Cuadernillo de Actividades Ciclo Escolar 2019-2020 Primer Grado Educación Secundaria

DIRECTORIO
Lic. Francisco García Cabeza de Vaca
Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas
Lic. Mario Gómez Monroy
Secretario de Educación de Tamaulipas
Mtra. Magdalena Moreno Ortiz
Subsecretaria de Educación Básica
C.P. Jorge Alberto Chapa Leal
Subsecretario de Administración

El “Cuadernillo de Actividades Ciclo Escolar 2019-2020 Primer Grado Educación
Secundaria” fue elaborado en el marco del Fortalecimiento a la Estrategia Clases en tu
Hogar Tercer Momento, por personal académico de la Subsecretaría de Educación
Básica.
Coordinación de la propuesta
Dirección de Educación Secundaria
Profr. José Carlos Balboa Anaya
Profr. José Antonio Barrientos Herrera
Investigación de contenido y diseño de Actividades
Dra. Juana Inés Gómez Leal
Profra. Jessica Yazmín Saldívar Buenrostro
Profr. Hugo Tranquilino Quiñones Ruiz
Mtra. Martha Alicia Cruz Torres
Dra. Diana Laura González Martínez
Mtra. Elsa Magnolia López Morfin
Lic. Edgar Ramírez Vázquez
Revisión y validación y formato de edición
Departamento de Desarrollo Académico. SPMLE.
Lic. Martha Karina Soto Álvarez
Lic. Yuliana Elizabeth Torres Naranjo
Lic. Anabel Hernández Saldivar
Validación de imagen institucional
Dirección de Comunicación Educativa
Coordinación de Imagen
D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas
Calzada General Luis Caballero S/N
C.P. 87090
Ciudad Victoria, Tamaulipas.
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada
página del presente documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la
Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por
cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la
fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría
de Educación de Tamaulipas (2020) “Cuaderno de Actividades Ciclo Escolar 2019-2020
Primer Grado de Educación Secundaria”.

ÍNDICE
MENSAJE DEL SECRETARIO.......................................................................................................8
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................9
BIENVENIDA........................................................................................................................ 10
DESARROLLO ......................................................................................................................... 11
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL...............................................................................11
Monografía .....................................................................................................................................................11
Obras Teatrales...............................................................................................................................................17
Diversidad Lingüística y Cultural......................................................................................................................20
Narraciones.....................................................................................................................................................23
Cuento............................................................................................................................................................25
Poemas y Cuentos...........................................................................................................................................28
El Refrán .........................................................................................................................................................31
MATEMÁTICAS.........................................................................................................32
Expresión algebraica de la forma y = ax...........................................................................................................32
Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes..............................................................................36
Sucesiones aritméticas....................................................................................................................................36
Magnitudes y medidas. ...................................................................................................................................40
Magnitudes y medidas ....................................................................................................................................40
Probabilidad....................................................................................................................................................44
CIENCIAS I................................................................................................................47
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. ...............................47
Genotipo y fenotipo........................................................................................................................................50
Relación de cromosomas, genes y ADN con la herencia genética. ...................................................................52
COVID-19 ........................................................................................................................................................54
Basura orgánica e inorgánica...........................................................................................................................55
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA .................................................................................57
La democracia como forma de gobierno .........................................................................................................57
Libertad, dignidad y los derechos....................................................................................................................59
Aplicación y cumplimiento de normas.............................................................................................................60
Conozco y aprendo .........................................................................................................................................65
Derechos de los ciudadanos............................................................................................................................66
Todos participamos.........................................................................................................................................72
ARTES.......................................................................................................................75
Artes visuales..................................................................................................................................................75
Danza..............................................................................................................................................................78
Teatro .............................................................................................................................................................81
Música ............................................................................................................................................................83
Cuerpo - espacio - tiempo ...............................................................................................................................83

TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL........................................................86
Relajado, relajado ...........................................................................................................................................86
El fin del mundo..............................................................................................................................................87
Inventando una canción..................................................................................................................................89
Reconozco y atiendo las necesidades de los demás.........................................................................................91
REFERENCIAS .........................................................................................................94
Bibliográficas...................................................................................................................................................94
Electrónicas.....................................................................................................................................................95
Iconográficas...................................................................................................................................................96
ANEXOS..................................................................................................................106

8
MENSAJE DEL SECRETARIO
El Gobierno del Estado de Tamaulipas, preocupado por otorgar el derecho a la
educación, bajo los principios de calidad, pertinencia, inclusión y equidad educativas
hasta los contextos más vulnerables, en zonas de riesgo, marginación y en condiciones
difíciles, ante la contingencia sanitaria por COVID-19 que ha traído el cierre de los
planteles escolares como parte de la prevención para preservar la salud, ha preparado
esta herramienta de apoyo.
Con la enseñanza a distancia se hizo necesario enfrentar retos con la participación
comprometida de todos los miembros de la comunidad educativa, estableciendo
estrategias con acciones escolares para aprender desde sus hogares, que atiendan a la
diversidad y que acorten la brecha de desigualdad social.
Con la Estrategia Educativa Clases en tu Hogar, se pone a disposición de los docentes
un abanico de posibilidades para elegir la opción que fortalezca de la mejor manera el
trabajo de la educación a distancia, con prácticas de cooperación y ayuda mutua entre
los docentes y padres de familia, a través de herramientas como las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC’s) y material impreso para regiones y hogares que
no cuentan con conectividad.
Estimadas alumnas y alumnos, en este momento de inestabilidad y preocupación a
nivel mundial por la preservación de la salud, se envía hasta su hogar este Cuadernillo
de Actividades para que, ante este periodo de aislamiento social, continúes
aprendiendo y fortaleciendo los aprendizajes esperados del grado escolar, desde la
seguridad de tu casa. Para resolver las actividades y ejercicios que fueron elaborados
especialmente para ti, elige un horario específico, busca un espacio limpio, donde
tengas iluminación suficiente, libre de ruidos excesivos y asegúrate de tener al alcance
tus libros de texto, lee detenidamente y comparte con tu familia tus logros.
Distinguidos estudiantes, siéntanse seguros de que el compromiso de sus maestras y
maestros está presente para disipar dudas y que el afecto de su familia los respalda en
casa, para que al regreso a nuestras escuelas, puedan contar con gran satisfacción que
los tamaulipecos somos fuertes, decididos y creativos y que salimos de esta
contingencia con éxito; reconozco su dedicación y esfuerzo para seguir aprendiendo
desde casa, así como el tener especial cuidado de su salud realizando todas las
medidas sanitarias para seguir cuidándote y cuidar a quienes te rodean.
Recuerda que tu dedicación para seguir aprendiendo con Clases en tu Hogar te
asegura un futuro prometedor. ¡Mucho éxito!
Lic. Mario Gómez Monroy
Secretario de Educación de Tamaulipas

9
PRESENTACIÓN
En Tamaulipas para atender las medidas de prevención recomendadas por el Comité
Estatal de Seguridad en Salud y la Secretaría de Educación de la entidad (SET) ante el
COVID-19, se da un proceso de aislamiento social con suspensión de clases.
La suspensión de clases implica una medida de seguridad para que padres de familia y
alumnos sean corresponsables con la prevención y contención del padecimiento,
limitando al máximo sus actividades fuera de casa, principalmente en aquellos lugares
de alta concentración poblacional.
Por lo anterior, en el marco del Fortalecimiento a la Estrategia Clases en tu Hogar se
diseñó el Cuadernillo de Actividades dirigido al estudiante de educación básica, con el
fin de realizar las tareas en familia, retroalimentando o aprendiendo para complementar
la educación que has recibido en tu centro escolar.
Las actividades que constituyen este cuadernillo son interesantes, divertidas y te
permiten fortalecer la sana convivencia familiar, sin gastos excesivos porque están
preparadas para desarrollarlas con los materiales que posees en casa, lo que puedes
reciclar, así como aprovechar tus libros del ciclo escolar.

10
BIENVENIDA
Hola joven adolescente de Educación Secundaria.
Te compartimos con gusto los datos
sobre el contenido de este cuadernillo
que recibes.
Contiene una serie de actividades
que han sido creadas
especialmente para ti.
Te invitamos a disfrutar, leyendo, dibujando, investigando y
realizando cada una de las actividades que se te presentan con
base en los aprendizajes que debes adquirir durante el Tercer
Trimestre del Ciclo Escolar 2019-2020.
Sabemos que no es fácil estar en aislamiento; pero con
ayuda de padres de familia y maestros a distancia, seguro
te sientes mejor.

11
DESARROLLO
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
En esta ocasión nos enfocaremos en el paso 3: “Lectura y evaluación de la
información”, en donde:
Identificarás tema y subtemas.
Identificarás las ideas principales del texto.
Elaborarás resumen y paráfrasis del texto.
Con la finalidad de desarrollar la capacidad de análisis de la información, con el fin de
lograr la comprensión de un tema.
Monografía
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Intercambio escrito de
nuevos conocimientos.
Estudio
Elabora un esquema con los temas y
subtemas que desarrollará en su texto.
En este apartado se abordará el tema
de la monografía.
La monografía es un documento
escrito que tiene como función
principal informar sobre una temática
en particular, desarrollar temas y
subtemas y es el resultado de una
investigación.
Pasos para elaborar una Monografía:
1. Selección del tema.
2. Búsqueda de información.
3. Lectura y evaluación de la información.
4. Escribe el texto presentando el tema y subtemas.
5. Reflexiona sobre la coherencia textual.

12
Actividad 1.
Lee el siguiente texto.
Son animales marinos que viven en las aguas
templadas de los océanos Atlántico y Pacífico
generalmente. Su cuerpo es aerodinámico con
pequeñas aletas. Son animales que pueden llegar
a medir cerca de cuatro metros y pueden llegar a
pesar hasta 300 kilos, se comunican entre sí
mediante diferentes silbidos.
Están provistos de dientes y pueden tener entre
los 200 y 260 dientes, son los animales más
juguetones que hay en el mar y se les ve dando
saltos y tumbos en las olas de los mares. Siguen a
los buques por espacio de centenares de millas y
por rápida que sea la marcha nunca se quedarán
rezagados.
Los delfines recién nacidos se alimentan de la leche materna, como dato curioso suelen
hacerlo debajo del agua. Después se alimentan de peces, calamares y de mariscos que
sostienen con sus dientes agudos.
Para respirar necesitan ascender a la superficie del mar, haciendo un acopio
de aire que les permite permanecer sumergidos hasta 50 minutos y aún más. Durante
su permanencia en el agua sus órganos respiratorios permanecen cerrados, de modo
que aunque abran la boca y puedan ingerir alimentos el agua no penetra en sus
bronquios
Estos animalitos están en peligro constante, ya que muchos los llegan a cazar cuando
pescan el atún y no solo se va uno por red, hay veces que van de 10 a 12 delfines
incluidos con el atún. Pero no solo por eso corren peligro los delfines ya que también
los llegan a utilizar como experimentos militares, principalmente los alemanes, o si no
los utilizan para conocer el funcionamiento de su cerebro o de la ondas que transmiten
por su medio de comunicación.

