En este trabajo daremos a conocer la respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?

1. UNIVERSIDAD EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
K A R O L AY I B A R R A O R T I Z
( 4 4 8 0 0 5 A _ 9 5 1 )
UNAD

2. INTRODUCCION
En este trabajo daremos a conocer la respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué consiste la perspectiva
humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el
desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
Nuestra realidad educativa propone cambios de pensamiento y metodología ante las necesidades de la
población estudiantil. (Dùran, 2014) Está claro que todo depende de la evolución social y las necesidades
de los estudiantes.
Los humanistas indagan en algunas soluciones con el objetivo de mejorar el conocimiento mediante la
creatividad, innovación y desarrollo en los estudiantes.
Desde una postura humanista, Tobón (2017) indica la importancia de constituir un nuevo tipo de
sociedad, requiere de un nuevo enfoque pedagógico como es la socio formación, se potencia el
talento humano y supera los retos de los diversos modelos educativos.
Esta se enfoca en lograr una educación colaborativa, que se resuelvan problemas con la opinión de
varios y que se pueda hacer uso de la tecnología, respetando las opiniones individuales, sociales y
ambientales.

3. ¿EN QUÉ CONSISTE LA PERSPECTIVA
HUMANISTA CON RELACIÓN A LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO?
• La sociedad del conocimiento "hace especialmente hincapié en la capacidad para producir
e integrar nuevos conocimientos y acceder a la información, el conocimiento, los datos y
una vasta gama de conocimientos prácticos" (UNESCO, 2005, p.230). La sociedad del
conocimiento se sustenta en la capacidad de utilizar o generar el saber para innovar
constantemente el conjunto de las actividades humanas (Sterh, 1994).
• Por lo tanto desde la sociedad del conocimiento se busca resolver problemas desde una
perspectiva humanista y con el uso de las TIC, pero al buscar estas soluciones podríamos
caer en el error de solo utilizar la información dada por las herramientas tecnológicas, así
que no debemos olvidar la interacción y relación colaborativa entre las personas y la
sociedad.
• Es relevante mencionar que este rasgo humano del conocimiento no es observado como
acciones individuales de los sujetos sino como formas colectivas de realización (Stehr,
1994.p.38).

4. • Promover una sociedad del conocimiento no es promover la alfabetización de una
ciudadanía deficitaria para que comprenda mejor las decisiones de los expertos. Supone que
con mayor y mejor información podemos determinar qué queremos hacer. (MARIA
SANCHEZ, 2015, p.128.) Es decir que se puede solucionar problemas mediante el
conocimiento tradicional usando las Tic para tener una amplia información, pero con las
opiniones de la ciudadanía expuesta, de tal manera que puedan elegir lo mejor como
comunidad.
• En relación con esto la sociedad del conocimiento brinda la opción de crear nuevas
estrategias basadas en las capacidades de las personas, en la educación, en la creatividad y
en las fortalezas intelectuales, pero también haciendo uso de los avances de las Tecnologías
y Comunicación.
• Actualmente los enfoques y modelos educativos están en crisis porque las personas no
responden a los nuevos retos sociales, culturales y tecnológicos. (Tobón, Hernández, 2012)
•
• Como futuros profesionales docentes es de suma importancia, tener presente la evolución
de la sociedad como la evolución educativa y así formar una educación con un
conocimiento completo, no solo de información sino también de la práctica. La educación
debe ser dada para formar ciudadanos con capacidades de enfrentar los retos de la
sociedad, mundiales, ambientales, etc. Por tanto se quiera o no la tecnología está muy
inmersa en nuestro tiempo y para progresar se debe hacer uso de ella.

5. ¿CUÁLES SON LAS CONSIDERACIONES DESDE EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA EDUCACIÓN Y LAS TIC?
• La ciencia es el estudio de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento y que funciona mediante las leyes,
teorías y principios.
• A través de los años al igual que la educación y tecnología, la ciencia ha evolucionado; con la ciencia se
conoce que la mejor manera en la educación, es “enseñar-hacer” y no solo saber o conocer.
• La ciencia investiga, analiza y procesa la información para beneficio de la sociedad, por ejemplo al implantar
el uso de las TIC ha sido algo benéfico tanto para docentes como para los estudiantes, el aprendizaje es más
atractivo, da motivación a los aprendices y les permite desarrollar nuevas habilidades que les ayudara en
otras clases, en su vida actual y futura.
• Este escenario ha propiciado la generación de numerosos proyectos y líneas de investigación en diversas
áreas del conocimiento, que se han concentrado en: Biotecnología y Salud, Ingeniería y Ciencias físico-
matemáticas; Ciencias Agropecuarias; Alimentación y Medio Ambiente; y Ciencias Sociales y Cultura (Tapia
2006) el conocimiento se produce en los centros de investigación y luego se transfiere al sector productivo.
• Anteriormente se creía que la cultura científica era solo para los sabios sin embargo de esta forma parte
individuos en la interdisciplinariedad, confrontándolos con distintas formas de conocimiento.
(UNESCO,2005,P.142)
• Por otro lado Morelos especifica la importancia del desarrollo y el uso tecnológico en el área del
conocimiento.

