Trastorno Específico de la Lengua

1. Trastorno Específico
del Lenguaje

2. CONCEPTO DEL TEL:
Es un trastorno que retrasa la adquisición del
lenguaje en niños que no tienen pérdida de
audición ni ninguna otra causa de retraso en su
desarrollo. El trastorno específico del lenguaje
también se conoce como trastorno del desarrollo
del lenguaje, retraso en el lenguaje o disfasia de
desarrollo. Es una de las discapacidades del
aprendizaje más comunes durante la niñez, que
afecta aproximadamente del 7 al 8 por ciento de
los niños en el jardín de infancia. El impacto del
TEL persiste en la edad adulta.

3. EVALUACIÓN DEL TEL
Una de las primeras personas que sospechará que un niño
podría tener el TEL suele ser un padre o un maestro de
preescolar o de la escuela primaria. En el diagnóstico y
evaluación pueden participar varios profesionales del
habla y del lenguaje, incluyendo un fonoaudiólogo o
patólogo del habla-lenguaje (un profesional de la salud
capacitado para evaluar y tratar a niños con problemas del
habla o del lenguaje). Las habilidades en el lenguaje se
miden usando herramientas de evaluación que determinan
la capacidad del niño de construir frases y mantener las
palabras en el orden correcto, el número de palabras en su
vocabulario y la calidad de su lenguaje hablado. Hay una
cantidad de pruebas disponibles comercialmente
específicamente diseñadas para diagnosticar el TEL.

4. El Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la
Comunicación (NIDCD, por sus siglas en inglés) apoya una amplia
variedad de investigaciones para comprender las bases genéticas del
TEL y la naturaleza de los déficits del lenguaje que lo causan, y
mejorar el diagnóstico y el tratamiento de los niños con el TEL.

5. En el caso del DSM- V el TEL se encontraría dentro de la
clasificación de:
Trastorno del lenguaje.
Trastorno fonológico.
Trastorno de fluidez
Trastorno de la
comunicación social
.
Trastorno de la
comunicación no
especificado.

6. EL NIÑO QUE SUFRE
IMPULSIVO
SOLITARIO
OBSERVADOR
AGRESIVO
INDEPENDIENTE
FRUSTRACIÓN
BAJA AUTOESTIMA

7. TEL y COLEGIO
.
.

8. TEL y FAMILIA
Todos los miembros de la familia deben estar
informados y deben ser facilitadores y tener
empatía por el miembro que tiene TEL.
Las familias necesitamos aprender a comunicarnos
con ellos.
 Evitar conductas de sobreprotección o de rechazo.
 Estimular y potenciar sus capacidades.
 Ayudarle en su autonomía personal.
 Reforzar sus logros personales.
 Darle modelos lingüísticos adecuados.

9. REFLEXIÓN
TEL, estas tres letras abarcan un mundo diferente, ya que es un
amplio abanico de dificultades: de lenguaje, de
comunicación y de atención.
El TEL es un trastorno evolutivo que cambia con el tiempo. Este
cambio está propiciado por las propias modificaciones de la
conducta lingüística como consecuencia de los ajustes a las
diversas demandas comunicativas, curriculares.
Por eso toda la comunidad esta involucrada en apoyar el
trastorno especifico de la lengua
La presentación tiene con el fin en la mente, ser entes de apoyo
y solución de las dificultades en el lenguaje y la
comunicación que provocan altos índices de fracaso escolar y
muchos problemas de integración social.

10. BIBLIOGRAFÍA
•
Madrid: Entha Ediciones.
• Acosta, V., Moreno, A., Axpe, A. e Lorenzo, M. (2010). Apoyo al
30(4):196- 205.
• Coloma, C. (2013). Sintaxis compleja y discurso narrativo en escolares
Universidad de Granada.
https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-trastorno-especifico-del-
lenguaje#1
http://www.ttmib.org/documentos/Guia_TEL.pdf
http://www.xtec.cat/serveis/creda/e3925251/docs_public/guia_padre
s_tel.pdf

11. Gracias
Mónica Jacqueline Ayala Soto