13
Completa el esquema, escribiendo el tema y subtemas que se desarrollan.
Actividad 2.
Formula seis preguntas con su respuesta, tomando en cuenta la información más
importante que se da a conocer en el texto anterior.
PREGUNTAS RESPUESTAS
1
2
3
4
5
6
Tema:
Subtema: Subtema: Subtema:

14
Actividad 3.
Identifica las ideas principales y las ideas secundarias de cada párrafo y
escríbelas en el siguiente recuadro.
PÁRRAFO IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS
1
2
3
4
5

15
Actividad 4.
Elabora una ficha de trabajo (resumen y paráfrasis) para recabar la información
más importante del texto.
___________________
PARÁFRASIS
FICHA DE
PARÁFRASIS:
Esta ficha se
escribe con las
propias palabras
del alumno.
Se interpreta lo
que se ha leído.
___________________
RESUMEN
FICHA DE
RESUMEN:
Registra en pocas
palabras las ideas
principales del
texto leído.
Contiene una
idea central y,
después, aquellas
ideas que sirvan
de apoyo.

16
Actividad 5.
Investiga en tu libro de texto sobre las características principales de la
monografía y completa el esquema.
La monografía
Se caracterizan
principalmente por
Es un texto Trata sobre Dividida en Basada en

17
Obras Teatrales
LENGUAJE
Lectura, escritura y
escenificación de obras
teatrales.
Literatura Selecciona un texto narrativo para
transformarlo en una obra de teatro y
representarla.
En este apartado se hablará sobre las
obras de teatro.
Una obra de teatro es una forma literaria
constituida por diálogos entre personajes
y con un cierto orden.
Una obra de teatro debe contar con los siguientes elementos para que
pueda desarrollarse de manera efectiva:
Personajes
Actos
Escenas
Diálogos
Acotaciones
En las siguientes actividades:
Identificarás las características de un texto dramático.
Analizarás algunos elementos que componen las obras de teatro.

18
Actividad 2.
Identifica las características principales de un texto narrativo y un texto dramático
y escríbelas en el recuadro.
TEXTO NARRATIVO TEXTO DRAMÁTICO
1. Cuenta hechos reales o imaginarios.
2. Está hecho para ser representado ante un público.
3. La historia se desarrolla a través de los diálogos.
4. Tiene un inicio, un nudo y un desenlace.
5. Hay personajes principales y secundarios.
6. La historia se lleva a cabo en un tiempo y espacio determinado.
7. Tiene acotaciones que indican las condiciones de la situación.
8. La obra se divide en actos.
9. Hay un narrador.
10.Señala elementos de escenografía, sonido e iluminación que serán
llevados a escena.
11.Se escribe para ser leído
12.Cada acto está formado por varias escenas.

19
Lee una obra de teatro de tu libro de texto y apóyate en las siguientes preguntas para
realizar su análisis
Actividad 3.
Con ayuda de tu familia, busca una historia para adaptarla a escena. Pueden
retomar un cuento, una noticia o una experiencia personal, después elabora una
ficha sobre la historia que eligieron.
TÍTULO
PERSONAJES
LUGAR Y TIEMPO
PLANTEAMIENTO
DESARROLLO
DESENLACE

20
Actividad 1. Lee el siguiente trabalenguas escrito en náhuatl y en español, y
después contesta las siguientes preguntas:
Azcatl
Tlatlalia, tlatlalia, tlalchi nopiyo
Nopiyo, tlatlalia, tlatlalia tlalchi,
Nelia tlatlalia uan amo tlapachoua
Amo tlapachoua pampa san tlatlalia
Amo kualli san tlatlalia, pampa amo tlapachoua.
Mi gallina
Pone, pone, mi gallina en el piso,
En el piso, pone, pone mi gallina,
En verdad no más pone pero no se echa,
No se echa porque pone
No es bueno que no más ponga
Y no se eche.
¿Habías escuchado o leído antes algún texto escrito en náhuatl? ¿Qué tipo de texto
es?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Reconocimiento de la
diversidad lingüística y
cultural.
Participación social Toma conciencia de la multiplicidad de
lenguas que se hablan en el país.
Diversidad Lingüística y Cultural
La intención de esta práctica social del
lenguaje es:
Reflexionar sobre la riqueza
lingüística y cultural de México.

21
¿Qué trabalenguas se te dificultó pronunciar? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 2.
Lee el poema “Amo el canto del Cenzontle” escrito en náhuatl y en español, luego
contesta las preguntas.
Nehuatl nictlazotla in centzontototl icuicauh
Nehuatl nictlazotla in centzontototl icuicauh,
Nehuatl nictlazotla in chalchihuitl Itlapaliz
Ihuan in ahuiacmeh xochimeh;
Zan oc cenca noicniuhtzin in tlacatl,
Nehuatl nictlazotla
Amo el Canto del Cenzontle
Amo el canto del cenzontle,
pájaro de cuatrocientas voces,
amo el color del jade,
y el enervante perfume de las flores;
Pero amo más a mi hermano, el hombre.
Nezahualcóyotl
¿Qué te pareció el poema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué trata el poema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cuál es el sentimiento que te provoca el poema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Por qué es importante conocer las lenguas indígenas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

22
Actividad 3.
Reflexiona en familia y elaboren un texto corto sobre la importancia de apreciar,
respetar y compartir la diversidad lingüística de los pueblos originarios de
México.

23
Actividad 1.
Relaciona las siguientes columnas, escribiendo en el paréntesis, el número que
corresponde a la respuesta correcta
Elementos y estructura del cuento
Narraciones
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Lectura de
narraciones de
diversos subgéneros.
Literatura Lee narraciones de diversos subgéneros
narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco,
aventuras, sagas u otros.
( ) Lugar donde ocurren los hechos.
( ) Hace mención sobre cuando suceden los hechos.
( ) Son los que participan en la historia.
( ) Se presentan los personajes y se menciona cuándo y
dónde sucede la historia.
( ) Narra lo que sucede con los personajes y cómo se
complica la situación inicial.
( ) Se explica cómo se soluciona la historia y la forma en
que termina el cuento.
( ) Es la voz que cuenta y relata sucesos, historias o
anécdotas.
( ) Es el conflicto que mueve la acción del relato
1. Tiempo
2. Narrador
3. Espacio
4. Planteamiento
5. Personajes
6. Desenlace
7. Desarrollo/nudo
8. Trama
Recuerda que el cuento es una
narración breve, que se basa en hechos
reales o imaginarios.
En la que intervienen personajes; los
cuales realizan acciones en un lugar y
un tiempo determinado.

24
Actividad 2.
Lee un cuento de tu libro de texto e identifica los siguientes elementos.
Personajes
Tiempo
y Espacio
Conflicto del cuento
Forma de solucionar

25
Actividad 1.
Reunidos en familia inventen un cuento a partir de elementos dados:
Escriban en una hoja los nombres de dos personajes: mujer, niño, hombre, entre
otros, y dos lugares: bosque, ciudad, casa, etcétera.
Metan en un recipiente los nombres de personajes y en otro los de lugares.
Saquen un papelito de cada recipiente.
Imagina una historia breve en la que participe el personaje que les tocó y ubíquenlo
en el lugar que dice el papelito.
Por turnos, cuenten su historia.
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Escritura y recreación de
narraciones
Literatura Escribe cuentos de un subgénero de
su preferencia.
Cuento

26
Actividad 2.
Escribe el cuento que inventaste en el siguiente cuadro.
Título________________________________________
Planteamiento:
Nudo:
Desenlace:

27
PERSONAJES ESPACIO TIEMPO TRAMA
Actividad 3.
Anota los elementos que incluiste en tu cuento.
Para finalizar la actividad reflexiona sobre:
¿Qué otros elementos considerarías para construir un cuento?

28
Actividad 1.
Lee el siguiente poema y responde las preguntas.
La rama
Canta en la punta del pino
un pájaro detenido,
trémulo, sobre su trino.
Se yergue, flecha, en la rama,
se desvanece entre alas
y en música se derrama.
El pájaro es una astilla
que canta y se quema viva
en una nota amarilla.
Alzo los ojos: no hay nada.
Silencio sobre la rama,
sobre la rama quebrada.
Octavio Paz
Poemas y Cuentos
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Lectura y escucha
de poemas y
canciones
Literatura Lee y compara poemas de diferentes épocas
sobre un tema específico (amor, vida, muerte,
guerra…)
Recuerda que el poema es un texto
literario escrito en verso, con el
propósito de expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.

29
¿Cuántas estrofas tiene?
__________________________________________________________________
¿Cuántos versos hay en cada estrofa?
__________________________________________________________________
¿Cuáles versos riman?
__________________________________________________________________
¿De qué trata el poema?
__________________________________________________________________
En la tercera estrofa del poema, el autor usa una metáfora, diciendo que “el pájaro es
una astilla”. Una astilla es un trozo de madera. Elabora otras dos metáforas de qué
puede ser un pájaro.
1.
2.
Se le denomina verso a
cada una de las líneas de
un poema.
La estrofa es un
conjunto de versos.
La rima es la repetición de
un mismo sonido, que se
encuentra a partir de la
última vocal tónica de los
versos.
Recuerda que una metáfora es referirse a una cosa
mencionando otra de forma poética.

