presentación

1. DRAMATIZACIÓN
Como estrategia de enseñanza

2. Dramatización EN EDUCACIÓN
 Los niños aprenden jugando, hay mayor
comprensión de los temas, sobre todo en la
asignatura de Historia.
 Desarrollo de la creatividad, imaginación,
libertad de expresión, motivación y
convivencia.
 Los estudiantes son libres de elaborar su
propia dramatización y asignar roles de trabajo
entre los mismos compañeros.
 Favorecimiento de la autonomía como
aprendices.
Es el acto de llevar a cabo un
drama, es decir, una
determinada representación
de una historia a partir de la
interpretación.

3. -Útil tanto en grupos
pequeños como en
grandes.
-Desarrolla ciertos
aspectos en los alumnos.
-Forma no tediosa de
trabajar en grupo (lúdica).
-Fácil distracción por
parte del alumnado.
-Pérdida de tiempo
destinado a la clase.
-Requiere cierto nivel de
madurez en los
participantes.

5. Asignatura: Historia 1er. Bimestre
Bloque I La prehistoria. De los primero seres humanos a las primeras sociedades
urbanas.
Aprendizajes esperados  Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza
durante la prehistoria.
 Comparan las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria.
Contenidos
Comprensión e interpretación
• El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas.

6. Secuencia didáctica:
INICIO: 10 MIN.
 Presentarles a los alumnos los aprendizajes esperados del tema “El paso del nomadismo a los primeros
asentamientos agrícolas”, esto escribiéndolos en el pintarrón.
 Se les hace preguntas a los estudiantes:
¿Qué es un nómada?
¿Qué es un sedentario?
¿Por qué los seres humanos se volvieron sedentarios?
 Retroalimentación a las respuestas dadas por los alumnos.
DESARROLLO: 40 MIN.
 Se presenta ante el grupo un pequeño sketch sobre como los seres humanos se empezaron a volver sedentarios.
 Indicar a los alumnos que formen equipos de 6 personas.
 Explicar a los niños que mediante un rifa se asignara un tipo de dramatización (canción, declamación, obras de
pantomima y sketch) a cada de equipo para que con el expliquen cómo fue el proceso de transformación de
nómadas a sedentarios en los seres humanos.
 Cada equipo pasa al frente a exponer su trabajo
CIERRE: 20 MIN.
 Hacer una retroalimentación sobre los visto en clase con las dramatizaciones hechas por los equipos.

7. Observaciones e
imprevistos
Recursos didácticos: Evaluación:
 Materiales del sketch  Evaluar que los
estudiantes expliquen la
evolución del ser humano
y la relación con la
naturaleza durante la
prehistoria y comparen las
actividades y las formas
de vida nómada y
sedentaria, con la
representación de las
dramatizaciones.