Trabajo de Tecnología Aplicada

1. Tecnología Aplicada a la Educación
Asignatura
Heidy Elisa Valera Cruz.
Participante
15-1701
Matricula
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido Didácticos-
Slider Share
Tema
1. ¿Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenidos Didácticos? Son herramientas digitales de desarrollo
de contenidos que facilitan la transmisión de nuestras ideas y la
transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos

2. desarrollados en el ámbito digital de la sociedad de información y el
conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto su capacidad
para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de publico
2. ¿Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
Facilitar el aprendizaje online y tecnológico en los alumnos.
Proporcional criterios para el control de estas actividades.
Servir de guía a los contenidos y las actividades de aprendizaje
3. ¿Cómo funciona estas Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos? En Windows y Linux en local
o en un servidor. Tiene 53 modelos de actividades, desde juegos hasta
aplicaciones y permite la aplicación applest. Genera objetivos digitales
Educativos ODES, en paquetes zip. En la web de la consejería de la
educación y cultura de la junta de Extremadura hay un paquete de recursos
para ver y descargar que se pueden usar en las aulas y también en los
propios domicilios para fomentar la autonomía de aprendizaje del alumnado.
4. Ventajas y desventajas de las Herramientas para la Creación
y Publicación de Contenido Didácticos.
Ventajas:
 Facilidad para publicar.
 Permite contenidos multimedia.
 Intercambios de conocimientos.
 Enlaces
 Comunicación real atreves del chat.
 Contenidos relacionados con la práctica profesional.
Desventajas:

3.  Los profesores, en su papel de transmisores de conocimientos, deben
de aprender a manejar las herramientas que permiten canalizar su
conocimiento y excelencia en materiales didácticos asimilables para
los alumnos.
 Los alumnos deben de estar abiertos a la utilización de las NTIC y a
que las referencias de consulta no se limitan a las notas de clase.
Dispersión de la información: el internet es una fuente inagotable, que
fácilmente puede llegar a desbordar a cualquiera, y donde la calidad
de los materiales accesible es sumamente variables.
5. Características de las Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos.
 Organización cronológica
 Intercambio de ideas
 Distintos niveles en el rol del usuario
 Relación con otras aplicaciones en la red
 Uso gratuito y accesible para todos
6. Contenidos digitales y procesos de aprendizaje
La elaboración de contenidos educativos multimedia en acciones formativas
de e-learning varía en función del enfoque pedagógico propuesto para el
diseño de la acción formativa. El material educativo multimedia ocupara un
papel fundamental en el desarrollo del curso y comprenderá objetivos,
contenidos, actividades de evaluación,
entre otras.
En ambos casos la opción otorgada mayor
o menor protagonismo a los materiales

4. educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del diseño de una acción
formativa on line.
Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es el
centro de conocimiento y dirige y controla el proceso de enseñanza-aprendizaje,
encontramos acciones formativas centradas en el alumno, basadas en la
participación activa del estudiante, en la resolución de problemas y el pensamiento
crítico.
Ambos enfoques son válidos, el primero, instructivista y centrado en el profesor y
el segundo, de orientación más constructivista, centrado en el alumno.
7. Que son los paquetes de Scorm y los IMS.
IMS es un esqueleto de especificaciones que ayuda a definir variados
estándares técnicos, incluyendo materiales de e-learning. La especificación
IMS Content Packaging hace posible almacenar los contenidos en un formato
estándar, que puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de
convertir dichos contenidos a otros formatos.
Las especificaciones de este recurso también permiten la completa definición
del mismo con la utilización de metadatos (IMS Metadata); definiendo autorías,
taxonomías...
El objetivo concreto de esta aplicación es la organización de los distintos
elementos de un paquete. Por eso, al contrario que los paquetes SCORM, no
cuenta con un lenguaje normalizado para intercambiar información con la
plataforma durante la utilización del recurso y no permiten por lo tanto el
seguimiento del trabajo de los alumnos.

5. El recurso de tipo IMS CP en Moodle permite utilizar ese tipo de paquetes de
contenidos, cargándolos e incluyéndolos en cursos de forma sencilla. Al
importar en Moodle será un recurso y no una actividad.
Scorm Herramientas para crear materiales educativos o unidades didácticas
en formato SCORM, sin necesidad de conocer lenguajes de programación.
Los sistemas de
gestión de contenidos en web originales usaban formatos propietarios para
los contenidos que distribuían. Como resultado, no era posible el intercambio
de tales contenidos. Con SCORM se hace posible crear contenidos que
puedan importarse dentro de sistemas de gestión de aprendizaje diferentes,
siempre que estos soporten la norma SCORM. Los principales
requerimientos que el modelo SCORM trata de satisfacer son:
 Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de enseñanza
desde un sitio distante a través de las tecnologías web, así como
distribuirlos a otros sitios.

