educación virtual

1. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EDUCACIÓN VIRTUAL
1
ASESORA:
Dra. María de los Ángeles Cuellar Valencia
PRESENTA:
Guillermina Reyes Juárez
Diciembre 2015

2. INTRODUCCIÓN
Hoy en día vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida.
En el área educativa, las TIC han permitido proporcionar nuevas modalidades de aprendizaje, una de
ellas es la educación a distancia, conocida también como e-learning o educación virtual, la cual
posibilita la formación académica de jóvenes y adultos rompiendo con las barreras del tiempo, el lugar
y la distancia, al permitir llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje a través del uso de las
tecnologías como la computadora, el internet, las redes, etc., favoreciendo el autoaprendizaje de los
alumnos y el trabajo colaborativo, y en el cual el docente juega un papel como guía, instructor o asesor
del estudiante.

3. Educación Virtual
Se considera como una oportunidad y una forma de aprender
Se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante
Facilita el manejo de la información y la comunicación por medio de una computadora
conectada a internet
Se aprende desde la casa o el trabajo, el educando se comunica e interactúa a distancia con el
tutor y con sus compañeros, creando una comunidad de aprendizaje.
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías hacia el desarrollo de
metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están
limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. (Anónimo,
s.f.).

4. Planeación didáctica e instrumentación
en la educación virtual
Se debe planear lo que se quiere ofrecer y cómo los estudiantes lograrán su aprendizaje, es decir que material se ofrecerá y cómo los
alumnos tendrán acceso a él, para ello es necesario un ambiente de aprendizaje adecuado.
Un ambiente de aprendizaje virtual corresponde a una plataforma educativa, que ayudada por las computadoras, el internet, páginas
web y software, proporciona el espacio o aula virtual que se requiere. Este debe:
◦ Ser propicio para que los estudiantes obtengan recursos informativos y medios didácticos para interactuar y realizar actividades encaminadas
a metas y propósitos educativos previamente establecidos (Herrera, 2005).
◦ Ser atractivo a los alumnos para que los motive a participar de manera responsable en las actividades que se propongan.
◦ Permitir la interacción con los compañeros, y con los asesores ya sea por foros de discusión o chats.
◦ proporcionar los recursos que el alumno podrá utilizar para su aprendizaje, como archivos de texto, presentaciones electrónicas, videos o
películas, etc.
◦ Contar con un calendario de entregas, de tal manera que el alumno tenga presente las actividades que tiene que realizar y cuando deberá
entregarlas, además debe estar bien definida la forma de entrega de las actividades realizadas, ya sea por correo electrónico, subirlas a la
plataforma, o publicarlas en algún sitio de internet.

5. Diálogo
didáctico mediado
En la educación virtual la más importante es la formativa que consiste en ir
evaluando todas las actividades que el alumno realiza
Pero como es una evaluación continua, es muy importante que el asesor
retroalimente de manera casi inmediata y clara de los errores en los que se
pudieron incurrir y que no reflejan el aprendizaje que se pretende lograr
Evaluación
• Chat
• correo electrónico
• Videoconferencias
• foros
El dialogo entre alumno-alumno y alumno-profesor en
ambientes virtuales, puede ser por medio de los materiales
proporcionados y que previamente se definieron como apoyo
para el proceso de aprendizaje como:
Los instrumentos que se definan para evaluar el aprendizaje deben de
reflejar el domino de los temas estudiados. Deben ser
confiables(evaluación de lo que el alumno realiza), tener validez (que
definan si aprendió o no) y ser auténticos (evalúa situaciones reales).

6. CONCLUSIÓN
En este tipo de aprendizaje el alumno podrá definir el tiempo que le dedicará al desarrollo de las
actividades de aprendizaje y con ello le corresponde una alta responsabilidad para poder cumplir
en tiempo y forma; aunque se pueden presentar situaciones ajenas al alumno que no le permitan
cumplir y por ello, no se debe perder el humanismo tanto del asesor como de los estudiantes, por
ello el dialogo o la comunicación aunque puede ser no en tiempo real, debe ser constante.
REFERENCIAS
1.- Aliat Universidades, (2015). Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. CD ROM.
2.- García, L. (2012). “El diálogo didáctico mediado en educación a distancia (12,34)”. Contextos universitarios
mediados. Recuperado el 15 de diciembre de 2015 de: http://aretio.hypotheses.org/380
3.- Herrera, M.A. (2005). “Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una
propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje”. Recuperado el 15 de diciembre de 2015
de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
4.- Quesada, R. (2006). “Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea””. Recuperado el 15
de diciembre de 2015 de: http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf
5.- Anónimo, (s.f.). “Concepto, Tendencias y Perspectivas de la Educación Virtual en el Mundo”. Recuperado el
15 de diciembre de 2015 de: http://www.universidadlasallebenavente.edu.mx/investigacion-y-
desarrollo/foro2012_1_hdt_puebla.pdf