30
Actividad 2.
Menciona a qué se refieren las siguientes metáforas.
Las farolas del cielo
La barca de mis sueños
Las perlas de su boca

31
Escribe el significado de cada refrán.
REFRANES SIGNIFICADO
1. Al mal tiempo buena cara.
2. Agua que no has de beber
déjala correr.
3. En boca cerraran no entran
moscas.
4. De tal palo, tal astilla.
5. A quien madruga Dios lo ayuda.
6. Más vale pájaro en mano que
ciento volando.
7. Zapatero, a tus zapatos.
Contesta las siguientes preguntas.
¿Qué otros refranes has escuchado o leído?
__________________________________________________________________
¿Cuál es la intención de los refranes?
__________________________________________________________________
El Refrán
LENGUAJE
Creaciones y juegos con
el lenguaje poético
Literatura Recopila y comparte refranes, dichos y
pregones populares.
Recuerda que un refrán es una frase
de origen popular repetido
tradicionalmente de forma invariable;
en la cual se expresa un pensamiento
moral, un consejo o una enseñanza.

32
MATEMÁTICAS
Lee y escribe en tu cuaderno el contenido del siguiente recuadro informativo.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Número, álgebra
y variación
Funciones
Analiza y compara situaciones de variación lineal a
partir de sus representaciones tabular, gráfica o
decimal; interpreta y resuelve problemas que se
modelan con estos tipos de variación.
Expresión algebraica de la forma y = ax
Una razón es el cociente de dos cantidades, esto es, una comparación
entre dos cantidades. Por ejemplo, si en un grupo hay 20 mujeres y 10
hombres, decimos que la razón del número de mujeres respecto al
número de hombres es “20 a 10”, lo cual puede escribirse como 20/10.
Si en una relación de variación entre dos cantidades x y y, la razón de
una cantidad a la otra es constante, esto es y x = a, decimos que la
relación es de variación lineal y puede representarse de la siguiente
forma: y = ax donde a es la razón de cambio.
Una expresión algebraica de la forma y = ax representa una
variación lineal proporcional e indica que para calcular los valores de y
se debe multiplicar la razón de cambio a por los valores de x.
La gráfica asociada a la expresión y = ax, son puntos que están
sobre una línea recta, por ello decimos que este tipo de relaciones
funcionales son de variación lineal. En este caso, además, la línea
pasa por el origen de las coordenadas. La razón de cambio a es una
cantidad constante definida como el cociente y x = a. A la razón de
cambio a también se le llama pendiente de la recta. Dicha razón de
cambio indica cómo cambia una variable en función del cambio en la
otra.

33
Manos a la obra.
Resuelve los siguientes ejercicios correspondientes al tema.
Una familia quiere realizar un viaje desde el Puerto de
Veracruz a la Ciudad de México, pasando por Xalapa y
Puebla.
a) El camión en el que viajaremos consume 3 L de gasolina en una distancia de 42
km; luego recorrió 70 km y consumió 5 L.
b) Ahora con estos datos trata de completar la siguiente tabla.
RECORRIDO VERACRUZ-
XALAPA
XALAPA-
PUEBLA
PUEBLA-
CDMX
TOTAL
Distancia (km) 105 175
Cantidad de gasolina (L) 9.5
Distancia (km)
Cantidad de gasolina (L)
14
c) La relación entre la distancia en kilómetros que recorre un vehículo por cada litro de
combustible que consume se llama rendimiento, esta relación o razón se
representa con la expresión km/ L.
d) ¿Cuál es el rendimiento del camión? _____________________________________
e) Escribe la expresión algebraica que relaciona la distancia recorrida con el consumo
de gasolina. Considera y como la distancia en km y x como la cantidad de litros
de gasolina. ________________________________________________________
f) Completa la siguiente tabla
y(km) 0 28 84
x (L) 1 3 4 8 10

34
g) Grafica la información de la tabla anterior.
x (L)
y(km)
h) Analiza la gráfica que acabas de elaborar y con ayuda de tus apuntes explica qué
relación hay entre los litros consumidos y los kilómetros recorridos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
i) ¿Qué pasa si aumentan los kilómetros recorridos? ________________habría algún
cambio en la gráfica __________________________________________________
Apliquemos en nuestra vida diaria.
Resuelve la siguiente tabla.
RECETA PARA PREPARAR HOTCAKES
Ingredientes 6 porciones 12 porciones 18 porciones
Harina para hotcakes 2 tazas
Mantequilla fundada 2 cucharas
Leche Evaporada 1 lata
Huevo 2 piezas
Leche condensada ¼ taza

35
Ahora busca en tu hogar o comunidad una situación en donde se presenten dos
cantidades que varíen una a partir de la otra.
Te ayudamos un poco, recuerdas los kilómetros recorridos y el combustible que se
consume para el viaje, ambas están relacionadas: si son más kilómetros recorridos
obviamente consumimos más combustible eso es lo que denominamos razón de
cambio.
Encuentra algo que puedas relacionar de igual manera y construye tu propia tabla y
también puedes elaborar una gráfica en este espacio.

36
Para tus apuntes. Toma nota en tu cuaderno de lo siguiente:
Número,
algebra y
variación
Patrones, figuras
geométricas y
expresiones
equivalentes.
Formula expresiones algebraicas de primer
grado a partir de sucesiones y las utiliza para
analizar propiedades de la sucesión que
representan.
Sucesiones aritméticas

37
Bien, ya que tienes los conceptos de sucesión y progresión aritmética; así como la regla
básica de los términos, la cual se expresa por medio de palabras (expresión algebraica)
Ejemplo:
Manos a la obra.
Números pares. El Valor de la posición se multiplica por 2. Siendo la Expresión
algebraica 2n
POSICIÓN
DEL
TÉRMINO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TÉRMINO
DE LA
SUCESIÓN
2 4 6
a) En las siguientes tablas completa según corresponda a la expresión algebraica.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3
2n-1
6n-3
4n

38
Observa el siguiente ejemplo:
Debes calcular los tres términos siguientes de las sucesiones sabiendo que son
aritméticas con diferencia d=5:
a. 0, 10,15
b. 7, 12,17
Como la diferencia de ambas sucesiones es d=5, cada término se obtiene sumando 5 al
término anterior. Calcula con ayuda del ejemplo los términos quinto y sexto.
Sucesión a: 0, 5, 10,...
a4 = a3 + d
= 10 + 5
= 15
a5 = a5 + d
a6 = a6 + d
Sucesión b: 7, 12, 17,...
a4 = a3 + d
= 15 + 5
= 20
a5 = a5 + d
a6 = a6 + d
Practica resolviendo lo siguiente, indica cuál sería la regla para obtener un término,
elige el que tú quieras.
a) 7, 10, 13, 16, 19, 22, … ____________________________________________
b) 5, 9, 13, 17, 21, 25, … ____________________________________________
c) 3, 7, 11, 15, 19, 23, … ____________________________________________
Utilizando el término general resuelve lo siguiente:
a1=23 d=3.1 n=1

39
Has recibido la indicación de tu maestro(a) de elaborar diversos ejercicios, te piden que
inicies el día 1 de mayo durante 15 días, haciendo 2 ejercicios más que el día anterior.
Si inicias con 1 ejercicio.
a) ¿Cuántos ejercicios tendrás que hacer el día 15 de mayo?
b) ¿Cuántos ejercicios habrás hecho en total?
Imagina que haremos un huerto familiar
en casa, sembraremos tomate, papa,
cebolla, zanahoria, cilantro, rábano y
calabaza. Iniciaremos a 3 metros de la
casa con el tomate y posteriormente
iremos dejando 1 metro entre cada
verdura.
¿A qué distancia quedaría la calabaza de la casa?
Resuelve utilizando el término general de progresión aritmética e identifica cuál es el
valor de las variables n y d.

40
Para tus apuntes.
Lee la siguiente información y toma nota en tu cuaderno.
Forma,
espacio y
medida
Magnitudes y
medidas.
Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un
triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando
fórmulas.
Magnitudes y medidas
Todos los cuerpos tienen volumen porque todos ocupan espacio, pero no
todos tienen capacidad porque no todos pueden contener algo. Los cuerpos
que tienen capacidad son los recipientes. La capacidad de un recipiente
corresponde al volumen del cuerpo que lo llena. Y esto se puede medir en
litros, mililitros y decilitros; también en unidades cúbicas.
Un prisma recto es un cuerpo geométrico que se forma de dos caras planas, a
las que llamamos bases iguales y paralelas entre sí y varias caras laterales. 4
Es importante saber calcular el volumen de un prisma, pero es más
interesante saber cómo se obtiene la fórmula para calcularlo.
Observa lo siguiente:
Si tenemos un prisma cuadrangular o
cubo puedes observar que tiene 3
unidades cúbicas alineadas en la
base, 3 en la altura y 3 de un lado.
Si contamos las unidades cúbicas
obtenemos por separado obtenemos
27 unidades cúbicas.
De lo anterior proviene la fórmula para
obtener el volumen del prisma
cuadrangular o cubo
V= 𝑙3
V= l x l x l
De igual manera podemos obtener primero el área de la base que en este
caso es un cuadrado A= lado por lado (a x b) y después la multiplicamos por
la altura del prisma quedando nuestra fórmula Volumen= ab x h.
b
a

41
Revisa las fórmulas para obtener el volumen de otros prismas, observa la tabla (Anexo
2) nos indica cómo obtener el perímetro, área y volumen de las figuras; en esta ocasión
solo ocuparemos las fórmulas de área (según la base de nuestro prisma) y la del
volumen.
Manos a la obra.
Identifica las partes de los prismas; observa el ejemplo y coloca el nombre a los demás.
Obtén el volumen de los siguientes prismas con ayuda de la tabla de fórmulas (Anexo
2)

42
Juguemos un poco con el domino.
Recorta las 12 fichas de dominó (ver Anexo 1) y forma con todas ellas una cadena. El
juego consiste en formar una cadena con todas las fichas, empezando con el INICIO y
acabando con el FINAL de tal forma que cada pregunta sobre un volumen quede junta
con el resultado de la pregunta.
Para tus apuntes
Anota lo siguiente en tu cuaderno.
Todos los cuerpos tienen volumen porque todos ocupan espacio, pero no
todos tienen capacidad porque no todos pueden contener algo. Los
cuerpos que tienen capacidad son los recipientes. La capacidad de un
recipiente corresponde al volumen del cuerpo que lo llena.
Observa la diferencia y pon manos a la obra:
En tu casa busca una botella que tenga capacidad de un litro, llénala con arroz, lenteja,
arena, tierra, lo que tengas a la mano en casa. Con cartón o cartulina arma un cubo
cuyo lado mida 10 cm, es decir un decímetro (dm). Ver el ejemplo del cubo en el Anexo
3.
El cubo que armaste tiene capacidad de un decímetro cúbico (ⅆ𝑚3
). ¿Piensas que su
capacidad es mayor a un litro, menor o igual? _________________________________
Comprueba tu respuesta usando los recipientes de litro y el material que usaste para
llenarlo.
Repasa las equivalencias.
Un decímetro cúbico equivale a un litro.
Un decímetro cúbico equivale también a 1000 centímetros cúbicos
Un centímetro cúbico equivale a un mililitro.
Un metro cúbico equivale a 1000 decímetros cúbicos, es decir, a 1000
litros.

