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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E : JOSÉ L. CORNEJOACOSTA
PROFESOR : JORGE A. GAMARRA SOTO
Área : C.T.A
Grado : 5to. Secundaria A,B, C
Duración : 4 horas pedagógicas
TÍTULO DE LA SESIÓN
Como se mueve la pelota en un tiro libre
Propósito:
Los estudiantes hallaran distancia y altura máxima en un movimiento compuesto
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga,mediante
métodoscientíficos,
situacionesque pueden
serinvestigadas porla
ciencia.
Problematiza
situaciones
 Resuelve situacionesproblemáticas
aplicandolasdiferentesleyesdel
movimientoendos dimensiones.
Evalúa y comunica.
 Expresainformaciónexperimental en
gráficosy obtiene resultadosenbase ala
verificaciónexperimentaldel
Movimientosemiparabólicoyparabólico
Explicael mundofísico
basadoen
conocimientos
científicos
Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
 Planteapreguntasreferidasal
movimientocompuestoque puedenser
indagadasutilizandoleyesyprincipios
científicos.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO(15 minutos)
 El docente presentaunasfigurasdonde se encuentradosactividades,enque los
estudiantesidentificaranlatrayectoria que siguenloscuerpos.
 este momentosirve paraque el estudiantedesarrolle sushabilidadeseneste casoel de
observar,identificaryexperimentar.
 El docente pregunta a los estudiantes:
¿Cuál es la trayectoria que realizan las pelotas?
¿Cuál es la diferencia entre la figura 1 y la 2?
¿Qué otras actividades presentan el mismo movimiento?
Los militares ¿cuándo utilizan este mismo movimiento?
El docente indicael propósitode lasesión: Losestudiantes hallarandistanciay altura máxima
en un movimiento compuesto
UNIDAD 3
NÚMERO DE SESIÓN
5/5
DESARROLLO (105 minutos)
 A partirde unesquema,el docente conjuntamente conlosestudiantes, establecenlas
características de este movimiento.
 Se establecerálasformulasoecuacionesque nos
permitiránhallarlosdatosoelementosenlosproblemas
de aplicación.
 Los estudiantes con el apoyo del profesor desarrollaran un banco de preguntas para
afirmar el conocimiento del tema tratado; para ello se les entrega una ficha, donde se
desarrollara unos ejercicios quedando otros para el desarrollo por parte de los
estudiantes.
 El docente orienta a los estudiantes para que seleccionen y analicen información de
fuentesconfiablesparaformularideasypreguntasque permitancaracterizarel problema.
 En este caso construirá gráficos de un hecho que sucede cuando se patea un balón hacia
arriba, está ya en la capacidad de hallar la velocidad inicial, la altura que alcanza y el
tiempo que emplea en llegar al suelo.
Diseña alternativasdesolución al problema.
CIERRE (15 minutos)
 Para finalizarlasesión,el docente entregaunafichade metacognición donde se preguntaa
los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué dificultades has tenido al diseñar tu
prototipo?, ¿consideras que este prototipo es útil?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes responden las preguntas 1, 2 y 3 de la página 57 del libro de CTA de 5.º de
Secundaria.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministeriode Educación. Libro de Ciencia,Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Santillana.
 Diccionario
 Plumones
 Papelógrafo
 Internet
EVALUACIÓN
 Evaluaciónsumativa, se utiliza la rúbrica para la verificación de la competencia (Anexo 1 )
 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición.
