El documento describe una lección sobre perímetros en figuras geométricas dada por la profesora Marcela. La lección usa actividades lúdicas como tangram y medición con instrumentos para enseñar el concepto de perímetro de manera significativa y evitar sobrecarga cognitiva en los estudiantes. La profesora evalúa el aprendizaje de los estudiantes mediante un software que compara las respuestas iniciales y finales para medir la transformación del conocimiento.

1. CONCEPCIONES PEDAGOGICAS Y TENDENCIAS ACTUALES
“Caso 3: Profesor Juan Aprendizaje Multimedia”
HARVEY DIAZ CASTAÑEDA
GLORIA MARCELA CASTRO OVALLE
ZORAYA PATRICIA VEGA NIÑO
Profesor
Andrés Chiappe
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Bogotá D.C. 24 de marzo de 2014

2. Caso 3: La Profesora Marcela Aprendizaje Multimedia: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MAS CARGA
COGNITIVA
Descripción del Contexto: La profesora Marcela es una persona jovial, amable y muy organizada,
actualmente trabaja como docente de tecnología en grado quinto en un colegio de la Ciudad de Bogotá.
Sus estudiantes son niños que tienen entre diez y doce años de edad, son de estrato dos en su mayoría, el
grupo lo conforman 40 estudiantes que se destacan por ser preadolescentes propositivos y creativos. La
clase se realiza en los laboratorios de Tecnología e informática del colegio.
El tiempo de clase es de 2 horas de 55 minutos cada sesión.
Objetivo General: Mostrar cómo el profesor Juan evita que los estudiantes tengan sobrecarga
conceptual.
Entonces, ¿Cómo evitamos la sobrecarga cognitiva?
 Trazando o diseñando los contenidos.
 Trazando o diseñando las actividades: evitando sobrecargar los canales (auditivo y visual).

3. Diseño de los contenidos: Los contenidos se aprenden realizando esquemas conceptuales a partir de la
idea de anclaje “perímetro”; alimentándola por parte de los estudiantes, a través de los saberes previos
y los nuevos conceptos que construyen a partir de las actividades programadas por la profesora
Marcela, para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje.
Tema de la clase: Análisis de perímetro en figuras.
Materiales para la clase:
 Tablero
 Marcador
 Tijeras, cartulina, regla, lápiz, marcadores y colores).
 computadores
Diseño Didáctico:
Conceptos previos: Test de entrada
Nuevo conocimiento:
Actividades lúdicas
 Análisis de figuras geométricos por medio de la construcción de un tangram.

4.  Medición de las partes del cuerpo y objetos que nos rodean comparados con las
figuras geométricas con la ayuda de un metro o cinta métrica.
Evaluación: Integración de los conocimientos por medio de la relación entre los
conocimientos previos y los nuevos, a través del análisis del proceso y de un esquema
donde el objeto central es el concepto perímetro.
Preparación y Desarrollo de la clase

11. Para la evaluación la profesora
Marcela diseño un software que
permitirá verificar el aprendizaje
de sus estudiantes y así mismo
comparar el test inicial con el test
final para evidenciar la
transformación de conocimientos

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Ya ubicados en el aula de informática y con el programa de evaluación abierto solo se le permitirá al
estudiante interactuar con la aplicación y desarrollar operaciones matemáticas en el cuaderno. No es
permitido el uso de calculadora.

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19. Rol del Estudiante: cada estudiante es un participante constructor de su propio conocimiento; dándole sentido y
construyendo su nuevo conocimiento al relacionar los conceptos que ya posee con los nuevos conceptos que
adquiere de forma práctica, a través de estructuras conceptuales y a partir de juicios valorativos. Pero
construyéndolo porque presenta interés en construir su nuevo conocimiento.
Rol del Docente: Facilitador que intercambia significados y sentimientos con el aprendiz (Novak).
IDEAS DE ANCLAJE (Subsumidores):
PERÍMETRO
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN