Descripción breve sobre la inclusión en Panamá

1. ORIENTACIONES
SOBRE LA
INCLUSION
POR: GIPSY GUARDIA

2. “No es la discapacidad lo que hace
difícil la vida, sino los pensamientos y
acciones de los demás”
María del Carmen Azuara de Curi

3. INTRODUCCION
Se observa que la carencia de conocimiento alrededor de la
discapacidad, las necesidades educativas especiales y el
proceso de inclusión, atrae un inadecuado trato e impide el
buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje hacia
los niños y niñas con esta condición,
Por lo que consideramos necesario a orientar a todos los
miembros que forman parte de a familia del Centro
Educativo Francisco Arias Paredes, para que los mismos
tengan conocimiento en lo que respecta a este proceso (LA
INCLUSION) y puedan contribuir al avance y desarrollo en
beneficio de los niños y niñas con esta condición.

4. BIBLIOGRAFÍA
Lewis, Ann, 2000 Convivencia y Discapacidad, Trillas,
México.
Frola, Patricia, 2004Un Niño Especial en mi Aula, Trillas,
México,
Comisión Nacional de los Derechos Humanos, Los Derechos
Humanos de los Discapacitados, México, 1991

5.  “… las escuelas deben acoger a todos los niños
independientemente de sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas
u otras.
 Deben acoger a niños discapacitados y niños
bien dotados, a niños que viven en la calle y que
trabajan, niños de población remotas o
nómadas, niños de minorías lingüísticas, étnicas
o culturales y niños de otros grupos o zonas
desfavorecidos o marginados.

6.  M.E.D.U.C.A.: atender a las NEE.
 I.P.H.E. : atender la discapacidad.
 COMITÉ DE FRANCISCO ARIAS PAREDES
Resolver las problemáticas que se presenten dentro de la
escuela con la población con NEE, respetando los
parámetros asignados tanto como por MEDUCA como por
IPHE.
 DOCENTES ESPECIALES
Apoyar a los docentes regulares en la elaboración y la
aplicación de las adecuaciones curriculares y que las
mismas queden registradas en el expediente del niño y
registro del docente regular.

7. M.E.D.U.C.A.: atender a las NEE.
I.P.H.E. : atender la discapacidad.
COMITÉ DE FRANCISCO ARIAS PAREDES
Resolver las problemáticas que se presenten dentro
de la escuela con la población con NEE, respetando los
parámetros asignados tanto como por MEDUCA como por
IPHE.
DOCENTES ESPECIALES
Apoyar a los docentes regulares en la elaboración y la
aplicación de las adecuaciones curriculares y que las
mismas queden registradas en el expediente del niño y
registro del docente regular.
Docentes Regulares:

8.  Aclarar la ampliación del concepto de necesidades educativa
especiales que anteriormente estaba restringido a las personas con
discapacidad y que ahora incluyan todos los estudiantes que en
algún momento de su vida y por distintas causas presenten
dificultades de aprendizaje y requieran de apoyo especiales o de
adecuaciones en algún curriculum.
 La connotación mas importante del nuevo concepto de NEE es que
cualquier estudiante que presente dificultad en el aprendizaje,
independientemente de la naturaleza u origen de su necesidad,
entra en el concepto de necesidades educativas especiales sean
estas temporales o permanentes.

9. Necesidades Educativas Especiales
“Se considera con necesidades educativas especiales (NEE) los
alumnos que, con o sin discapacidad presentan dificultad mayores
que el resto de los estudiantes, para acceder a los aprendizajes que
les corresponden por edad, aquellos que presentan talentos
especiales y que para ser atendidos adecuadamente puedan
requerir recursos de apoyo, ajustes o adaptaciones en una o varias
aéreas del currículo regular.”

10. Adecuaciones curriculares para
Alumnos con Necesidades
Educativas Especiales
 Eximir del dictado al estudiante como forma de evaluar
la ortografía.
 Dividir la materia de estudio para efectos de evaluación
en pruebas más cortas.
 Dar trabajos extras en aquellas asignaturas en que el
estudiante presenta mayor dificultad con el fin que
pueda ganar puntos adicionales.
 Otorgar puntaje a los pasos realizados en forma
correcta en los ítems del área de matemática, aunque
el resultado final no se el correcto.
 Dar tiempo adicional para la realización de las pruebas.

11.  Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante
presente dificultades.
 Permitir el uso de las tablas, en las pruebas de matemáticas
 En las pruebas usar ítems de respuestas cortas.
 Permitir que el alumno realice las pruebas en un recinto aparte,
acompañado de la maestra del aula de recursos.

12. Integrantes del comité de
educación especial de la escuela
francisco arias paredes
PROFESORAS:
Emigdalia Lasso
Gipsy Guardia
Leonory Díaz

13.  Es importante, para cumplir con los objetivos de la adecuaciones,
tener una actitud flexible, de cambios, de aceptación del
estudiante, de apoyarlo y ofrecerle las oportunidades necesarias
para que se realice como sr humano integral. Solo así maestros,
profesores, podremos asegurar que hemos hecho todo lo que esta a
nuestro alcance, para favorece e integrar a los estudiantes con
NEE, dentro del proceso educativo del país.

14. Comité de Educación Especial
Escuela Francisco Arias Paredes