Junio del 2017
V° B° de Dirección
Jorge A. Gamarra Soto
Profesor del Área
ANEXO 1
Alumno:………………………………………………………………
Valoración
Indicadores
Valoración
1 2 3 4
Representa el diseño de la
experiencia
Dibujar la fuerza principal que
actúa sobre el cuerpo
Señale y describe los elementos
de una fuerza
Explique los elementos que
participan en una fuerza
Trabaja con orden y limpieza en
la guía

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Sesión de aprendizaje movimiento compuesto

  • 1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E : JOSÉ L. CORNEJOACOSTA PROFESOR : JORGE A. GAMARRA SOTO Área : C.T.A Grado : 5to. Secundaria A,B, C Duración : 4 horas pedagógicas TÍTULO DE LA SESIÓN Como se mueve la pelota en un tiro libre Propósito: Los estudiantes hallaran distancia y altura máxima en un movimiento compuesto APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga,mediante métodoscientíficos, situacionesque pueden serinvestigadas porla ciencia. Problematiza situaciones  Resuelve situacionesproblemáticas aplicandolasdiferentesleyesdel movimientoendos dimensiones. Evalúa y comunica.  Expresainformaciónexperimental en gráficosy obtiene resultadosenbase ala verificaciónexperimentaldel Movimientosemiparabólicoyparabólico Explicael mundofísico basadoen conocimientos científicos Comprende y aplica conocimientos científicos.  Planteapreguntasreferidasal movimientocompuestoque puedenser indagadasutilizandoleyesyprincipios científicos. SECUENCIADIDÁCTICA INICIO(15 minutos)  El docente presentaunasfigurasdonde se encuentradosactividades,enque los estudiantesidentificaranlatrayectoria que siguenloscuerpos.  este momentosirve paraque el estudiantedesarrolle sushabilidadeseneste casoel de observar,identificaryexperimentar.  El docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es la trayectoria que realizan las pelotas? ¿Cuál es la diferencia entre la figura 1 y la 2? ¿Qué otras actividades presentan el mismo movimiento? Los militares ¿cuándo utilizan este mismo movimiento? El docente indicael propósitode lasesión: Losestudiantes hallarandistanciay altura máxima en un movimiento compuesto UNIDAD 3 NÚMERO DE SESIÓN 5/5
  • 2. DESARROLLO (105 minutos)  A partirde unesquema,el docente conjuntamente conlosestudiantes, establecenlas características de este movimiento.  Se establecerálasformulasoecuacionesque nos permitiránhallarlosdatosoelementosenlosproblemas de aplicación.  Los estudiantes con el apoyo del profesor desarrollaran un banco de preguntas para afirmar el conocimiento del tema tratado; para ello se les entrega una ficha, donde se desarrollara unos ejercicios quedando otros para el desarrollo por parte de los estudiantes.  El docente orienta a los estudiantes para que seleccionen y analicen información de fuentesconfiablesparaformularideasypreguntasque permitancaracterizarel problema.  En este caso construirá gráficos de un hecho que sucede cuando se patea un balón hacia arriba, está ya en la capacidad de hallar la velocidad inicial, la altura que alcanza y el tiempo que emplea en llegar al suelo. Diseña alternativasdesolución al problema. CIERRE (15 minutos)  Para finalizarlasesión,el docente entregaunafichade metacognición donde se preguntaa los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué dificultades has tenido al diseñar tu prototipo?, ¿consideras que este prototipo es útil?
  • 3. TAREA A TRABAJAR EN CASA  Los estudiantes responden las preguntas 1, 2 y 3 de la página 57 del libro de CTA de 5.º de Secundaria. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Ministeriode Educación. Libro de Ciencia,Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana.  Diccionario  Plumones  Papelógrafo  Internet EVALUACIÓN  Evaluaciónsumativa, se utiliza la rúbrica para la verificación de la competencia (Anexo 1 )  Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición. Junio del 2017 V° B° de Dirección Jorge A. Gamarra Soto Profesor del Área
  • 4. ANEXO 1 Alumno:……………………………………………………………… Valoración Indicadores Valoración 1 2 3 4 Representa el diseño de la experiencia Dibujar la fuerza principal que actúa sobre el cuerpo Señale y describe los elementos de una fuerza Explique los elementos que participan en una fuerza Trabaja con orden y limpieza en la guía