Evaluación con enfoque formativo...técnicas e instrumentos de evaluación. Profra maría Guadlupe Briseño Galindo

1. EVALUAR PARA APRENDER
Secundaria 26
“Profra. Rebeca Cantú Ayala”
Ciclo escolar 2014-2015
LA EVALUACIÓN
Evaluar es valorar, lo que lleva
en sí, emitir un juicio de valor.
“El maestro justo es aquel que antes de
abrir las puertas de la escuela abre su
corazón…jamás expulsa de su corazón, y
tampoco del aula, al alumno más
desagradable” Dr. Carlos Díaz
San Nicolás de los Garza Nuevo León a 13 de Marzo de 2015
María Guadalupe Briseño Galindo

2. Mejorar el aprendizaje y desempeño de los
alumnos mediante la creación constante de
mejores oportunidades para aprender en
ambientes socioafectivos.
“La evaluación es el instrumento para
elevar la calidad educativa, para ello se creó
un sistema de evaluación” Plan Nacional de
desarrollo 2013-2018
“Evaluar para aprender” Propósito de la
evaluación en el aula
Acuerdo 592

4. ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Procesos que orientan el diseño y
aplicación de estrategias.
Actividades específicas que aplican los
alumnos
Instrumentos o herramientas que permiten, tanto a
docentes como a alumnos tener información
específica acerca del proceso de enseñanza y de
aprendizaje.
Métodos
Técnicas
Recursos

5. Técnicas Instrumentos
Aprendizajes que pueden evaluarse
Conocimientos Habilidades Actitudes y
valores
Observación
Registro anecdótico
x x x
Diario de clase
x x x
Desempeño de los alumnos Cuadernos de alumnos
x x x
Organizadores gráficos
x x
Análisis del desempeño
Portafolio
x x
Rúbricas
x x x
Lista de cotejo
x x x
Interrogatorio
Ensayo x x x
Pruebas escritas
x x
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cada técnica de evaluación se acompaña de instrumentos de evaluación, definidos
como recursos estructurados diseñados para fines específicos.
Cada técnica de evaluación se acompaña de instrumentos de evaluación, definidos
como recursos estructurados diseñados para fines específicos.

6. TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO
1. PORTAFOLIO
Concentrado de evidencias estructuradas
que permiten obtener información valiosa
del desempeño de los alumnos. (secuencia,
bloque y/o ciclo escolar)
AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN
promueve
La observación, revisión y análisis de las producciones
permiten al docente contar con evidencias objetivas de
los desempeños de los alumnos. En este sentido, se
pretende orientar hacia la retroalimentación.
-Aprendizajes esperados
-Competencias
-Ejes
Secuencia didáctica
B1 BII BIII

7. CONOCIMIENTOS,HABILIDADES Y ACTITUDES
SEGÚN MI OPINIÓN SEGÚN LA OPINIÓN DE MI
COMPAÑERO
Lo logré Casi lo
logré
No lo
logré
Lo logró Casi lo
logró
No lo logró
Identifiqué al menos dos características de la
democracia
Reconocí la importancia de la participación en los
diferentes ámbitos donde me relaciono
Reconocí la importancia de la dignidad en las
personas
Adquirí al menos dos de los valores para aprender a
trabajar en colaboración. (convivencia)
Identifiqué mediante la lectura del texto :ven y vota,
las ideas principales. (lectura comprensiva)
TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO
2. RÚBRICA
IndicadoresIndicadores
Niveles de
desempeño
Niveles de
desempeño
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
S
E
S
P
E
R
A
D
O
S
PRIORIDADES EDUCATIVAS

8. ESCUELA SECUNDARIA 26 “PROFRA REBECA CANTÚ
AYALA”
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE III
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2
CONOCIMIENTOS,HABILIDADES Y ACTITUDES
SEGÚN MI OPINIÓN SEGÚN LA OPINIÓN DE MI
COMPAÑERO
Lo logré Casi lo
logré
No lo
logré
Lo logró Casi lo
logró
No lo logró
Identifiqué al menos dos características de la
democracia
Reconocí la importancia de la participación en los
diferentes ámbitos donde me relaciono
Reconocí la importancia de la dignidad en las
personas
Adquirí al menos dos de los valores para aprender a
trabajar en colaboración. (convivencia)
Identifiqué mediante la lectura del texto :ven y vota,
las ideas principales. (lectura comprensiva)
Aprendizaje esperado: Identifica las características de la democracia.
Lee en la primera columna los aspectos que vas a evaluar y marca con una (x) el resultado que, de
acuerdo a tu opinión, obtuviste. Enseguida intercambia tu trabajo con algún compañero para que te evalúe.
Ahora, revisa las diferencias entre lo que tu compañero opina y lo que tú registraste, y comenta con él aquellos contenidos en
los que tengas dudas; esto te ayudará a darte cuenta de cuáles son los temas que deberás reforzar. Después, pide a tu profesor
que te ayude a establecer las acciones necesarias para que avances en tu proceso de aprendizaje de los contenidos de este
bloque.
Ahora, revisa las diferencias entre lo que tu compañero opina y lo que tú registraste, y comenta con él aquellos contenidos en
los que tengas dudas; esto te ayudará a darte cuenta de cuáles son los temas que deberás reforzar. Después, pide a tu profesor
que te ayude a establecer las acciones necesarias para que avances en tu proceso de aprendizaje de los contenidos de este
bloque.
TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO

9. NOMBRE DEL ALUMNO
CONSTANTEMENTE
AGREDO A MIS
COMPAÑEROS
OCASIONALMENTE
AGREDO A MIS
COMPAÑEROS
NUNCA AGREDO A MIS
COMPAÑEROS
AUTOEVALUACIÓN
De forma individual, completa la siguiente tabla para que evalúes tu aprendizaje. Coloca una X en el cuadro que describa mejor tu
desempeño.
Convivencia escolar…
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
¿Qué podrías hacer para mejorar tu relación con los demás?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Forma una bina con un compañero(a) y evalúense mutuamente. Coloca una X en el cuadro que describa mejor
su desempeño.
NOMBRE DEL ALUMNO
CONSTANTEMENTE
AGREDE A SUS
COMPAÑEROS
OCASIONALMENTE
AGREDE A SUS
COMPAÑEROS
NUNCA AGREDE A SUS
COMPAÑEROS
COEVALUACIÓN
¿Qué podrías sugerir para que tu compañero(a) mejore su relación con los demás?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________

10. NOMBRE DEL ALUMNO
SIEMPRE REQUIERO
APOYO ADICIONAL
CASI SIEMPRE
REQUIERO DE APOYO
ADICIONAL
NO REQUIERO DE
APOYO ADICIONAL
AUTOEVALUACIÓN
De forma individual, completa la siguiente tabla para que evalúes tu aprendizaje. Coloca una X en el cuadro que describa mejor tu
desempeño.
Comprensión lectora…
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
¿Qué podrías hacer para mejorar tu comprensión lectora ?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Forma una bina con un compañero(a) y evalúense mutuamente. Coloca una X en el cuadro que describa mejor
su desempeño.
NOMBRE DEL ALUMNO
SIEMPRE REQUIERE
APOYO ADICIONAL
CASI SIEMPRE REQUIERE
DE APOYO ADICIONAL NO REQUIERE APOYO
ADICIONAL
COEVALUACIÓN
¿Qué podrías sugerir para que tu compañero(a) mejore su relación con los demás?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________
LECTURA: VEN Y VOTA

11. Contesta
1. ¿A qué se refiere el autor al decir: Nadie es una isla, completo en sí mismo?
2. ¿Qué quiere decir por qué estoy ligado a la humanidad y en todo caso, en qué estamos ligados?
3. ¿ Cuál es el sentido de sonar las campanas?
4. ¿ Qué entiendes por las campanas doblan por ti?
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
Lee el siguiente fragmento del poema " Por quién doblan las campanas" de John Donne y contesta las
preguntas

12. ESCUELA SECUNDARIA 26
“REBECA CANTÚ AYALA”
CICLO ESCOLAR 2014-2015
MAESTRA: María Guadalupe Briseño Galindo MATERIA: Formación Cívica y Ética 2
BLOQUE III: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA I: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________ GRUPO _____ Nº L._____
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DE
RECIBIDO
FIRMA DEL
PADRE O
TUTOR
TAREA/PRODUCTO 1
Elaborar un cuadro comparativo donde
menciones algunos elementos que
conforman la identidad personal, como:
autoestima, gustos, género, grupos de
pertenencia, tradiciones, costumbres,
valores, instituciones sociales y políticas.
TAREA/PRODUCTO 2
Elaborar un ensayo, después de ver y
analizar los videos: “Yo soy” y “el aguilucho”
TAREA /PRODUCTO 3
Elaborar un texto (trinas) donde expliques la
importancia que tiene la escuela para
fortalecer las relaciones interpersonales.
TAREA/PRODUCTO 4
Elaborar y presentar (equipo) una tabla en
la que aparezcan algunos conflictos que
enfrentan algunos adolescentes de nuestro
país..
TAREA COMPLEMENTARIA
Comprensión lectora y convivencia
democrática y pacífica.

13. AUTOEVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE
ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
EXÁMENES
TRABAJOS DE LOS
ALUMNOS
ENTREVISTAS
ENCUESTAS
OBSERVACIONES DE
PARES
PORTAFOLIO
T
É
C
N
I
C
A
S
Y
T
A
R
E
A
S
El portafolio de evaluación:El portafolio de evaluación:
Facilitan el análisis
Obtenidas mediante las tareas e
instrumentos para la evaluación
Permite la sistematización de
evidencias

15. REFERENCIAS