Profesorado de educación secundaria en informática curso: 1ª "a" Chancalay Gonzalo Cubilla Claudia Latorre Jonathan

1. “INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Dr. JUAN PUJOL”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN INFORMÁTICA
CARRERA: Profesoradode educación secundaria en informática
ESPACIO CURRICULAR: Espacio de Opción Institucional (EOI)SIC
PROFESOR: Gustavo Martinez
ALUMNOS INTEGRANTES:
Chancalay Gonzalo
Cubilla Claudia
Latorre Jonathan

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN INFORMÁTICA
1) Conceptualice “Sociedades de información” y “Sociedades de conocimiento”.
Una “Sociedad del conocimiento” es una sociedad que se nutre de sus diversidades y
capacidades.
Cada sociedad tiene sus puntos fuertes de conocimientos luego se debe actuar para que estos
conocimientos integren a cada uno de sus miembros. No debe existir nadie que sea excluido ya
que es un bien público. Debe garantizar esta sociedad el aprovechamiento compartido del saber,
insertando las practicas de las nuevas tecnologías y las experiencias de la comunicación en
tiempo real.
Una “Sociedad de información” se basa en los progresos de la tecnología, internet, instrumentos
multimedia, etc.
2) ¿Por qué se dice que las sociedades del conocimiento no se reducen a las sociedades de la
información?
Las Sociedades de conocimientos no se reducen a las sociedades de información debido a que
no debemos desinteresarnos por los métodos auténticos del conocimiento como la prensa, la
radio, la televisión y sobre todo la escuela por los avances de la tecnología. Antes que internet y
las computadoras se necesitaban libros, manuales escolares y maestros en el mundo.
3) La difusión de las TIC abren nuevas posibilidades al desarrollo. ¿Por qué?
La difusión de las tecnologías de la información como de comunicación transformó las
transferencias de información y modificó la forma del desarrollo de muchas actividades en la
sociedad moderna. Los progresos del conocimiento producen a largo plazo mas conocimiento
gracias a las innovaciones tecnológicas.
4) Sintetice la historia de las “Sociedades del Conocimiento”.
La noción de la sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez en 1969 por un
universitario Peter Drucker y en la década de los 90 fue profundizada en una serie de estudios
detallados publicados por investigadores como Robin Mansell o Nico Stehr. Esta noción nació a
finales de los años 60 y principios de los 70 casi al mismo tiempo que los conceptos de
“sociedades del aprendizaje”.

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También es inseparable de los estudios sobre la sociedad de la información suscitada por el
desarrollo de la cibernética. Desde los años 60 hasta la trilogía de Manuel Castells dedicada a la
“era de la información” que fue publicada a finales de los 90, la noción de sociedad de la
información sintetizo las transformaciones y tendencias descritas o vislumbradas por los primeros
precursores penetración del poder por la tecnología, nueva economía del conocimiento científico,
mutaciones del trabajo, etc.
Las consecuencias que tuvo el auge de la sociedad de la información y la sociedad del
conocimiento en el plano institucional son importantes para definir políticas de investigación,
educación e innovación. Las comunidades intelectuales y científicas, así como la sociedad civil en
general, han participado también en esta labor como lo demuestra los numerosos trabajos
realizados sobre las nuevas modalidades de producción del conocimiento científico, la innovación,
la sociedades del aprendizaje y los nexos entre las sociedades del conocimiento, la investigación
científica y la educación para todos a lo largo de toda la vida.
5) ¿Nos encaminamos hacia una sociedad disociada? Justificar.
Si nos encaminamos a una sociedad disociada porque se basa en una dinámica propia de
disparidades en materia de conocimiento ya se trate de desigualdades mundiales en el reparto del
potencial cognitivo, debido a los accesos de información en tanto en la educación, la investigación
científica y la diversidad cultural y lingüística. De las cuales las capacidades cognitivas esta
adecuada a extras contenidos que van acompañado por una creación de capacidades y
producción a la tecnología de información y comunicación que debe ser renovados
constantemente elaborando nuevos elementos cognitivos y jurídicos actualizando todo su
potencial.