43
Con la escasez del agua tu familia ha decidido construir una cisterna en forma de
prisma rectangular que tenga la capacidad de guardar 1500 litros de agua.
¿Qué medidas debe tener dicha cisterna para lograr esa capacidad?
V= __________x ________ x ________
Identifica en tu casa objetos con forma de prismas por ejemplo el refrigerador, anótalos
en la siguiente tabla, toma sus medidas con ayuda de una cinta métrica si no la tienes
con ayuda de tu regla y calcula su volumen.
OBJETO MEDIDAS VOLUMEN
Refrigerador

44
Para tus apuntes.
A continuación te ayudamos a identificarlos según la situación que se presente.
SITUACIÓN
¿CÓMO
OBTENDRÍAS LA
INFORMACIÓN?
¿CÓMO
REGISTRARÍAS
LOS DATOS?
Para el día del estudiante la asesora del
grupo planea realizar un convivio: para lo
cual requiere saber qué platillo desean
sus alumnos.
Se aproximan las competencias atléticas
dentro de la escuela y le profesor de
educación física quiere saber cuáles
serán los 5 alumnos más veloces.
Un científico quiere probar un nuevo
medicamento para determinar si
generará o no alergia. Lee aplica el
medicamento a 4 pacientes.
Con la tabla anterior puedes identificar en que situación utiliza cada método:
La observación examinando objetos, personas o eventos.
La encuesta consiste en formular preguntas a diversas personas, cuyas respuestas
se anotan y organizan.
El experimento también se examina una situación, pero además se controla o
modifica un aspecto de ella, cuyo efecto se desea conocer, observando tanto el
estado original como el resultado de dicha modificación.
Análisis
de datos.
Probabilidad
Realiza experimentos aleatorios y registra los
resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial.
Probabilidad
Para abordar este tema debes conocer los tipos de recolección y organización de
datos, los experimentos aleatorios, el espacio muestral dentro de ellos y el cálculo
de probabilidad frecuencial. Investiga con ayuda de tu libro de texto estos
conceptos y anótalos en tu cuaderno, si no cuentas con ellos no te preocupes en
este tema aprenderás a definirlos.
Para la recolección de datos puedes utilizar diferentes métodos, como lo son
observación, encuesta o experimento; al igual que distintas maneras de registrarlos.

45
Los experimentos, pueden de ser de dos tipos:
Experimento determinista: cuando sabemos de antemano el resultado; por
ejemplo, si sueltas una moneda es seguro que caerá.
Aleatorio: cuando no estamos seguros del resultado, por ejemplo, cuando
lanzamos una moneda no estamos seguros si caerá “sol” o “águila”.
Manos a la obra.
Realiza las siguientes actividades.
Invita dos personas que participen contigo en este juego. Has oído hablar del
“disparejo” todos los participantes dicen al mismo tiempo la palabra “disparejo” y a su
vez colocan su dedo pulgar hacia arriba o hacia abajo según elijan ganará la persona
que elija distinto a las otras dos. Repitan el juego 20 veces y registren en la siguiente
tabla:
¿CUÁNTOS JUEGOS GANA?
JUGADOR
1
JUGADOR
2
JUGADOR
3
Una vez terminado contesta lo siguiente:
¿Cuántas veces gano el jugador 1? ____________________________________
¿Cuántas veces ganó el jugador 2? ____________________________________
¿Cuántas veces ganó el jugador 3? ____________________________________
¿Cuál fue el número de juegos realizados? ______________________________
¿Tiene la misma probabilidad de ganar todos? ___________________________
Al repetir un número de veces el juego disparejo (experimento aleatorio), podrás
obtener la probabilidad que tendrá de ganar el jugador 1, esta se obtiene dividiendo el
número de veces que ganó el jugador 1 entre el número total de juegos realizados, (por
ejemplo, si el Jugador 1 gana 4 veces y se realizaron 10 juegos en total la probabilidad
de que el Jugador 1 gane será 4/10 o 0.4) a esto le llamamos probabilidad frecuencial.
Probabilidad frecuencial = Frecuencia del evento
Total de resultados

46
¿Cuál sería la probabilidad de que haya un empate? _______________________
¿Cuál sería la probabilidad de que ganen los jugadores 2 y 3? ________________
Ahora lo intentarás jugando a lanzar dos monedas al mismo tiempo, el jugador 1 y el
jugador 2 seleccionarán águila o sol, el jugador 3 ganará cuando las monedas no
salgan iguales (águila y sol).
a) ¿Quién tendrá más probabilidad de ganar el jugador 1, 2 o 3? _________________
b) ¿Cuáles combinaciones pueden existir al lanzar las dos monedas? _____________
c) Lancen la moneda 10 veces y registren los resultados
¿CUÁNTOS
JUEGOS GANA?
JUGADOR 1 JUGADOR 2 JUGADOR 3
d) ¿Cuál será la probabilidad de que gane el jugador 1, o el 2 y el 3?
_________________
Imagina que habrá una rifa en tu comunidad; en la urna tienen boletos señalados con el
premio de 4 refrigeradores, 3 estufas, 2 lavadoras y 11 boletos vacíos, si extraemos un
boleto al azar, calcula la probabilidad de obtener:
a) un refrigerador
b) una estufa
c) una lavadora
d) nada

47
CIENCIAS I
Adaptaciones reproductivas
Reproducción: Es un proceso biológico que permite la creación de
nuevos organismos, siendo una propiedad común de todas las formas
de vida conocidas, además que esto ayuda a que las especies perduren.
Reproducción asexual: Está relacionada con el mecanismo de división mitótica.
Se caracteriza por la presencia de un único progenitor, el que en parte o en su
totalidad se divide y origina uno o más individuos con idéntica información genética.
En este tipo de reproducción no intervienen células sexuales o gametos. En la
reproducción asexual un solo organismo es capaz de originar otros individuos
nuevos, que son copias exactas del progenitor desde el punto de vista genético. Un
claro ejemplo de reproducción asexual es la división de las bacterias en dos células
hijas, que son genéticamente idénticas.
Reproducción sexual: En la reproducción sexual la información genética de los
descendientes está conformada por el aporte genético de ambos progenitores,
mediante la fusión de las células sexuales o gametos, es decir, la reproducción
sexual es fuente de variabilidad genética.
La reproducción sexual necesita la interacción de un cromosoma, genera tanto
gametos masculinos como femeninos o dos individuos, siendo de sexos diferentes,
o también hermafroditas. Los descendientes producidos como resultado de este
proceso biológico, serán fruto de la combinación del ADN de ambos progenitores y,
por tanto, serán genéticamente distintos a ellos. Esta forma de reproducción es la
más frecuente en los organismos complejos. En este tipo de reproducción participan
dos células haploides originadas por meiosis, los gametos, que se unirán durante la
fecundación.
Diversidad,
comunidad y
cambio.
Biodiversidad
Compara la diversidad de formas de nutrición,
relación con el medio y reproducción e identifica
que son resultado de la evolución.
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente,
cambio y adaptación.

48
En la reproducción sexual intervienen las flores y las semillas; en
la reproducción asexual intervienen otras partes, como los tallos. Modos
de reproducción asexual. Muchas plantas combinan la reproducción sexual y
asexual.
Reproducción asexual y sexual en animales: La reproducción más común en el
reino animal es la sexual donde implica que dos seres de seo opuesto intervienen
para formar un nuevo ser que llevará herencia genética de los dos seres, por otra
parte, en la reproducción asexual es una estrategia reproductiva en el cual algunos
animales pueden reproducir nuevos seres idéntico e incluso se ha llegado a
denominar clonación.
Actividad 1.
Identifica las palabras que hacen falta y anótalas en el recuadro.
Reproducción sexual.
Embrión, Óvulos, Nacimiento de un ser humano, Testículos.
Ovarios
Esperma-
tozoide
Al unirse
se inicia
la
fecunda-
ción
generand
o un
El cual
durante
9 meses
se
gestará y
el
resultad
o será
Reproducción sexual en plantas: Las plantas se reproducen mediante
reproducción sexual y mediante reproducción asexual.

49
Actividad 2.
Con base en la lectura anterior desarrolla un resumen de lo entendido,
podrás ampliar tu respuesta apoyándote con tu libro de texto.

50
Existen diferencia entre genotipo y fenotipo y tiene que ver con la visibilidad, ya que es
bastante difícil observar y decodificar los genes de un organismo, en cambio apreciar
su conducta o el físico de un individuo es fácil identificar a simple vista. Esto se debe a
que el genotipo es un conjunto abstracto de información contenida en los genes,
mientras que el fenotipo es un estado físico apreciable y cambiante. De esta manera,
mientras el fenotipo puede alterarse por acción del entorno (debido a los accidentes,
por ejemplo), el genotipo es en cambio invariable en el individuo, ya que su código
genético es único e irrepetible y se produjo durante la recombinación genética azarosa
durante las etapas de su concepción.
Diversidad,
comunidad
y cambio.
Biodiversidad
Valora las implicaciones éticas de la manipulación
genética en la salud y el medio ambiente.
Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el
avance en el conocimiento de los seres vivos.
Describe la importancia, funciones y ubicación de los
cromosomas, genes y ADN.
Genotipo y fenotipo
El fenotipo son las
características físicas
observables, e incluso
conductuales.
El genotipo es toda aquella
información genética con la que
cuenta un organismo.

