EDUCACION

1. ESTUDIANTE: GABRIELA MAMANI FLORES
DOCENTE: ING. JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
MATERIA: EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
EN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL II
SEMESTRE: 4º
GESTION: 2021

2. La Psicología en Atención
Temprana se dedica al
análisis, valoración e
intervención integral de
todas las áreas del
desarrollo del niño/a,
teniendo en cuenta
aspectos de
carácter cognitivo, social,
emocional, conductual,
motor y de la
comunicación, para ello
utiliza diferentes pruebas
estandarizadas y
herramientas psicométricas
para establecer un punto
de partida con fortalezas y
áreas de mejora, para
planificar un programa de
intervención individual,
adaptado y específico
para cada niño/a.
En la infancia, la figura del psicólogo
supone una guía, tanto para el menor
como para la familia, con el fin de
optimizar al máximo su desarrollo, utilizando
técnicas adaptadas a cada niño/a, con el
juego como herramienta principal.
El psicólogo aporta beneficios en el
tratamiento de diferentes trastornos o
dificultades como: Trastornos del Espectro
Autista, Dificultades en el Aprendizaje,
Trastornos o dificultades de la Atención e
Hiperactividad, Trastornos emocionales y
de la conducta, Depresión, Ansiedad,
Incontinencia, Dificultades en la
interacción, Déficits de habilidades
sociales, Baja autoestima, etc.
Entre los Servicios más destacados que
podemos ofrecerte desde Psicología en
Atención Temprana se encuentran:
Valoración global del desarrollo y
específica por áreas, Intervención
individual y/o grupal y Asesoramiento
familiar.
Objetivo principal: mejorar
e incrementar la
funcionalidad del niño/a
en todos sus contextos y
entornos vitales. Se
potencian y favorecen
las capacidades
cognitivas (atención,
memoria, razonamiento,
funciones ejecutivas, etc.)
y se desarrollan
los aspectos
socioemocionales y
conductuales imprescindibl
es en el día a día
(dificultades en las
interacciones, baja
autoestima, conductas
disruptivas, etc.).

3. Este trabajo está enmarcado en el rol que tiene un
psicólogo con la atención temprana el cual es esa
estimulación temprana o precoz, dirigida niños de 0 a 6
años. Con el objetivo de dar respuesta lo más pronto
posible a las necesidades transitorias o permanentes que
presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que
tienen el riesgo de padecerlos.
El servicio de atención temprana se enfoca en el
tratamiento, la prevención, y la orientación
interdisciplinar, con el objetivo de dar respuesta a los
niños que presentan trastornos en su desarrollo o que
tienen riesgo de padecerlo.
De este modo, se busca el correcto desarrollo del niño/a.
Y por lo tanto, se llevaran adelante acciones planificadas
por un equipo de profesionales de orientación
interdisciplinar.

4.  El principal objetivo de la AT es que los niños que presenten o tiene riesgo de
padecer un trastorno, reciban asistencia preventiva para potenciar su capacidad
de desarrollo.
PREVENCION
PRIMARIA
EN
ATENCION
TEMPRANA
Evitar las condiciones que
pueden llevar a la
aparición de deficiencias
o trastornos en el
desarrollo infantil.
Son competencias de:
Servicios de salud
Servicios sociales
Servicios educativos
Participación de centros
de desarrollo
PREVENCION
SECUNDARIA
EN
ATENCION
TEMPRANA
Detección y diagnostico precoz de
los trastornos en el desarrollo y de
situaciones de riesgo. Detección:
paso imprescindible para el
diagnóstico y la atención
terapéutica.
ETAPAS:
Prenatal: servicio de obstetricia.
Perinatal: servicio de neonatología.
Postnatal: servicio de pediatría,
educativos, sociales y entorno
familiar.
Diagnóstico: tener en cuenta las
dificultades que presenta un niño
para considerar los diferentes
diagnósticos.
Ámbitos: biológicos, psicológicos,
sociales y educativos.
Niveles: funcional, sindrómico (signos
y síntomas) y etiológico.
PREVENCION
TERCIARIA
EN
ATENCION
TEMPRANA
Se agrupa todas las
actividades dirigidas hacia el
niño y su entorno con el
objetivo de mejorar las
condiciones de su desarrollo.
Dirigido: al niño, a su familia y
a su entorno.
Una vez realizada la
detección, la atención se
inicia en los centros de
Desarrollo infantil y Atención
Temprana o en las unidades
de Atención Temprana.
Intervención: debe planificarse
de forma global e
interdisciplinar, considerando
las capacidades y dificultades
del niño.