6.  Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las
necesidades de las personas y organizaciones.
 Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin
necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del
código.
 Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento, con otro
conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de
enseñanza desarrollada dentro de un sitio, con un cierto conjunto de
herramientas o sobre una cierta plataforma. Existen numerosos niveles de
interoperabilidad.
 Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza
dentro de múltiples contextos y aplicaciones.
Como resultado de la exportación en SCORM 1.2 se obtiene un paquete
comprimido (.zip) que podrá importarse de forma transparente al
usuario desde todas las plataformas LMS (por ejemplo Moodle, Sakai,...)
que admitan esta especificación. Tal y como se comento en su momento; si
se utiliza el iDevice "Examen SCORM", el proyecto desarrollado con eXe y
exportado como SCORM se comunicará con el LMS, indicando si se ha
superado el examen o no.
8. Menciona por lo menos 10 Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos, resaltando sus
características
Ardora: es una herramienta sencilla y permite crear actividades en
formato HTML.
Constructor: crea contenidos educativos digitales y funciona en
Windows y Linux.

7. Cuademia: es una herramienta de creación de contenidos digitales
educativos y se pueden crear recursos reutilizables.
Edi Limes: editor de libros de LIM.
EXe Leaming: es editor de XHTML para la creación de contenidos
para eleaming.
Hot Potatoes: cuenta con seis aplicaciones que permiten realizar
actividades de opción múltiples.
Lams: es una herramienta para la creación de actividades
colaborativas en un entorno de autor, el profesor puede diseñar
secuencia de contenidos digitales educativos.
Malted: es una de las herramientas de autor más completa para la
creación de contenidos educativos digitales para idiomas.
Squeak: nos llega desde la junta de Extremadura para crear mundos
educativos virtuales.
El ITE: ofrece un curso de formación del profesorado sobre Squeak
en el aula y en la propia página.
9. eXelearnig, como herramientas para la creación y publicación de
contenidos. Definición. Características. Importancia. Describir
cada una de sus actividades. Resaltas otras acciones que se
puede hacer en esta herramienta.
Exelearning es un programa tipo open source (recursos libres o gratuitos);
una creación de aplicación que permite a profesores y académicos la

8. publicación de contenidos didácticos en soportes
informáticos (CD, memorias USB, en la web), sin necesidad de ser ni
convertirse en expertos en HTML o XML.
Los recursos creados en eXelearning pueden exportarse en formatos de
paquete de contenido de IMS, SCORM 1.2 o IMS Common Cartridge o como
simple páginas web independientes.
eXelearning creció gracias a la colaboración del fondo de La Comisión de
Nueva Zelanda Gobierno terciario educación y fue dirigido por la Universidad
de Auckland, La Universidad de tecnología de Auckland y Politécnica de
Tairawhiti. Más tarde, fue apoyada por la Educación de CORE, una
organización educativa en Nueva Zelanda sin ánimo de lucro para la
investigación y desarrollo educacional. También ha sido ayudado
enormemente por un grupo global de participantes y colaboradores. (esta
información se basa en datos de www.exelearning.org)
En la actualidad se siguen desarrollando evoluciones del proyecto inicial en /
eXeLearning.net
Qué podemos hacer con el eXeLearning?
Como se ha comentado, eXe Learning es una herramienta de autor, pero no
es la única. También existen más herramientas de autor, como jClic, Hot
Potatoes, LIM, Ardora, Constructor... No es posible decir cuál de todas es
mejor, sino que sería más propio decir que hay herramientas adecuadas
para determinados propósitos.
Aquí se resumen brevemente los recursos que se pueden utilizar con
eXeLearning:
 Permite escribir texto y copiarlo desde otras aplicaciones.
 Permite crear un árbol de navegación básico que facilitará la navegación.

9.  Permite incluir imágenes, pero no es un editor de imágenes como
Photoshop o Gimp.
 Permite incluir sonidos, pero deben estar grabados previamente con otra
aplicación.
 Permite incluir vídeos y animaciones, pero no permite crearlas.
 Permite incluir actividades sencillas: preguntas de tipo test, de
verdadero/falso, de espacios en blanco...
 Permite embeber elementos multimedia como vídeos, presentaciones,
textos o audios.
 Permite incluir actividades realizadas con otras aplicaciones.
eXe Learning permite exportar el proyecto como un sitio web listo para ser
alojado en un servidor de Internet. Además de las páginas desarrolladas, se
creará un menú de navegación lateral que reproduce el árbol de contenidos
del objeto.
Existen dos opciones:
 Carpeta autocontenida: exporta el conjunto de las páginas del proyecto y
el resto de los archivos dependientes a una carpeta. Puede ser visualizado
abriendo el fichero index.html. Esta opción es muy adecuada para realizar
las pruebas de los resultados obtenidos o si se desea retocar algún detalle
del código con algún editor externo.
 Fichero zip: exporta los contenidos comprimidos en un archivo .zip. Es la
opción adecuada si el objeto está terminado y queremos subir el proyecto a
un servidor.