51
Actividad 2.
Lee tu libro de texto sobre la reproducción sexual y reproducción
asexual para que posteriormente realices el siguiente cuadro
comparativo, anotando las características principales de cada tipo de
reproducción.
Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual
REPRODUCCIÓN SEXUAL REPRODUCCIÓN ASEXUAL

52
Lee la siguiente lectura
Es el Ácido Desoxirribonucleico (ADN). Es una molécula
presente en casi todas nuestras células y contiene
la información genética. El ADN es una molécula posee
el código que determina todas las características y el
funcionamiento de un individuo. Esta molécula se
encargada de transmitir la información de lo que somos
a nuestros descendientes, es decir trasmite la herencia
genética.
La molécula de ADN esta forma de hélice doble formada por una combinación
específica de cuatro letras, A (adenina), T (timina), C (citosina) y G (guanina).
Por otra parte, el gen es la unidad de almacenamiento de información de los seres
vivos. Son también las unidades que se heredan, que pasan de padres a hijos. Un gen
es un segmento de ADN que codifica para una proteína. Codificar significa en este caso
que cada gen contiene información para la producción de una proteína que llevará a
cabo una función específica en la célula, en el organismo. En realidad, es algo más
complejo, puesto que algunos genes no codifican para proteínas, sino que son
reguladores y algunos genes dan lugar a más de una proteína. Está estimado que el
cuerpo humano contiene alrededor de 20.000 genes.
Ahora bien, para entender qué es un cromosoma, lo primero que tenemos que tener en
cuenta es que nuestras células no tienen un solo “cúmulo” de ADN en su núcleo, sino
que este ADN se encuentra organizado y almacenado, de una manera estructurada y
organizada, a este cumulo se denominan cromosomas. Las células humanas tienen 23
pares de cromosomas (46 cromosomas en total), de los cuales la mitad proviene de la
madre y la otra mitad del padre.
También es importante hablar del Ácido Ribonucleico el cual es una molécula muy
parecida al ADN pero que desempeña otras funciones. Básicamente es la molécula que
“media” entre el ADN y las proteínas. El ADN, como hemos visto, lleva información y a
partir de él se fabrican las proteínas. Pero por sí mismo no es capaz de interaccionar
con las estructuras celulares que actúan de fábricas de las proteínas. Ahí entra el ARN
para “ayudarle”.
Relación de cromosomas, genes y ADN con la herencia genética.

53
Actividad 1.
Tendrás que analizar algunas de las características
de tus familiares elige algunos rasgos como el color
de los ojos, del cabello o de la piel, la forma de
alguna parte del cuerpo.
En la siguiente tabla escribe el nombre de tus familiares, la relación de parentesco y las
características que observaste (podrás aumentar el número de características a
identificar).
NOMBRE Y
PARENTESCO
COLOR
DE PIEL
COLOR DE
CABELLO
TIPO DE
CABELLO
TIPO DE
NARIZ
ESTATURA COLOR DE
OJOS
Eva/Hermana Clara Castaño Lacio Recta 1.65 m. Café claro
Con base en el cuadro anterior que realizaste responde lo siguiente:
¿Cuáles características se presentaron con mayor y cuáles con menor frecuencia?
__________________________________________________________________
¿Qué rasgos observas en ti que no tienen tus padres?
__________________________________________________________________
¿Qué fenotipo te distingue a ti?
__________________________________________________________________
Ya identificadas tus características ¿Con cuál de tus papas es mayor tu similitud?
Escribe en qué te pareces.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_

54
Realiza los siguientes proyectos informativos
Actividad 5.
Con base a la pandemia (Covid-19) que afecta a
nuestro planeta realiza una propuesta sobre el
cuidado y protección de la salud, al igual cuáles
son las medidas de protección.
COVID-19

55
Actividad 6.
En tu hogar realizarás separación de la basura
orgánica e inorgánica con ayuda de tus padres y con
medidas de seguridad, que basura de la que
separaste puedes reutilizar y de qué manera, anótalo
en el siguiente recuadro (puedes ejemplificar con
dibujos).
Basura orgánica e inorgánica

56
Actividad 7.
Realiza un proyecto casero con ayuda de tus
padres donde menciones una manera que utilizan
en tu hogar para conservar los alimentos, anota en
el siguiente recuadro el proceso, ingredientes y
cuánto tiempo aproximadamente tarda en
descomponerse el alimento que se trató. Por
ejemplo: Chile serrano y zanahoria en vinagre de
manzana.

57
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Actividad 1.
Con los siguientes ejercicios reconocerás la forma de organización
del gobierno democrático.
¿Recuerdas qué es democracia?
Pregúntale a una persona mayor de edad que esté en casa
contigo si recuerdan qué es la democracia.
Escribe en el siguiente recuadro si en tu casa llevan una
organización democrática para la realización de actividades de
la casa y cuáles son esas actividades.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Conoces la manera en la que tu país elige a su presidente?__________ ¿estás de
acuerdo?_________ ¿por qué? _________________________________________.
Sentido de
pertinencia y
valoración de la
diversidad
Valoración de la diversidad,
no discriminación e
interculturalidad.
Identifica las acciones de las instituciones
y la aplicación de las leyes y los
programas para prevenir y eliminar la
discriminación.
La democracia como forma de gobierno
Analiza la situación actual del país respecto a la contingencia COVID-19 utilizando
alguna nota periodística ya sea en la televisión, radio, periódico o cualquier otro
medio de comunicación que tengas en casa.

58
Escribe en tu cuaderno las personas sobre las que se habla en la nota periodística y
contesta las siguientes preguntas.
¿Qué personas se presentan ante las autoridades como ciudadanos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Quién toma las decisiones en el país respecto a lo que se debe hacer ante esta
contingencia por el COVID-19?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿En qué otra situación crees que se llevaría a cabo una asamblea para toma de
decisiones en el país?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observa la imagen y analiza
las características del
gobierno democrático actual
del país.

59
En tu casa ¿participan en las elecciones democráticas del país? _____ ¿en
cuáles?____________________________________________________________
¿Participas en las decisiones que se toman en casa para realizar algún tipo de
actividad?_____ ¿en cuáles? ___________________________________________
¿Te gustan las características del gobierno democrático actual? _______ ¿por
qué? ______________________________________________________________
Marca con una X en el siguiente cuadro si estás de acuerdo en las afirmaciones
siguientes:
AL TOMAR UNA DECISIÓN QUE
AFECTA A UNA COMUNIDAD…
DE
ACUERDO
PARCIALMENTE
DE ACUERDO
EN
DESACUERDO
Es mejor que la persona con más
experiencia sobre la problemática tome
la decisión.
Lo mejor es escuchar diferentes
opiniones.
Es mejor votar para tomar decisiones
sin antes conversar del tema.
Es mejor investigar del tema para
tomar decisiones.
Exponer opiniones y ver sus ventas y
desventajas para la toma de
decisiones.
De acuerdo con las noticias que has escuchado en las últimas semanas responde la
siguiente pregunta:
¿Alguna autoridad de gobierno ha emprendido alguna acción ante dicho
problema?_____ ¿cuál acción? ________________________________________
EJES TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Ejercicio
responsable
de la
libertad
Criterios para el ejercicio
responsable de la libertad:
dignidad, los derechos y el bien
común.
Distingue desafíos y tensiones
del derecho a la libertad en sus
espacios de convivencia.
Identifica las condiciones
sociales que hacen posible o
que limitan el ejercicio del
derecho a la libertad en sus
entornos próximos.
Libertad, dignidad y los derechos

60
Actividad 1.
Realiza la siguiente pregunta a cada uno de los integrantes de tu
familia que sea mayor que tú.
¿Qué acciones propondrías para solucionar algunas
problemáticas relacionadas con economía, salud,
agua, educación, vivienda y alguna otra?
Anota las propuestas en el siguiente cuadro:
¿Cuál de las propuestas anteriores consideras que es prioridad en la comunidad
dónde vives?_____________________ ¿por qué? ___________________________
Actividad 2.
Con las siguientes actividades conocerás las implicaciones en la
aplicación y cumplimiento de las normas.
Responde las siguientes preguntas, para ello puedes apoyarte de algún medio de
investigación.
¿Cuál es el papel de las autoridades en un gobierno democrático?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Aplicación y cumplimiento de normas

61
¿Cómo debe ser la manera de ejercer el poder que la ciudadanía otorga a sus
representantes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué deberían tomar en cuenta los representantes para la aplicación de las leyes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A continuación anota en el siguiente cuadro las autoridades de gobierno que conoces
en cada ámbito:
PAÍS ESTADO MUNICIPIO
AUTORIDAD DE
GOBIERNO
¿Qué actividades crees que realice cada una de las autoridades que anotaste?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Las actividades desarrolladas por las autoridades que forman
parte de los órganos de gobierno consisten en realizar un
servicio a la población de la región en donde desempeñan
sus funciones. Es por ello que se les denomina servidores
públicos y buscan brindar las condiciones para el bienestar
de la población.
A través de las elecciones, la ciudadanía elige representantes, que se convertirán
en autoridades del Poder Legislativo y ejecutivo. Las elecciones son federales
cuando la autoridad que se van a elegir formará parte del gobierno federal y será el
responsable de la toma de decisiones que afectarán a todo el país.

62
Existen también elecciones locales, las cuales sirven para elegir a nuestros
representantes en los cargos de gobernadores estatales y municipales.
A continuación, se muestra un cuadro con la organización del gobierno democrático de
nuestro país.
Una

63
vez analizado deberás realizar el siguiente ejercicio en donde debes relacionar las
funciones y acciones de cada uno de los poderes.
PODER FUNCIÓN ACCIONES
a) Judicial ( ) Elabora leyes y
modifica las anteriores.
( ) Modifica leyes para que todas
las personas accedan a los
servicios que promueven
mayor calidad de vida
( ) Impulsa condiciones para la
generación de empleos
b) Legislativo ( ) Propone una política
mediante el diseño de
programas y acciones.
( ) Atiende las demandas
generadas por quienes
restringen el acceso al empleo
por cuestiones de edad
( ) Procura e imparte justicia
cuando se nieguen el servicio
de salud
c) Ejecutivo ( ) Vigila el cumplimiento
de las leyes y la
manera en que se
aplica la justicia.
( ) Procura el acceso de todas las
personas a los servicios de
salud
( ) Elabora leyes para la
cobertura de servicios de
salud a la población
En un sistema democrático, las funciones de
las autoridades de gobierno están reguladas
por la Constitución. Con ello, las leyes limitan
su poder y evitan la realización de acciones
que no tengan una finalidad favorable para la
población y el país. Este apego a las leyes se
denomina legalidad. Esto exige una aplicación
justa y responsable de las mismas, basados en
la igualdad y justicia.
Las leyes de México: Tratados y convenios internacionales, Ley o actos con valor de
ley, constitución Política, Normas sujetas a los anteriores reglamentos, Decretos y por
último Reglamentos del Poder Ejecutivo y Estatutos Internacionales.
Acomoda de manera jerárquica el orden que guardan las leyes de México entre sí.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________
6.____________________________________________________________________

64
La justicia es la característica principal que forma un Estado de derecho Democrático.
Durante el paso del tiempo diferentes gobiernos han requerido de leyes para para
establecer las reglas que deben seguir la población. La aplicación de las leyes de un
gobierno democrático, debe de garantizar los derechos de todas las personas que
habitan en el país sin excepción alguna.
Existe un rasgo muy importante dentro del gobierno democrático relacionado con el
punto de vista de la ciudadanía sobre la forma en que las autoridades ejercen el poder
que le confieren las leyes.
Cuando el gobierno actúa en favor de toda la población, reiniciando acciones efectivas
en pro de los más vulnerables y llevando a cabo las acciones adecuadas para el
bienestar del país, su gobierno toma legitimidad ente la población.
Marca con una X las acciones que le dan legitimidad a un gobierno ante la ciudadanía.
ACCIONES
Se llevan a cabo con estricto apego a la ley.
Se toma en cuenta la opinión de algunos pocos.
Respetan y favorecen los derechos humanos.
Se beneficia una pequeña parte de la población.
Promueve entre la población una sana convivencia.
Creación de espacios para una recreación al aire libre en familia.
Garantizar la paz y el bienestar necesarios para que la población tenga
una vida digna.

