A continuación podremos apreciar una guía didáctica relacionada con el mundo de la Educación Física. Os animamos a que le echéis un vistazo y os sirva de ayuda para futuras tareas.

1. GUÍA
DIDÁCTICA
HIGIENE Y BIENESTAR, EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
ANA GÓMEZ
MARINA CALERO
JESSICA POZO
BLANCA ROMERO
GRUPO 6C

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ESTRUCTURA DE LA GUÍA DIDÁCTICA
1. Propuesta de utilización:
¿Para qué? Esta guía didáctica se ha llevado a cabo para que tengan toda la
información posible sobre hábitos saludables para su vida actual y futura,
además se consigue que a través de esta información sean críticos en cuanto a
temas de educación física.
a) ¿A quién va dirigido?
Va dirigido a alumnos del Tercer Ciclo de Primaria. Concretamente a alumnos
de primero.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Se utilizará una vez que tratemos el cuerpo y sus habilidades perceptivo
motrices, aproximadamente calculamos que será a finales del primer trimestre o
principios del segundo.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos: Se pretende que los alumnos lleven a cabo una actividad en la cual
aprendan hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz,
a la salud y al bienestar personal, además también, para que aprendan a apreciar
y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos
posturales para adoptar una actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la
salud.
Contenidos:
• Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y
posturales relacionados con la actividad física.
• Relación de la actividad física y de la alimentación con el bienestar y la
salud.
• Movilidad corporal orientada a la salud.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de
actividades motrices.
• Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados
para una correcta práctica deportiva.

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d) ¿Cómo lo utilizaremos?
APORTAR:
CONTENIDO CURRICULAR-
INFORMACIÓN
RECOGER-VALORAR:
CONOCIMIENTOS, IDEAS,
NECESIDADES E INTERESES
ANTES Introducción-motivación Evaluación inicial: conocimientos
previos
DURANTE Desarrollo-profundización.
Refuerzo- recuperación
Evaluación continua
DESPUÉS Síntesis- recapitulación Evaluación final
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio-TIC creado procederemos a identificar cada una de las
diferentes partes, explicando detenidamente cómo llevarlo a la práctica paso a
paso y caracterizándolo según las posibilidades y limitaciones que plantea.
Identificación:
Este medio está compuesto por un total de tres actividades, donde en todas
trataremos el cuerpo, y las habilidades perceptivo motrices y los hábitos
saludables.
A través de una narración, realizaremos una actividad donde ellos verán cuáles
son los mejores hábitos de vida, como deben de cuidarse, de comer saludable,
realizar deporte y eligiendo el medio más favorable para ellos, como en este caso
sería la naturaleza. Este es un tema muy poco tratado en la actualidad y de mera
importancia.
Primera parte: ¿comenzamos?
En primer lugar, el alumnado procederá a la visualización de un Symbaloo,
donde tendrá acceso a múltiples webs relacionadas con el tema a tratar. Estas
webs serán establecidas previamente por el profesor, por lo que guardarán una
amplia relación.
Segunda parte: ¿y si empezamos a leer?
En esta segunda y penúltima parte, tendremos que leer un cómic diseñado por
la docente (en este caso es diseñado por nosotras). El cómic tratará todos los

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temas mencionados anteriormente y que se corresponden al currículum de
primaria de esta asignatura.
Tercera parte: ¿qué has aprendido?
Por último, hemos diseñado una actividad en la cual cada alumno procederá a la
realización de una autoevaluación que podrá realizar tantas veces como quiera.
El objetivo de la actividad es comprobar que sus resultados han dado fruto y que
saben perfectamente cuales son los contenidos de la unidad didáctica.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Diseñar las actividades que deberán realizarse para la adecuada integración-
utilización del medio-TIC en el proceso formativo de referencia.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC: actividades de inicio: Mural De
Symbaloo.
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC: actividades de desarrollo:
Cómic.
c) Después de la utilización del medio-TIC: Cuestionario de google.
Para cada actividad se especificarán los siguientes elementos:
Título: Symbaloo.
Objetivos didácticos: Los objetivos que intentaremos perseguir se basan en una buena
comprensión de los medios tic, para poder aprender y conocer nuevos conocimientos
relacionados con la salud, la motricidad etc. Una vez sepamos cómo usar la app, el
alumnado podrá hacer uso de ella y se cumplirán todos sus objetivos, siendo el más
importante el de conocer todos los contenidos que encontraremos en dicha app.
Contenidos que se trabajarán.
• Conceptuales: Reconocer las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus
posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
• Procedimentales: Realización de movimientos con los diferentes segmentos
corporales (esto cada alumno lo hará una vez visualice los videos que se exponen),
así como realizar todos los ejercicios de manera optativa que se plantean en la
aplicación.
• Actitudinales: Valoración de la autoeficacia y las posibilidades del movimiento.
Metodología:
• Tipo de agrupamiento: El alumnado trabajará de manera individual.

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• Desarrollo: En primer lugar, el profesor procederá a explicar cómo el alumnado
debe de trabajar, y a continuación dejará al alumnado que trabaje individualmente
con un dispositivo electrónico (que ofrece el centro educativo). Una vez trabajados
todos los contenidos de Symbaloo, pasaremos a la siguiente actividad.
• Tareas del profesor: La principal tarea del profesor es explicar cómo funciona la
aplicación para que puedan hacer un correcto uso de ellas.
• Tareas de los alumnos: Los alumnos deben de acceder a todas las carpetas de
Symbaloo, parándose a comprender todos los contenidos y temas.
Medios y recursos didácticos: Haremos uso de internet como recurso principal, y de un
dispositivo electrónico.
Título: Cómic para hacer una reflexión.
Objetivos didácticos: Los objetivos que intentamos perseguir se basan en una buena
comprensión lectora y conocer los buenos hábitos diarios que debemos emprender. El
alumnado deberá ser capaz de entender y explicar el cómic a la clase, para asegurarnos
de dicha comprensión
Contenidos que se trabajarán.
• Conceptuales: Reconocer los diferentes hábitos diarios para llevar a cabo una
buena salud.
• Procedimentales: Leer el cómic las veces que haga falta para lograr entender y
anotar los diferentes hábitos diarios.
• Actitudinales: Valoración de la autoeficacia y diferenciar los hábitos diarios.
Metodología:
• Tipo de agrupamiento: El alumnado trabajará de manera individual.
• Desarrollo: En primer lugar, el profesor/a repartirá el cómic al alumnado, en el que
explicará la importancia de leerlo detenidamente para poder encontrar los diferentes
hábitos diarios y poder apuntarlos en su libreta, y tener conocimientos y
comprensión acerca de ellos.
• Tareas del profesor: La principal tarea del profesorado será realizar una breve
introducción de lo que el alumnado va a haber en el cómic, y les indicará los pasos
a seguir, para poder realizar la tarea, que en este caso es hacer una reflexión del
cómic.
• Tareas de los alumnos: Reflexionar sobre los hábitos saludables presentes en el
cómic, e investigar de forma online, acerca de más hábitos saludables, que no están
presentes en él.
Medios y recursos didácticos: Hacer uso del cómic de manera online y también el uso
de las TICs para hacer búsqueda de información.

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Título: Cuestionario de Google sobre Unidad didáctica.
Objetivos didácticos:
Valorar los conocimientos que han aprendido en esta unidad.
Orientar a los alumnos para que autoevalúan sus propios conocimientos en función del
posterior examen que realizarán.
Contenidos que se trabajarán.
• Conceptuales:
Reconocer que es lo que hemos visto en Symbaloo anteriormente.
Relacionar los contenidos que hemos dado con las actividades previamente vistas.
• Procedimentales:
Utilizar la web para su autodesarrollo.
Manejo de Google para avanzar en materia y para avanzar en el repaso de
exámenes.
• Actitudinales:
Participar en la realización de esta actividad.
Valorar nuestro cuerpo.
Se interesa por la temática en general.
Toma conciencia sobre los cuidados de nuestro cuerpo y de nuestra higiene
personal.
Metodología:
• Tipo de agrupamiento: El cuestionario se realiza de forma individual.
• Desarrollo: Una vez terminado el profesor de impartir la unidad didáctica, los
alumnos realizarán una serie de actividades, y la última será un cuestionario sobre
todo lo que ha ido aprendiendo y ver si tienen conocimiento de ello.
• Tareas del profesor: Hacer una breve introducción sobre el cuestionario que el
alumnado deberá de realizar.
• Tareas de los alumnos: Contestar con sinceridad, de forma adecuada y correcta
las preguntas planteadas por el profesor, que vienen recogidas en un cuestionario
que se realiza de forma online.
Medios y recursos didácticos: Haremos uso de internet como recurso principal, y de un
dispositivo electrónico.