Literatura- Un libro clásico

1. Un clásico de la literatura...
“Leer constituye una práctica
cultural que consiste en
interrogar activamente un
texto para construir su
significado, sobre la base de
las experiencias previas, de
los esquemas cognitivos y de
los propósitos del lector”
Condemarín y Medina

2. Es menester, para fomentar el gusto por la lectura, que los niños estén en contacto con textos que los movilicen a fin de derribar el
mito de que leer es aburrido. Es importante también que les permitan a la vez establecer relaciones poniendo en juego
acontecimientos, hechos, actitudes; aquellos que les resulten interesantes en la vida de las personas, en otros tiempos y situaciones,
ver más allá de lo que los escritos suponen, ya que las mismas transmiten cultura, sentimientos, vivencias que pueden enmarcarse en
determinado contexto, que al niño le atrapa investigar...y con mayor razón si el docente se muestra interesado en acompañarlo.
OBJETIVOS:
● Fomentar en el niño el gusto y
el hábito de leer.
● Propiciar el contacto con
mediadores culturales
permitiéndoles manifestar su
capacidad imaginativa y
creadora.
● Andamiar/Resignificar el
proceso de apropiación
/construcción de estrategias
lectoras.
Contenidos relacionados:
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL
LENGUAJE: LECTURA
Literal
Lectura que da información
explícita del texto.
Reconocer elementos básicos de la
situación
de enunciación: quién, a quién, qué, dónde,
cuándo.
Implícito local
Lectura inferencial a nivel párrafo,
enunciado, frase.
Reconocer el tema del párrafo o del
enunciado.
Ubicar el contexto

3. PRIMERA ETAPA:
Actividades:
● Presentar el libro clásico elegido
● Observar la tapa y contratapa.
● Dado el nombre de la obra, anticipar su contenido , predecir hechos y/o acontecimientos
del mismo.
● Indagar sobre el lugar donde fue escrito, así como sobre la época histórica en que fue
escrito. Características del contexto del momento.
● Estimular la imaginación, la comprensión y la creatividad mediante la ilustración.
● Acceder a la obra en formato digital.
● Acompañar en la lectura al niño.
● Analizar el pensamiento y el vocabulario utilizado por el escritor.
● Realizar comparaciones.
● Buscar explicaciones en la trama.
situacional.
Implícito global
Lectura inferencial: del
mensaje global del texto.
Reconocer la
intencionalidad narrativa,
argumentativa y
explicativa.
Localizar información en un
lugar del texto.
Reconocer el mensaje
implícito del autor.
Crítico
Intertextual: Establece relaciones de
sentido entre el contenido de textos
generando opiniones.
Establecer comparaciones entre dos textos.
Buscar información a partir de palabras
claves en formato papel y/o digital.
La polifonía: voz del narrador y voces de los
personajes en los cuentos.
La ampliación del reservorio lingüístico de
cuentos para ser narrados.

4. SEGUNDA ETAPA:
● Promover la lectura de otros libros
clásicos.
● Investigar ¿por qué se los considera
clásicos?
● Realizar un listado de títulos y
autores.
● Buscar información sobre ello.
● Clasificar utilizando diferentes
criterios.
TERCERA ETAPA:
● Trabajar en grupos pequeños, no más de
4.
● Elegir un libro de los clásicos.
● Realizar una indagación sobre el título y
el autor.
● Indagar sobre el lugar y tiempo histórico
de producción de la obra.
● Seguir al personaje; rescatando sus
rasgos salientes, interiorizarse con él;
tratar de resolver el problema que vive
en su lugar¿qué harías tú?
CUARTA ETAPA: Divulgación
● Realizar una clase abierta con el fin de
difundir la tarea emprendida.
● Evaluar