65
La construcción de una sociedad donde se respeten los derechos de todos, es una
meta en donde deben comprometerse todas las autoridades de gobierno de nuestro
país, así como los ciudadanos.
Actividad 3.
En las siguientes actividades reconocerás las instituciones y
organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de
la aplicación justa de normas y leyes.
Si se violan los derechos o leyes de las personas es posible acudir a instituciones
encargados de investigar los hechos.
Contesta las siguientes preguntas.
¿Qué instituciones conoces del Estado
mexicano, encargadas de que las leyes
se cumplan como debe ser?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
¿Qué crees que puedes hacer si sufres
alguna injusticia?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Conozco y aprendo

66
Investiga una noticia en donde creas qué se han violado leyes o derechos de los
ciudadanos y escribe en el siguiente recuadro quiénes fueron los afectados y qué
instituciones del Estado mexicano intervinieron para apoyar a la parte afectada.
Con base en situaciones cotidianas observadas en tu contexto o en noticias, escribe
qué es para ti la justicia.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Sentido de
pertinencia y
valoración de la
diversidad
Igualdad y prospectiva de
género.
Analiza situaciones de la vida
social y política de México a la luz
del derecho a la igualdad.
Derechos de los ciudadanos

67
Observa las siguientes imágenes y contesta lo que se pide.
¿Qué le sugerirías a Alejandra para que el papá de su hija asuma la
responsabilidad de pagar parte de los gastos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué puede hacer Mireya para que no la despidan de manera injusta de su
trabajo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿A dónde se pudieran dirigir doña Gabriela y Memo para que la fábrica no
contamine el río?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

68
¿Qué opciones tiene José para para lograr que las autoridades sancionen a las
personas, hagan las acciones adecuadas y sancionar a las personas que lo
robaron?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Pregunta a las personas que se encuentren en tu casa si conocen algunas de las
funciones de las siguientes instituciones u organismos del Estado mexicano.
Policía:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La Procuraduría General de Justicia:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La Comisión de los Derechos Humanos:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pregúntales si conocen alguna otra institución que trabajen por la justicia y la igualdad
de la población de tu país, de qué se encargan y anótalas en el siguiente recuadro.

69
A continuación retomaremos el caso de José quien fue asaltado y que no recibió el
apoyo que la policía debía brindarle, así como la del Ministerio Público.
Ayudarás a José a presentar su queja ante la Comisión Estatal de los Derechos
Humanos de su entidad federativa. Para ello deberá llenar los espacios en blanco del
formato que se presenta acontinuación.
Usa tu imaginación para describir cómo pasaron los hechos.
¿Cómo debería José pedirle a la Comisión Estatal de los Derechos Humanos

70
Estos son algunos de los Organismos de los Derechos Humanos:
 Organismos Nacionales de Derechos
Humanos que son la Comisión
Nacional de los Derechos Humanos
(CNDH) y organismos similares en las
entidades federativas del país.
 Organismos Internacionales de
Derechos Humanos como la Comisión
Internacional de los Derechos
Humanos de la OEA y la Oficina de
Alto Comisionado para los Derechos
Humanos de la ONU.
Recordando el caso de José responde las siguientes preguntas.
¿Crees que José podría en un momento dado, acudir a la Comisión Internacional
de Derechos Humanos?_______________________________________________
¿Porqué?___________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cuál sería la condición del caso de José para que pueda ser atendida por la
Comisión Internacional de Derechos Humanos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ahora con el apoyo de un familiar, libro, o cualquier medio de investigación con el que
cuentes, contestarás las siguientes preguntas correspondientes a los casos de
Alejandra, Mireya y de Gabriela y Memo.
¿Ante qué tipo de tribunal debe acudirá Alejandra para que el papá de su hija con
nombre Chabela cumpla con la obligación de aportar dinero para su alimentación,
vivienda, vestido y alimentación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿A qué tipo de tribunal debería acudir Mireya en caso de ser despedida de una
manera injustificada?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué organismos le dan seguimiento a los delitos relacionados con la
contaminación que podrían apoyar a doña Gabriela y Memo?
___________________________________________________________________

71
Comenta las respuestas con algún familiar y anota en el siguiente recuadro si existe
alguna discrepancia y opinión diferente a las que respondiste en las preguntas.
Contesta las siguientes preguntas con tu propio criterio.
¿Cuándo un ciudadano viola una ley, crees que está cometiendo un delito?___
¿Por qué? __________________________________________________________
Las autoridades están para que la ciudadanía cumpla las leyes, pero sabes si
obedecen ellos las leyes. Justifica tu respuesta.
___________________________________________________________________
Menciona una institución que consideras que puedes acudir cuando se viola una ley
o derecho y por tal motivo daña tu persona.
___________________________________________________________________
Sin consultar el libro de texto, ni las actividades anteriores mencionan el nombre de
la organización los derechos humanos en México.
__________________________________________________________________
¿Cómo se llaman los organismos de los derechos humanos de la Organización de
las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de los Estados Americanos (OEA)?
__________________________________________________________________
¿Cuáles son las funciones principales de los tribunales de justicia y jueces en tu
país?_____________________________________________________________

72
Actividad 4.
En el siguiente apartado de actividades valorarás la importancia de
ser parte de un gobierno democrático para involucrarse en procesos
de toma de decisiones.
En la democracia el poder proviene de la ciudadanía y debe ejercerse para el bienestar
de la población. Los gobernantes federales, estatales y municipales son elegidos
mediante el voto ciudadano y rinden cuentas de los actos del gobierno, además
elaboran y aplican leyes en favor de la ciudadanía, así como respetar los derechos
humanos de toda la ciudadanía.
Contesta las siguientes preguntas que te ayudarán a analizar quién eres como
ciudadano de una entidad federativa.
¿Qué es para ti ser un ciudadano más de tu país?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué criterios deben tomar los ciudadanos al
tomar de decisiones que impactan en el país?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Ejercicio responsable de la
libertad
La libertad como valor
y derecho humano
fundamental.
Construye una postura asertiva
y crítica ante la influencia de
personas y grupos como una
condición para fortalecer su
autonomía.
Todos participamos

73
Tomando en cuenta todas las actividades realizadas hasta el momento describe en el
siguiente recuadro una situación en la que la ciudadanía podría hacer algo para
solucionar la problemática y que también deba interferir alguna autoridad.
¿Cuál es la importancia de la ciudadanía para la toma de decisiones de problemas
más comunes en una comunidad?
___________________________________________________________________
¿Por qué?
___________________________________________________________________
En la comunidad donde vives han pedido la participación de algún familiar tuyo para
la toma de decisiones a favor de alguna situación problemática?________________
¿En cuál?
___________________________________________________________
¿Cómo fue resuelta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿En la institución educativa a la que asistes te toman en cuenta para la toma de
decisiones para la elaboración de algún reglamento o actividades que deben
realizarse dentro del mismo?____________________________________________
¿En cuáles?
___________________________________________________________________

74
Analiza las siguientes imágenes.
De acuerdo a los casos presentados responde las siguientes preguntas.
CASO ¿LOS PERSONAJES ACTÚAN DE
MANERA DEMOCRÁTICA?
¿POR QUÉ?
¿CUÁL SERÍA UN
COMPORTAMIENTO
DEMOCRÁTICO?
1
2
3
4

75
ARTES
Artes y entorno. Patrimonio y derechos
culturales
Visita monumentos, zonas
arqueológicas o museos y observa
espectáculos artísticos variados, para
ejercer su derecho al acceso y disfrute
de los bienes culturales.
Artes visuales
Observa con mucha atención estas obras
¿Cuál de ellas está elaborada a base de puntitos por medio de lápiz o lápices de
colores?
_______________________________________________________________
La respuesta estará hasta el final del libro, muy escondida.
Propósito:
Que reconozca las piezas artísticas, sus técnicas y los materiales con que fueron
creadas por sus autores en varios momentos de la historia.

76
El punto como técnica
El punto es uno de los elementos básicos de la
composición. Es el generador de las formas, sin él no
se puede iniciar una obra ya que constituye la base
del arte gráfico, es decir el dibujo.
El instrumento de trabajo puede ser un lápiz, crayón.
Pincel, plumín, gis, la huella de los dedos, aguja, la
base o plano puede ser papel, madera, tela, metal.
etc.
Si dibujamos todo o parte de lo que nos rodea lo
podemos hacer por medio del punto a esta técnica se
le llama puntillismo. También puedes hacer
puntillismo con: semillas, confeti, chaquira, lentejuela,
piedras, etc.
Manejándolo adecuadamente, el punto nos brinda una
cantidad importante de textura y dimensiones que
pueden utilizarse en las composiciones o creaciones
plásticas. La pintura y los dibujos no son otra cosa
que una serie de marcas organizadas.
Como textura: el punto nos puede dar la sensación
de que produce una superficie, esta sensación es
sugerida ya que trata de una textura visual y así
sentimos lo suave, rugoso, duro, áspero, liso. etc.
Después de saber los conceptos: podemos identificar texturas lisas, rugosas, duras
etc. podemos buscar en el patio piedras, objetos de la casa que estén rugosas, hilo
suave, papel, tela etc.


