Este proyecto busca mejorar el razonamiento lógico de estudiantes de cuarto y quinto grado en matemáticas mediante el uso de las TIC. Durante dos meses y medio, los estudiantes aprenderán conceptos matemáticos como multiplicación, división, fracciones y más usando herramientas digitales como tangram, calculadoras y páginas web. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de actividades prácticas individuales y grupales.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: MEJORANDO EL RAZONAMIENTO
LÓGICO DE LAS MATEMÁTICAS MEDIANTE GRUPOS DE ESTUDIOS Y LA
TIC EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO Y QUINTO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VALPARAÍSO SEDE EL ABANICO.
Curso y área: Cuarto y quinto, matemáticas
Participantes: Docentes y estudiantes de la institución educativa Valparaíso
sede el abanico.
Duración: Dos meses y medio
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
El siguiente proyecto muestra la integración del área de matemáticas con el uso de las
TIC, como herramientas facilitadoras del aprendizaje para motivar a los estudiantes en el
conocimiento de esta área.
Justificación:
Este proyecto es importante debido a que en estudios diversos y continuos a los
estudiantes de la institución educativa Valparaíso sede El Abanico en el área de
matemáticas (exposiciones, talleres, evaluaciones semestrales, pruebas saber, etc.) se
ha observado que los resultados no son los esperados, obteniéndose en la mayoría de
las veces bajos promedios, por lo cual a través de la implementación de este proyecto
que está orientada al uso de las TIC como apoyo al proceso de aprendizaje, y la
aplicabilidad a la solución de problemas lo que mejoraría el conocimiento de las
matemáticas.
Pregunta de investigación
¿De qué manera los problemas matemáticos se resuelven y facilitan utilizando las TIC?
Exploración previa

2. ¿Qué es un tangram?
¿Que es una multiplicación?
¿Qué es una división?
¿Qué es una potenciación?
¿Qué es una radicación?
¿Qué es una fracción?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Generar nuevas oportunidades y facilitar el aprendizaje significativo de las matemáticas
orientado desde el aula escolar con la participación activa de los estudiantes y la
colaboración de los padres de familia.
Objetivos Específicos:
 Analizar las necesidades de los estudiantes y el uso de las herramientas
tecnológicas
 Utilizar los recursos educativos digitales como herramienta de apoyo al
aprendizaje
 Implementar el uso de las TIC en cada una de las unidades temáticas
Competencias y estándares de competencias
Cognitivas: observar, comparar, clasificar y relacionar los conocimientos en la resolución
de problemas cotidianos.
Argumentativa: justificar las experiencias de trabajar en grupo utilizando las TIC y
participar en las dificultades.
Propositiva: Crear estrategias para solucionar problemas planteados acudiendo a las TIC,
a las investigaciones u otros medios.

3. Interpretativa: analizar y solucionar problemas utilizando y planteando los tipos de
preguntas.
Estándares
 Pensamiento y desarrollo numérico
 Uso y apropiación de la tecnología
Temática a estudiar
La multiplicación
La división
La potenciación
La radicación
fraccionarios
Referentes conceptuales:
Aprendizaje significativo: la teoría del aprendizaje significativo contrapone al aprendizaje
memorístico. Solo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se
logra relacionar en forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende,
es decir con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva.
El aprendizaje memorístico por el contrario da relaciones puramente arbitrarias con la
estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el
conocimiento de forma innovadora y novedosa.
Inteligencia lógico matemática: es la capacidad de razonamiento lógico incluye cálculos
matemáticos, pensamientos numéricos, problemas de lógica, capacidad para comprender
problemas abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, papel periódico, calculadoras
Recursos digitales

4. Computadoras, tangram, tablero digital, biblioteca Encarta, blog educativo, Colombia
aprende
Metodología
Mediante este proyecto se implementara una metodología activa, participativa y practica
donde pretendemos que los estudiantes desarrollen conciencia, motivación y realicen
trabajos escritos, exposiciones, formulen y resuelvan problemas y ejercicios prácticos
valiéndose de la investigación y las TIC.
Actividades propuestas
Actividad 1: construir diferentes figuras con el tangram tanto manual como en la
computadora.
Actividad 2: consultar diferentes problemas matemáticos relacionados con las
operaciones antes mencionadas en Colombia aprende, biblioteca Encarta.
Actividad 3: realizar exposiciones de las estrategias utilizadas para resolver dichos
problemas.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Construir individualmente un
tangram
Estudiantes,
docente, padres
de familia
Cartón, cartón
paja tijeras,
pinturas
1 semana
Actividad 2:
Formar figuras en el tiempo
Mínimo posible
Estudiantes,
docentes padres
de familia
Tangram, aula
de clase
Una semana
( cinco horas
clase)
Actividad 3:
Consultar diferentes
Ejercicios prácticos en
direcciones web (Colombia
aprende, Encarta) donde se
utilicen las operaciones
matemáticas.
Estudiante y
docente
Computadoras
internet
Cuatro
semanas.

5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Para el desarrollo de las actividades propuestas se tendrá en cuenta el uso de las TIC,
para mostrar la facilidad y rapidez para construir figuras y problemas, demostrando
manejo en el uso de los computadores y recursos educativos digitales en la solución y
consecución de respuestas, en constante acompañamiento del docente responsable
EVALUACIÓN
Heteroevaluación, Coevaluación, autoevaluación
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías de las actividades
Instrumentos de evaluación
Lista de chequeo
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