Autor: Benito Codina Casals

1. La
Competencia
Intercultural
en
la
Enseñanza
Superior:
el
caso
de
La
Universidad
de
La
Laguna
Benito
Codina
Casals
Departamento
de
Didác>ca
e
Inves>gación
Educa>va

2. Introducción
Sociedad
en
la
que
vivimos
Convivir,
relacionarnos
y
• Mul>cultural
comunicarnos
• Necesidad
de
una
preparación
y
unas
competencias
interculturales
• Favorecer
la
comunicación
y
el
diálogo
intercultural
entre
las
personas.

3. Comunidad
Diferencias
Europea
culturales
Comunicación
intercultural
Respuesta
a
• Obstáculos
impactos
• Personales
económicos
y
• Contextuales
socioculturales
derivados
de
la
globalización

4. Interculturalidad
Conjunto
de
estrategias,
conocimientos
y
habilidades
para
manifestar
comportamientos
apropiados
y
efec>vos
en
un
contexto
social
y
cultural
determinado,
que
favorezcan
un
grado
de
comunicación
suficientemente
eficaz

5. Desarrollo
de
la
La
Declaración
de
Competencia
ciudadanía
Bolonia
(1999)
intercultural
• Necesidad
de
una
oferta
• Misión
de
la
Universidad
• Elemento
clave
en
el
logro
educa>va
y
forma>va
de
• Generar,
acumular
y
profesional
intercultural
calidad
que
favorezca
el
distribuir
el
conocimiento
• Base
primordial
para
el
diálogo
intercultural
• Formar
a
personas
que
ejercicio
de
la
ciudadanía
ejerzan
como
ciudadanos
en
• Posibilitará
a
la
persona
a
un
la
sociedad
mejor
desempeño
profesional
cuando
se
den
relaciones
interculturales

6. EL
DISEÑO
DE
LA
INVESTIGACIÓN
Obje-vos
• Importancia
que
el
profesorado
de
la
Universidad
de
La
Laguna
otorga
a
las
competencias
interculturales
• Nivel
de
implementación
que
lleva
a
cabo
de
ellas
• Vías
que
plantea
para
su
incorporación
en
las
materias/asignaturas
que
imparte

7. Procedimiento
Sujetos
38
profesores
de
la
Facultad
de
Educación
de
la
Universidad
de
La
Laguna,
procedentes
de
dis>ntos
campos
de
la
ciencia
Muestreo
estra>ficado

8. Instrumento
Cues>onario
Medidas
demográficas:
género,
rango
de
edad,
`tulo
académico,
categoría
profesional,
años
de
docencia
y
campo
cien`fico.
estandarizado
Valoración
otorgada
a
las
competencias
genéricas
Inclusión
de
alguna
de
las
competencias
en
las
asignaturas
impar>das
Opinión
acerca
de
la
conformación
de
las
competencias
Orden
de
importancia
de
las
competencias
genéricas
listadas
para
el
futuro
profesional
Valoración
de
las
destrezas
incluidas
en
la
competencia
genérica
denominada
“Relaciones
Interpersonales”
Inclusión
de
alguna
de
las
destrezas
listadas
en
las
asignaturas
impar>das
Opinión
acerca
de
la
conformación
de
las
destrezas
Orden
de
importancia
otorgado
a
las
destrezas
Opinión
acerca
de
la
presencia
de
la
interculturalidad
en
los
actuales
Planes
de
Estudio

9. Resultados

10. Distribución
de
la
muestra
por
`tulo
académico

12. Años
de
docencia
del
profesorado
par>cipante

14. Distribución en campos científicos
del profesorado de la muestra
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos Ciencias Sociales 27 71,1
Ciencias Experimentales 6 15,8
Ciencias de la Salud 1 2,6
Humanidades 1 2,6
Ciencias Técnicas 3 7,9
Total 38 100,0

15. Análisis
de
las
Competencias
Genéricas

18. Manera
en
la
que
deberían
conformarse
o
desarrollarse
estas
competencias
genéricas
“Integrarlas
en
el
curriculum
de
la
asignatura”,
69,6%
Empleo
de
“fuentes
de
información
paralelas
al
currículum”,
11,47%
“Mediante
el
empleo
de
asignaturas
opta>vas
o
de
libre
configuración”,
10,13%,

19. Principales
Competencias
para
el
futuro
profesional

21. Análisis
de
las
Destrezas
vinculadas
con
la
Competencia
“Interculturalidad”

24. Principales
Destrezas
para
el
futuro
profesional

26. Planes
de
Estudio
en
las
que
imparten
docencia
y
su
adaptación
a
la
competencia
“Interculturalidad”

34. Proyecto
de
Desarrollo
de
la
Competencia
Intercultural

40. Muchas
Gracias