77
Actividad 1. A continuación dibuja solamente el contorno de la forma de
algún objeto (botellas, libros, etc.) has una composición con diferentes
formas y colores utilizando la técnica del puntillismo.

78
Danza
Práctica artística Presentación Elabora la estructura general de la puesta en
escena para la producción de vestuario, utilería
y escenografía.
Ensaya secuencias de movimiento y trazos
coreográficos (libres y predeterminados) de la
danza ritual seleccionada.
Participa en la presentación frente al público de
la danza ritual seleccionada.
Propósito
Escenificar una danza con fines rituales y sagrados y valorarla como parte del
patrimonio cultural de México.
Nuestras danzas tienen infinidad de situaciones, temas, registros, motivos, etc., que
requieren ciertas simbologías adecuadas a la escenografía al vestuario, a todos los
elementos de una puesta en escena, en la siguiente actividad Observa las danzas (y
particularmente el maquillaje) tradicional de tu comunidad e incursiona no solo en su
aspecto plástico sino en el interesante aspecto representativo (simbolismo).
Pide opiniones a tus familiares sobre qué es la danza. Anota tu investigación en la
siguiente hoja.

79
La danza o baile es una forma artística que se
expresa mediante los movimientos del cuerpo.
Generalmente se realiza al son de
la música pero también puede seguir un ritmo
propio. Puede llevarse a cabo por motivos
religiosos, expresivos o de entretenimiento.
Actividad 1. Realiza las siguientes investigaciones
Investiga los materiales de origen vegetal y mineral que usan para sus ceremonias
los grupos dancísticos de tu comunidad.
Investiga el simbolismo del maquillaje en las distintas ceremonias dancísticas de tu
comunidad.
Reúne material gráfico (dibujos, fotografías o imágenes de revistas o periódico)
escribe en tu cuaderno lo investigado para que puedas realizar la siguiente
actividad.
Conviértete en director general del grupo de danza.

80
Imagina que tú eres el director general y te tocara organizar la puesta en escena de un
baile o danza de tu pequeña comunidad. Tu responsabilidad será cuidar que tengas
atendidas las tareas siguientes:
El bailable Iluminación
La música Vestuario
La coreografía Escenografía
El calzado
Equipo de sonido que toque
algún instrumento musical.
Personajes
Grupo musical o gente de tu
comunidad que
Recuerda que puede ser real o imaginario la danza o bailable. Tú lo llevarás acabo
por medio de una redacción escrita en tu cuaderno, agregándole tu imaginación, tu
creatividad y esa chispa que te caracteriza en si todo lo que a ti se te ocurra que
sea interesante a la persona que lo lea o lo presente ante un público.
MATERIAL
Recortes
Tijeras
Resistol
Lápiz borrador libro de artes de danza
Laminas
Colores
Marcadores
Imágenes de revista fotografía
Periódicos
Cuaderno libro
Y muchas ganas

81
Teatro
EJE TEMA APRENDIZAJES
ESPERADOS
Apreciación Estética
y Creatividad
Imaginación y Creatividad Construye pequeñas narraciones
en las que imagina y recrea
personajes.
Era literatura… hoy es puro teatro.
Propósito
Elaborar un mito o leyenda en donde imaginará o creará personajes reales o
imaginarios.
Actividad 1. Elaborar un mito o leyenda en donde imaginará o creará
personajes reales o imaginarios.
Experimentarás por medio de la redacción del texto experiencias creativas que te
ayudarán a expresarte frente a un público.
Materiales necesarios
Libreta
Pluma de tinta negra o azul
A continuación responde las siguientes preguntas con base a lo que te han contado tus
amigos, familiares o vecinos.

82
¿Qué mito o leyenda se cuenta en tu comunidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuál podrías representar?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Con qué genero te gustaría trabajar? ¿Comedia o tragedia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Hecha a volar tu imaginación y a continuación escribe el tema que propones:
______________________________________________________________________
Al inicio de la obra darás a conocer los
personajes, el contexto y la situación que
se desarrollará. Luego debes establecer
el nudo, en el que se presentará el
conflicto, es decir, el problema central. A
partir de aquí las situaciones deben
complicarse y se resolverán en el
desenlace. (Utiliza tu libreta de apuntes
para ir plasmando tus ideas)
Para comenzar a escribir definan lo siguiente:
¿Dónde y cuándo sucede la obra?
______________________________________________________________________
¿Quiénes son los personajes?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuál es el conflicto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo se resuelve y cuál es el desenlace?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

83
Lee en voz alta la obra a tu familia. Pregúntale qué opinan y si es el caso, como lo
mejorarían.
Escribe en el siguiente espacio qué sentiste y qué aprendiste a crear la obra teatral.
Música
EJE TEMA APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elementos básicos
de las artes
Cuerpo - espacio -
tiempo
Realiza sonidos con diferentes
objetos cotidianos para seguir
el ritmo de una pieza musical
del repertorio.
Propósito
Clasificar instrumentos musicales por sus características y funciones, mediante recorte
de imágenes.

84
Actividad 1. Clasificar y conocer diferentes instrumentos musicales, para
esto reúne los siguientes materiales:
Revistas
Folletos
Periódicos
Tijeras
Pegamento.
Lee, dibuja y registra el nombre de 1 instrumento musical según.
Instrumentos de percusión:
Son aquellos que producen
música a partir de las ondas
obtenidas tras golpear
rítmicamente una superficie
determinada del mismo. Dichos
golpes pueden darse con la mano
o con un instrumento o incluso
con dos partes distintas del mismo
instrumento.
Instrumentos de cuerda:
Son instrumentos musicales que
producen sonidos por medio de
las vibraciones de una o más
cuerdas, usualmente amplificadas
por medio de una caja de
resonancia. Estas cuerdas están
tensadas entre dos puntos del
instrumento y se hacen sonar
pulsando, frotando o percutiendo
la cuerda.
Instrumentos de viento:
Producen el sonido por la
vibración de la masa de aire en su
interior, sin necesidad de cuerdas
o membranas porque solo
requiere de la vibración del aire.

85
Recorta instrumentos musicales que encuentres en revistas, folletos, periódicos y
clasifícalos pegándolos en la siguiente tabla:
VIENTO CUERDA PERCUSIÓN

86
TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN
SOCIOEMOCIONAL
HABILIDAD ASOCIADA A LA
DIMENSIÓN
SOCIOEMOCIONAL
INDICADORES
DE LOGRO
Autoconocimiento Bienestar Expresa qué necesita para
estar bien y propone
estrategias para lograrlo a
partir de distinguir entre el
bienestar que depende de
condiciones externas y el
bienestar que proviene de una
mente en balance y de
relaciones sanas.
Actividad 1.
Relajado, relajado
Busca un lugar cómodo y lo más relajante posible en
tu hogar.
Lee muy bien las instrucciones que se te presentan,
tanto para realizar el ejercicio de respiración, como
para la actividad que realizarás en este cuadernillo.
Ejercicio de respiración.
Paso 1. Siéntate en una silla que tenga respaldo, o si lo prefieres puedes sentarte en el
piso sobre un cojín o una almohada y recarga tu espalda sobre tu cama (pon
tu cabeza erguida, la espalda derecha, relaja tu cuerpo, pon tus manos encima
de los muslos).
Paso 2. Toma aire profundamente por la nariz, mientras cuentas mentalmente del 1 al
4, sostén el aire contando del 1 al 4 y después suelta el aire por la nariz
contando del 1 al 4. Toma aire nuevamente a medida que lo haces vuelve a
contar del 1 al 4, sostén el aire contando del 1 al 4 y suelta el aire por la nariz
contando del 1 al 4. (Si deseas puedes cerrar tus ojos mientras realizas estos
ejercicios).

87
Repite este ejercicio al menos por cinco ocasiones. Una vez que hayas concluido abre
tus ojos realiza un estiramiento, ponte en pie o si lo prefieres continua en esa posición
por algunos segundos más.
Actividad 2.
El fin del mundo
Para realizar esta actividad es necesario que te coloques sentado en una silla y frente a
una mesa. Ten a la mano el Cuadernillo, lápiz o pluma, borrador y un sacapuntas.
Ahora da lectura al texto que se te presenta a continuación:
Elabora una lista de los personajes que salvarás, toma en cuenta que los que elijas,
deberán contribuir para formar la nueva civilización. Posteriormente anota las razones
por las que ellos deben subir a la nave.
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
El planeta Tierra acaba de sufrir una catástrofe y ya no será posible la vida
humana sobre su superficie. Ocho personas tienen la esperanza de subirse a una
nave espacial que los llevará directamente a otro planeta como la Tierra, donde la
historia de la humanidad podrá empezar de nueva cuenta. El problema es que
sólo hay una nave espacial y lugar para cinco personas únicamente; así que tu
tarea es decidir cuáles serán las cinco personas que se van a salvar.
Los personajes que deberás elegir para que se suban a esa nave pueden ser: un
agricultor, un policía, una abogada, un carpintero, un albañil, una ama de casa, un
astronauta y una maestra.

88
Anota las razones por las que deben de ir los personajes que elegiste.
El personaje 1:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El personaje 2
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El personaje 3:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El personaje 4:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El personaje 5:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuáles fueron las razones por las que decidiste dejar al resto de los personajes?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo te sentiste al realizar el ejercicio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

89
Actividad 3.
Inventando una canción
En esta actividad te autoanalizarás sobre las responsabilidades que tienes y si las
cumples adecuadamente para esto completa la frase siguiente:
“Me considero una persona responsable porque _______________________________”
Encierra la imagen o imágenes en las que las personas están realizando acciones
responsables.
¿Anota el número de la imagen con la que te identificas más? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1
1
2
3
1
4
1

90
Inventa una canción tipo rap cuyo tema central sea la responsabilidad, tomando como base
alguna de las imágenes anteriores.
Por ejemplo:
Uh oh, uh oh, uh oh, soy responsable, uh oh, uh oh, uh oh
haciendo bien las tareas que tengo,
cumpliendo bien todos mis compromisos;
dando lo mejor en cosas pequeñas
me esfuerzo en todo, soy responsable
Uh oh uh oh uh oh, soy responsable, uh oh uh, oh uh oh.
PONLE UN TÍTULO A TU CANCIÓN:
ESCRIBE TU NOMBRE YA QUE ERES EL AUTOR DE LA CANCIÓN.

