidad Educativa Municipal Calderón de la ciudad de Quito, periodo lectivo
2015-2016.
Instrucciones: Marque con una X en el casillero que más se pegue a su realidad, las respuestas serán confidenciales y le tomarán aproximadamente 10 minutos.

9. No Pregunta
Casi
siempre(5)
Muchas
veces(4)
Aveces(3)
Pocasveces
(2)
Casinunca
(1)
1 Sus estudiantes manifiestan que en sus hogares les permiten participación
en la toma de decisiones, cumplimiento de responsabilidad y cooperación
con las actividades del hogar.
2 Sus estudiantes manifiestan que reciben expresiones y demostraciones de
cariño en el hogar.
3 Sus alumnos mencionan que pueden comunicarse en el hogar, expresar
sus ideas y conversar sin temor.
4 En los hogares de los estudiantes se maneja una adecuada solución a los
problemas, buscando ayuda a situaciones difíciles, o modificando
costumbres.
5 El ambiente en el hogar guarda armonía y respeto a los intereses y
necesidades de los estudiantes.
6 En el hogar se practica valores como tolerancia y solidaridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A DOCENTES

10. TABLA DE VALORACIÒN
DE 70 A 57 PUNTOS FAMILIAS FUNCIONALES
DE 57 A 43 PUNTOS. FAMILIAS MODERADAMENTE FUNCIONALES
DE 42 A 28 PUNTOS FAMILIAS DISFUNCIONALES
DE 27 A 14 PUNTOS FAMIAS SEVERAMENTE DISFUNCIONAL