6. • La sociedad del conocimiento en la educación busca mejorar la calidad del
conocimiento, lo que implica modificar la forma de enseñanza, cambiara la enseñanza
tradicional por una innovadora que implique diferentes métodos que cree en las
personas nuevas formas de pensar con coherencias y críticas.
• Consiste en la buena educación más allá de solo transmitir información y de este
modo capacitarlos como personas de la sociedad del conocimiento.
• Esto implica transformar la educación tradicional y enfocarse en formar personas con
pensamiento crítico. Para ello es preciso innovar los procesos educativos, como por
ejemplo el postgrado (Abreu-Hernández & Cruz-Flores, 2015), ya que actualmente la
formación se centra en actividades lineales de aprendizaje basado en los contenidos
disciplinares, y en pocas experiencias se abordan aspectos del ser para transformarlo.
• Finalmente con respecto al campo educativo las instituciones deben apoyar los nuevos
cambios en la enseñanza, ya que la educación debe estar basada en el entorno en que
se vive y como bien sabemos ese entorno continuamente cambia o evoluciona.

7. • La sociedad del conocimiento en las TIC ha sido relevante en el saber por los docentes,
impartidores de conocimiento y estudiantes adquirientes de este. De cualquier forma si la
enseñanza es de manera presencial o virtual el usar material tecnológico beneficia a la
comunidad estudiantil.
• Hay tres tipos de fuentes: 1) preguntarles a las personas qué saben sobre tal problema a
través de las redes sociales; 2) indagar información en páginas web, blogs, foros, wikis, etc.;
y 3) buscar artículos o libros a través de buscadores con opciones. En este último caso, se
abordan fuentes las cuales deben tener como mínimo el nombre del autor, la fecha y el
título. A esto se le agregaría el nombre de la revista, la editorial o la entidad que apoyó la
publicación. (Tobòn, 2015)
• (PIDE) 2007- 2013 p.42 Asume el análisis de las TIC como medio de divulgación del saber,
puesto que estas herramientas están incidiendo profundamente en el campo de la
educación. Propone que la práctica docente en el aula utilice las tecnologías educativas
disponibles, sin pretender que estas suplan la interacción y relación personal entre maestro
y estudiante.
• En muchas instituciones no es posible hacer uso de estas herramientas debido a la
infraestructura, pero si el docente tiene a disposición una grabadora, un video been en el
que pueda transmitirles el conocimiento de una manera diferente a la tradicional seria lo
más adecuado, ya si no es posible, se puede enseñar de otras maneras interactivas y
divertidas.

8. MAPA CONCEPTUAL
https://www.goconqr.com/es-
ES/mindmap/29042183/PERSPECTIVA-HUMANISTA

9. CUADRO COMPARATIVO
CIENCIA EDUCACIÓN TIC
Anteriormente se creía que la
cultura científica era solo para los
sabios, sin embargo parte de los
individuos en la
interdisciplinariedad,
confrontándolos con distintas
formas de conocimiento.
(UNESCO,2005,p.142)
En este campo el objetivo no se
enfoca en transmitir información
si no en capacitarlos como
personas de la sociedad del
conocimiento.
PIDE 2017-2013 p.42 Asume el
análisis de las Tic como medio
divulgación del saber, puesto que
estas herramientas están
incidiendo profundamente en el
campo de la educación.
Con la ciencia se conoce que la
mejor manera en la educación es
“enseñar-hacer” y no saber o
conocer.
Busca mejorar la calidad del
conocimiento y para ello es
necesario modificar la calidad en
la enseñanza, que no se siga
utilizando la enseñanza
tradicional, y que mas bien se
lo moderno según los avances
científicos y tecnológicos.
Con estas herramientas se puede
indagar sobre cualquier tema
necesitemos información, Buscar
en artículos, revistas, paginas
Sea la enseñanza virtual o
presencial, usar material
tecnológico beneficia a los
estudiantes.
La enseñanza debe apuntar fundamentalmente no a lo que el receptor ya conoce, sino aquello que no
conoce, no realiza o no domina suficientemente. Utilizar situaciones que los obligue implicarse en un
esfuerzo de comprensión y de actuación. Vigotsky (1977)

10. CONCLUSIONES
• La educación en la sociedad del conocimiento es de suma importancia ya que está
relacionada con la sociedad moderna, tecnológica e informática. Además es de gran
ayuda en la solución de problemas de la sociedad utilizando las herramientas
tecnológicas pero sin quitarle importancia a las opiniones individuales y sociales.
• Busca integrar en las personas el conocimiento colaborativo en donde todas las
respuestas se respetan y son consideradas en el proceso de información para
solucionar una problemática.

11. REFERENCIAS
Guevara Rodríguez, G. (2018). Los Retos de la Sociedad del Conocimiento en la Educación. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/326460213_Los_retos_de_la_sociedad_del_conocimiento_en_la_educacion
Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿Hacia una Sociedad del Conocimiento?
Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación superior y las TIC. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 14 (2 ), 34-51. Consultado
en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=89452
860&lang=es&site=eds-live&scope=site
Dùran, C. C.-M. (30 de Junio de 2014). Nuevo humanismo. Obtenido de
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/6390#:~:text=El%20paradigma%20humanista%2
0en%20la,han%20dejado%20en%20el%20ser.&text=La%20contextualizaci%C3%B3n%20de%20nuestra%20realidad,nec
esidades%20de%20la%20poblaci%C3%B3n%20estudi
Tobòn, S. (diciembre de 2015). Scielo. Obtenido de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-
22512015000200002
Chaves S., A. L. (2001). Implicaciones educativas de la Teoría sociocultural de Vygotsky. Revista Educación [en línea]
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