CIENCIAS SOCIALES

1. 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
 ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
 CICLO/GRADO/SECCIÓN : VII/ TERCER “A”
 HORAS SEMANALES : 4 HORAS
 DURACIÓN : 03 SEMANAS
 FECHA DE INICIO : 19 DE AGOSTO
 FECHA DE TERMINO : 06 DE SETIEMBRE
 COORDINADORA PEDAGOGICA : PROFESORA VIOLETA QUIROZ CHACÓN
 DOCENTE RESPONSABLE : VÍCTOR HUGO ASTOPILCO CALDERÓN
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA
CURRICULAR DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA (RM 649-2016-
MINEDU)
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
1. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
a. Interpreta críticamente
fuentes diversas.
b. Comprende el tiempo
histórico.
c. Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
 Identifica diversos hechos o
procesos históricos que ocurren
en tiempos similares, desde el
desarrollo del absolutismo (ss.
XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y
desde la organización del
virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República
peruana.
 Explica hechos, procesos o
problemas históricos que
ocurrieron desde el desarrollodel
absolutismo (ss. XVII y XVIII)
 Identifica diversos hechos o procesos
históricos que ocurren en tiempos
similares, desde la organización del
virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República peruana.
 Explica hechos, procesos o problemas
históricos que ocurrieron desde la
organización del virreinato (s. XVII)
hasta el surgimiento de la República
peruana, a partir de la formulación de
preguntas y la distinción entre
detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias,
utilizando términos históricos.
Elaboración de
organizadores de la
información sobre la
época virreinal
reconociendo sus
principales
características.
Rúbrica

2. 2
hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del
virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República
peruana, a partir de la
formulación de preguntas y la
distinción entre detonantes,
causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias,
utilizando términos históricos.
 Formula preguntas, distingue
entre detonantes, causas
(estructurales y coyunturales) y
consecuencias y utiliza términos
históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos,
procesos o problemas históricos
que ocurrieron desdeel desarrollo
del absolutismo(ss. XVII y XVIII)
hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del
virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República
peruana.
 Identifica las ideas,
comportamientos y circunstancias
que vivieron los personajes
históricos o grupos sociales en un
contexto histórico comprendido
desde el desarrollo del
absolutismo (s. XVII y XVIII)
hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del
virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República
peruana para explicar su
importancia en el tiempo que les
tocó vivir..
 Formula preguntas, distingue entre
detonantes, causas (estructurales y
coyunturales)y consecuencias y utiliza
términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o
problemas históricos que ocurrieron
desde la organización del virreinato(s.
XVII) hasta el surgimiento de la
República peruana.
 Identifica las ideas, comportamientos y
circunstancias que vivieron los
personajes históricos o grupos sociales
en un contexto histórico comprendido
desde la organización del virreinato(s.
XVII) hasta el surgimiento de la
República peruana para explicar su
importancia en el tiempo que les tocó
vivir..

3. 3
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en función
del tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual
establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas
de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión
de sus pares para llegar a los
resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos
de acuerdo con sus posibilidades
y en función de su pertinencia
para el logro de las metas de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus potencialidades
y conocimientos para el logro de la
tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y
acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad
para alcanzar las metas deaprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión de
sus pares para llegar a los resultados
esperados.
 Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro
de las metas de aprendizaje.
Elaboración de un panel
sobre técnicas y
estrategias de estudio
eficaz partiendo de la
determinación de metas
para mejorar mi
aprendizaje.
Lista de cotejo
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
1. Personaliza entornos
virtuales.
2. Gestiona información del
entorno virtual.
3. Interactúa en entornos
virtuales.
4. Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y
conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su
entorno virtual personal.
 Crea materiales digitales
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades
concretas deacuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de
su individualidad.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales
en su entorno virtual personal.
 Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación
de su individualidad.
Utilizan la laptop para
elaborar diapositivas
sobre los temas a
investigar.
Lista de cotejo

