Este documento resume las principales políticas y objetivos de Ecuador en materia de educación según el Plan Nacional del Buen Vivir, incluyendo la universalización del acceso a la educación, la mejora de la calidad educativa, el fortalecimiento del rol de los docentes, y la promoción de la interacción entre la educación, la investigación científica y el sector productivo.

1. UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA
EQUINOCCIAL
SISTEMA DE
EDUCACION A
DISTANCIA
CARRERA: CIENCIAS
DE LA EDUCACION
Nombre: Nancy Herrera
Nivel: Séptimo
Sede: Quito
Tutor: Dr. Manuel Gonzalo
Remache
ACTIVIDADES DE
APRENDISAJE:
PROYECTOS
SEGUNDO BIMESTRE

3.  Es el objetivo 4 del PLAN NACIONAL DEL BUEN
VIVIR.
 Tiene varios puntos a ser considerados.
 Entre ellos visitaremos:
*Universalización en el acceso a la educación
*Mejorar la calidad de la educación en todos sus
niveles y modalidades.
*Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la
educación
*Intervención reciproca entre la educación, el sector
productivo y la investigación científica y tecnológica

4. 1.- UNIVERSALIDAD EN EL
ACCESO A LA EDUCACION

5. Ampliar y fortalecer la cobertura de la
educación inicial y de los centros de
desarrollo infantil integral para estimular
las capacidades cognitivas conforme al
modelo de descentración territorial.

6. El desarrollo cognitivo-holistico deseado
se alcanza en la medida que esta
población cuente con nutrición adecuada,
formación familiar, y estimulación
pertinente

7.  En 2010 se observo un aumento en los índices
de escolaridad entre hombres y mujeres.
 En 2012 la taza neta de matriculación en
educación básica llego al 92% en la población
indígena, al 95% en la mestiza y 96% en la
afro ecuatoriana.
 Alcanzando la universalización en la
educación básica

8.  Generar mecanismos de acceso al sistema
educativo para la población históricamente
excluida en función de territorio, etnia, genero.

10. La evolución y el seguimiento de la
calidad son requisitos indispensables de
todo el proceso de formación. Estos
principios garantizan la pertenecía de la
oferta educativa en todos los niveles.

11.  Las instituciones educativas
reguladas , el 49,6% han sido
evaluadas, por el Ministerio de
Educación.

12.  El esfuerzo conjunto de todas las
instituciones están encaminadas a
garantizar la excelencia de la oferta
educativa.

13. La Ley orgánica de educación ha
establecido un Currículo Nacional
Único para la educación inicial y básica
y al bachillerato.

14.  Su objetivo preparar a los estudiantes :
 Para la vida y la participación en una sociedad
democrática.
 Para el mundo laboral y el emprendimiento y
continuar con sus estudios universitarios

15. Centrar los esfuerzos en garantizar el
derecho a la educación a todos, en
condiciones de calidad y equidad,
ubicando en el centro al ser humano y
al territorio.

16. 3.- POTENCIAR EL ROL DE
LOS DOCENTES Y OTROS
PROFESIONALES DE LA
EDUCACION COMO
ACTORES CLAVES EN LA
CONSTRUCCION DL BUEN
VIVIR

17. Es Fomentar la actualización,
continua de los conocimientos
académicos de los docentes así
como fortalecer sus capacidades
pedagógicas para el desarrollo
integral del estudiante.
.

19. Se han planteado programas docentes y
de capacitación centrados en la
generación de conocimientos y en la
actualización de modelos pedagógicos
y/o metodologías
de aprendizaje dentro y fuera de las
aulas.

20. Según las políticas y lineamientos
estratégicos es establecer mecanismo de
formación y de capacitación docente
para la aplicación dela educación en las
lenguas encéntrales y en ele manejo de
principios y saberes de los pueblos y
nacionalidades dentro de los programas
educativos.

21. Pero sin embargo todavía es necesario
implementar contenidos que reflejen la
pluralidad de saberes y culturas del país,
evidenciando la interculturalidad, el
aprendizaje de una lengua ancestral y
contenidos en aéreas del conocimiento
no tradicionales que aporten a la
construcción del buen vivir

22. Según las políticas y
lineamientos estratégicos es
generar programas y becas para
la profesionalización y
especialización de docentes y
otros profesionales de la
educación.

23. Según informa el SNIESE señala que la
mayoría de los docentes posee formacion d
tercer nivel.
En cuanto a los docentes universitarios con
nivel de magister son el 25%
Los docentes que poseen el grado doctores o
PhD son muy pocos, apenas el 2, 6%

24. Si bien el grado académica del
profesor universitario no garantiza
la calidad docente, no es menos
cierto que un titulo de mayor nivel
dota de mejores insumos para
impartir una cátedra.

25. 4.- INTERACCION
RECIPROCA ENTRE
LA EDUCACION, EL
SECTOR
PRODUCTIVO,
Y LA INVESTIGACION
CIENTIFICA

26. Durante los últimos años se ha dado un
incremento sustancial en la inversión con fines
de investigación, desarrollo e innovación
(I+D+I).
 Según las políticas y lineamientos
estratégicos es impulsar políticas estrategias ,
planes programas o proyectos para la
investigación, el desarrollo y la innovación
(I+D+I) de tecnologías de información y
comunicación (TIC).

27. En el 2010, la inversión en (I+D+I) en el
Ecuador llego al 0,48% del PIB, valor que
esta debajo de la medida de varios países de
América Latina.
Aun cuando la inversión en ciencia y
tecnología entre los años 2007 – 2010 ha
tenido un incremento histórico del 108% con
relación al PIB(MCCTH, 2011).
En el 2012 había 735 investigadores
desarrollando actividades científicas en los
institutos públicos y una inversión de UDS
11,34 millones en 35 proyectos de
I+D+i(MCCTH 2012).

28. El proyecto Prometeo ha sido uno de los
emblemáticos en este proceso de
generación científica para, fortalecer las
capacidades de los profesionales
ecuatorianos y para la investigación.

29. Incorpora a mas de 239 científicos e
investigadores de primer nivel en la
investigación vinculada a sectores
estratégicos para el desarrollo del
país.(MCCTH,2012).

30. Al ser un país de
industrialización tardía y con
economía abierta, no podríamos
basar una estrategia de gestión
del conocimiento en un tipo de
ciencia, tecnología e innovación
cerrado o privatizado.

31. Por esto se propone un modelo de
gestión del conocimiento común y
abierto al espacio publico,
vinculado a la investigación
localizada a las necesidades del
país y con miras a la innovación
social.