91
Actividad 4.
Reconozco y atiendo las necesidades de los demás.
Para iniciar esta actividad es necesario que busques un lugar cómodo y lo más
relajante posible en tu hogar.
Posteriormente te solicitamos leas muy bien las instrucciones que se te presentan, tanto
para realizar el ejercicio de respiración, como para la actividad que realizaras en este
cuadernillo.
Ejercicio de respiración.
Paso 1. Siéntate en una silla que tenga respaldo, o si lo prefieres puedes sentarte en el
piso sobre un cojín o una almohada y recarga tu espalda sobre tu cama (pon tu
cabeza erguida, la espalda derecha, relaja tu cuerpo, pon tus manos encima de
los muslos).
Paso 2. Ahora realizarás una respiración alterna. Consiste en inhalar alternando cada
una de nuestras fosas nasales. Es una respiración sencilla y su realización
puede inducirnos a un estado de calma y relajación muy beneficioso para
nuestro cuerpo y nuestra mente.
Siéntate ya sea en una silla o en el piso, ahora tapa con tu pulgar derecho la fosa
nasal derecha e inhala lenta y profundamente.
Para soltar el aire, tapa la fosa nasal izquierda con tu dedo índice de la mano
derecha y suelta el pulgar derecho y expulsa el aire por la fosa nasal derecha.
Repite el mismo mecanismo a la inversa.
Tapa la fosa nasal izquierda con tu dedo pulgar izquierdo e inhala profundamente.
Para soltar el aire, tapa la fosa nasal derecha con tu dedo índice de la mano
izquierda y suelta el pulgar de la mano izquierda y expulsa el aire por la fosa nasal
izquierda.
Repite este ejercicio al menos por cinco ocasiones.
Realiza un estiramiento una vez que hayas concluido, ponte en pie o si lo prefieres
continúa en esa posición por algunos segundos más.

92
Responde de manera breve.
“Reconozco las necesidades de los demás, cuando ________________________
_________________________________________________________________”.
(Por ejemplo: “Cuando mi mamá llega cansada del mercado y yo la ayudo a
desempacar las bolsas”. “Cuando mi hermano tiene gripa y le ofrezco un agua de
limón”, etcétera.)
Lee y reflexiona el siguiente caso:
Imagina que un compañero de tu clase, el que siempre te está molestando, estuvo
faltando por varios días consecutivos, al integrarse al grupo te solicita que le apoyes
prestándole tu cuaderno para pasar apuntes y que te lo entrega al día siguiente.
¿Qué le responderías? Argumenta tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dibuja un animal fantástico (tipo alebrijes), y coloca en una parte tres cualidades y tres
defectos, coloréalo.

93
Cómo te habrás dado cuenta así, como el alebrije, las personas también tenemos
cualidades y también aspectos en nuestra forma de ser que no son útiles para el pleno
desarrollo personal. Por tanto, es importante siempre tratar a los demás con respeto y
reconociendo primero sus cualidades positivas y no sólo sus defectos, para tener una
visión balanceada de las personas.
¿Te consideras una persona que tiene cualidades? ____________________________
Escribe tres cualidades que tiene tu mejor amigo o amiga:
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________

94
REFERENCIAS
Bibliográficas
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México. Ediciones Castillo, S.A de C.V.
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De la Piedra Rodríguez, Belene (2007) Impresiones Visuales. México. Ediciones
Euterpe.
Mora, David (2014) Expresión y apreciación musical. México. Ediciones Euterpe.
Nájera Mata, Alberto (2007). Primera Llamada. México. Ediciones Euterpe.
Secretaría de Educación Pública (2017) Aprendizajes Clave para la educación integral
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Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes Clave para la educación integral.
Artes. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias
de evaluación. Educación Secundaria. México. SEP
Secretaría de Educación Pública. Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan
y Programa de Estudios, orientaciones didácticas y sugerencias de
evaluación. Educación Secundaria. Matemáticas. México. SEP
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Educación Secundaria. México. SEP.
Secretaría de Educación Pública. (2017) Libro de Texto para el Alumno. Asignatura
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Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de
evaluación. Educación Secundaria. Tutoría y Educación Socioemocional.
México. CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2019) Matemáticas. Telesecundaria. Primer grado.
México. SEP.

95
Electrónicas
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https://lecturarapidaycomprension.com/mapas-mentales/
Morán, Alberto. (2013) Adn, genes y cromosomas. DCiencia. España Recuperado de:
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Pierce, Rod. (2011) "Sucesiones de números - Cuadrados, cubos y Fibonacci" Disfruta
Las Matemáticas. (S/País) Recuperado de:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros-patrones.html
Raffino, María Estela. (2018) Concepto.de. Historieta. Argentina. Recuperado de:
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Raffino, María Estela. (2020) Concepto.de. Fenotipo. Argentina. Recuperado de:
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http://mariagarciaesperon.blogspot.com/2008/12/12/amo-el-canto-del-
zenzontle-canciones-en.html?M=1

96
Iconográficas
IMAGEN
NOMBRE DE
LA IMAGEN
FUENTE DE REFERENCIA
Escribiendo
https://pixabay.com/es/vectors/escribir-
l%C3%A1piz-de-papel-en-blanco-154873/
Nota
https://www.freepik.es/vector-
premium/chincheta-sobre-fondo-
blanco_4122152.htm
Idea
https://www.google.com/url?sa=i&url=https
%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-
premium%2Fidea-luz-bulbo-libro-dibujos-
animados-leer-aprender-
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mgPbdEtXPzbZ1Wh-
&ust=1588287646808000&source=images&
cd=vfe&ved=0CAMQjB1qFwoTCKjJnP_ejuk
CFQAAAAAdAAAAABAK
Delfines
https://www.google.com/search?q=delfines
&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahU
KEwirxbOC547pAhUCQKwKHYOuBn0Q_A
UoAXoECBkQAw&biw=1366&bih=657#imgr
c=f4ebkl52cCHLQM
Signo de
interrogación
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/.images?q=tbn%3AANd9G
cR4nDAig91N4yS7OiRPGyhhsXDV8mg
Idea
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/.imagenes?q=tbn%3AANd
9GcRBZRYj1PHzY52CUSjpl4Ovbrhb5MGU
CPYuEOZ5mYOh-mPUK9p&usqp=CAU
Texto
narrativo
http://www.icarito.cl/2009/12/97-8631-9-la-
importancia-de-un-texto-coherente-y-bien-
cohesionado.shtmi.
Esquema
http://futujoven.blogspot.com/2014/05/.com
o-esquematizar.html?m=1

97
Obra de
teatro
https://sites.google.com/site/.produccionesd
etextos16/texto-dramatico
Símbolo de
obras de
teatro
https://emojiterra.com/es/mascaras/
Gallina
poniendo un
huevo
https://www.laprensa.com.ni/2017/04/02/su
plemento/la-prensa-domingo/2208790-que-
fue-primero-el-huevo-o-la-gallina
Cenzontle
http://www.itatitalaquia.edu.mx/mascota.htm
l
Pájaro rama
https://www.pinterest.com.mx/pin/42756055
8355371083/
Diferentes
lenguas
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/
Pájaro en una
rama
http://es.pngtree.com/freepng/bird-birds-
bird-branch-3806172.html
Libro de
cuentos
http://otrasvoceseneducacion.org/.archivos/
301793
Estrella
https://www.pngitem.com/middle/JmJmTh_e
strella-estrellas-emojis-emoji-edition-
jesusangulobaez-silueta-de/
Dichos y
refranes
https://dichosyrefranes.org/mexicanos/.
Poema
http://www.negroazabache.net/POEMASSR
ECITADOS/poenmasrecitados.htm

98
México. Mapa
de viajes.
Mapa de
dibujos
animados
https://media.istockphoto.com/vectors/mexic
o-travel-map-cartoon-map-vector-
id1165125612
Pancake
https://es.123rf.com/photo_15242230_whim
sical-cartoon-pancake-stack-with-syrup-
and-butter.html
Garden family
https://www.shutterstock.com/es/image-
vector/set-pictures-gardener-family-garden-
mill-272559293
Volumen de
un cubo de
Rubik
https://www.matesfacil.com/ESO/numeros/
medidas/sistemas-escalas-metricas-
unidades-tiempo-longitud-volumen-area-
metros-segundos.html
Tabla de
fórmulas
https://zh-
cn.facebook.com/ameducacion/posts/tabla-
de-formulas/2644039582354144/
Pirámide
https://lh6.googleusercontent.com/-
cwtOptPoJVA/TXJ_QRG2vvI/AAAAAAAAA
FU/iLLXPA5e3XM/s1600/pir%25C3%25A1
mide.bmp
Prismas
https://matematicasmodernas.com/wp-
content/uploads/2015/07/ejer2.png
Cubo https://brainly.lat/tarea/320572

99
Pulgar arriba
pulgar abajo
https://raudeenlared.blogspot.com/2019/02/
origenes-y-curiosidades-de-los-gestos.html
Jóvenes
estudiantes
www.freepik.es/vector-gratis/dos-
estudiantes-diciendo-
hola_2860432.htm#page=1&query=jovenes
%20estudiantes&position=1
Pareja de
jóvenes
pensando
https://www.freepik.es/vector-
premium/pareja-joven-pensando-
adolescentes-confundidos-estudiantes-
pensativos-preocupados-adolescentes-
piensan-ilustracion-dibujos-
animados_6286743.htm
Niño y niña
trabajando
https://www.melodijolola.com/super-
mama/aprende-en-casa-tv-horarios-por-
grados-programacion
Alumnos,
padres de
familia y
profesores
http://eneproblemasenelaprendizaje.blogsp
ot.com/2016/06/
Niños dando
la bienvenida
https://invervivienda.com/blog/bienvenido-a-
invervivienda/
Prisma
http://geoprisma.blogspot.com/2010/02/un-
prisma-es-un-poliedro-que-consta-de.html
Animals
https://www.google.com/search?q=adaptaci
ones+reproductivas&sxsrf=ALeKk02kVO9Kf
64bhRvU65J4urHNfrbpIQ:1588206984860&
source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUK
Ewjh8qWJ9I7pAhVSXKwKHdoJAsAQ_AUo
AXoECA8QAw&biw=1366&bih=657#imgrc=
qSyL8fsxVgSO6M

100
Reproducción
asexual y
sexual
https://www.google.com/search?q=compara
cion+sexual+y+axesual&tbm=isch&ved=2a
hUKEwiej_eK9I7pAhVOs6wKHcnSCHQQ2-
cCegQIABAA&oq=comparacion+sexual+y+
axesual&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJz
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