5.  Los psicólogos en atención temprana, para poder
realizar dicha valoración y dicha intervención,
realizan diferentes pruebas estandarizadas, así como
herramientas psicométricas para establecer un punto
de partida con fortalezas y áreas de mejora. Siendo
fundamental planificar un programa de intervención
individual adaptado y específico para cada menor.
La psicología en atención temprana
tiene como finalidad realizar una
valoración e intervención integral de
todas las áreas del desarrollo del menor.
La psicología en Atención Temprana
tiene en cuenta los aspectos:
Aspecto de carácter cognitivo.
Aspecto de carácter social.
Aspecto de carácter emocional.
Aspecto de carácter
conductual.
Aspecto de carácter motor.
Aspecto de la comunicación.
 Atención.
 Memoria.
 Razonamiento.
 Funciones
Ejecutivas.
Objetivo: mejorar e incrementar la funcionalidad del niño
en todos sus contextos vitales y entornos. Para
incrementar la funcionalidad del niño, los psicólogos
potencian y favorecen sus capacidades cognitivas:

6.  Las raíces históricas de la Psicología educativa parten de los aportes de filósofos
griegos, como Platón, Sócrates, Aristóteles, entre otros, especialmente aquellos que
están referidos a la mayéutica Socrática. Así mismo, es reconocida la influencia de
la Filosofía moderna, representada en autores como John Locke (la tabula rasa) y
René Descartes (dualismo cartesiano, duda metódica). De otro lado, están los
trabajos sobre la memoria y la percepción de Juan Vives en el siglo XVI, así como
las elaboraciones de Pestalozzi acerca del aprendizaje empírico vs el aprendizaje
memorístico, y los trabajos de Herbart sobre los métodos de aprendizaje y estudio.
Ya en la modernidad se destacan los trabajos de F. Galton acerca de la asociación, de Wilhelm
Wundt sobre la Introspección, de R. Catell que están referidos a las pruebas psicométricas y los
desarrollos de William James sobre la conducta observable y el estudiante como ente activo
del proceso educativo. Así mismo, se destacan los trabajos de A. Binet sobre la medición de la
inteligencia y de J. Dewey sobre las múltiples formas de aprendizaje
Aquí pasan a primer plano las funciones psicológicas superiores que sirven para registrar, codificar,
analizar y sintetizar la información. Ejemplo de estos desarrollos son los trabajos de L. Vygotsky, E. Hull,
J. Piaget, J. Bruner, Auzbell, H. Gardner, entre otros, que promueven la ampliación del campo de acción
del psicólogo educativo en el sentido de considerar las diferencias individuales que se presentan en las
formas de procesar la información en cada etapa del desarrollo.

7. El profesional desarrollara
las habilidades del niño
potenciando las
discapacidades que podría
tener, detectando de
manera correcta las que
tuviera y de esa forma
garantizar un óptimo
aprendizaje para el niño en
su etapa educativa.
El acceso a este tipo de
ayuda no podría ser
costeado para algunas
familias que tengas escasos
recursos económicos,
exceptuando a aquellos
niños que cuenten con esta
ayuda en sus unidades
educativas o centros de
atención temprana; por
esta razón no se les es muy
accesible acudir a un
psicólogo que está a cargo
de la atención temprana.
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La psicología ha sido fundamental para el proceso de enseñanza - aprendizaje
ya que a través de ella se podrá entender cómo aprendemos, a través de que
en cada una de las etapas de desarrollo, el conocimiento de esta ciencia
ayudará al docente a que pueda identificar y actuar ante diferentes
dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje ya que conocerá las
características de cada uno de ellos con el fin de planificar, seleccionar
implementar las mejores estrategias metodológicas, didácticas y los recursos
adecuados según las necesidades de cada estudiante. A su vez el docente
podrá destacar las capacidades que posee un estudiante, siendo partícipe del
proceso cognitivos de los alumnos asumiendo el rol de facilitador, guía en el
ámbito educativo como social.
La psicología dentro de la educación busca entender la conducta, comportamiento
y el proceso de aprendizaje de cada estudiante respetando su individualidad y
enfoque como un ser bio-psico-social; así como el ritmo, estilo de aprendizaje, entorno
sociocultural donde se desenvuelve y de qué manera influyen estos factores en el
desarrollo del pensamiento, personalidad y aprendizaje de cada ser humano a lo
largo del proceso del ciclo vital y su trayectoria académica, la necesidad de adquirir
conocimientos dentro de esta área tiene el objetivo de identificar las características
más predominantes de los diversos problemas de índole psicológico que pueden
afectar al estudiante y su proceso de aprendizaje y relación social.

8. https://www.youtube.com/watch?v=XqzlBOTZNzY
https://www.youtube.com/watch?v=wwSwbEGx52U