4. 4
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la unidad
ENFOQUE
INTERCULTURAL
 Respeto a la
identidad cultural
 Justicia
 Diálogo
intercultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera d e
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde, a través de comentarios de casos presentados.
VÍNCULO CON LAS
COMPETENCIAS DE
OTRAS ÁREAS
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Se comunica oralmente en lengua materna.
COMPETENCIAS
Luz y Verdad
Contemplar la realidad desde la luz y la verdad
Predicar a Dios como luz y verdad
Promover la dignidad del hombre para su salvación
III. CAMPOS TEMATICOS:
LA EPOCA VIRREINAL
1. El orden colonial hispanoamericano.
2. La economía colonial en el siglo XVII.
3. La economía interna.
4. La sociedad colonial
5. La formación de la elite criollo
6. La iglesia católica en la colonia.
7. La vida intelectual en el virreinato
8. El arte colonial: pintura, arquitectura y escultura colonial.
9. Las otras colonias americanas.
10. Las reformas borbónicas
11. La economía colonial del siglo XVIII
12. Las rebeliones indígenas
IV. EVALUACION:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA: ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN DE LA EPOCA VIRREYNAL
COMPETENCI
A
CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
CONSTRUYE
INTERPRETAC
IONES
HISTÓRICAS
Interpreta
críticamente
fuentes
diversas
Utiliza diversas fuentes
históricas sobre la época
virreinal, considerada
como un hecho muy
importante para la
proclamación de
derechos humanos.
Utiliza diversas fuentes históricas
sobre la época virreinal. Para ello,
identifica el contexto histórico
(características de la época) en el
que fueron producidas esas
fuentes.
Utiliza diversas fuentes históricas
sobre la organización política,
económica, social, cultural y
principales aportes a la humanidad
del Virreinato peruano. Para ello,
identifica el contexto histórico
(características de la época) en el que
Utiliza diversas fuentes históricas la
organización política, económica, social,
cultural y principales aportes a la humanidad
del Virreinato peruano. Para ello, identifica el
contexto histórico (características de la época)
en el que fueron producidas esas fuentes,
complementa una con otra y las contrasta.

5. 5
fueron producidas esas fuentes y
complementa una con otra.
Comprende el
tiempo
histórico
Utilizan las convenciones
temporales (pasado-
presente) e identifica la
importancia de la
organización de la época
virreinal.
Utilizan las convenciones
temporales (pasado-presente) para
explicar la importancia sobre la
importancia de la organización de
la época virreinal.
Utiliza las convenciones temporales
(pasado, presente, periodificaciones) y
categorías temporales (cambios y
permanencias) para explicar la
organización de la época virreinal,
tomando en cuenta los aportes que
permanecen actualmente.
Utilizan las convenciones temporales (pasado-
presente, periodificaciones) y categorías
temporales (cambios y permanencias,
simultaneidades) para explicar la organización
económica y social de la época virreinal,
tomando en cuenta los aportes que
permanecen actualmente.
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
Explica la importancia de
los legados culturales de
la época virreinal y los
relaciona con la
actualidad.
Explica la importancia de los
legados culturales de la época
virreinal y los relaciona con la
actualidad, sobre la base de sus
causas y consecuencias y de
conceptos sociales y económicos, y
diversos términos históricos.
Explica la importancia de los legados
culturales de la época virreinal y los
relaciona con la actualidad, a partir de
la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas,
económicas y culturales). Para ello,
utiliza conceptos sociales, políticos y
económicos, y diversos términos
históricos.
Explica la importancia de los legados
culturales de la época virreinal y los relaciona
con la actualidad, a partir de la clasificación de
sus causas y consecuencias (sociales, políticas,
económicas y culturales), y de la identificación
de cambios y permanencias. Para ello, utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos, y
diversos términos históricos.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y SECUENCIA DE SESIONES:
La sociedad actual y por ende las estudiantes de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario” están inmersas en una soc iedad mediática y su estilo de vida convive
con los mensajes que transmiten los medios decomunicación y en especial las redes sociales, ofreciendo un abanicodeposibilidades muy ampliopara fortalecer sus capacidades
y desarrollar sus competencias.Así mismo, dichos medios se constituyen en un instrumentodesocialización;influyendoen nuestras ideas,hábitos y costumbres;en tal sentido,
estos se convierten en una herramienta educativa de gran importancia.
Ante esta situación se propone:
¿Qué beneficios brindan los medios de comunicación digital?
¿Cómo repercute el uso inadecuado del celular en el logro de los aprendizajes?
¿Cómo afecta las redes sociales en el desarrollo biopsicosocial de la persona?
¿Cómo difundirías los aspectos socioculturales y artísticos de tu localidad a través de los medios de comunicación digital?
Sesión N° 1: EL ORDEN COLONIAL Y LA ECONOMIA DE LA COLONIA
Tiempo (4 horas)
Sesión N° 2: LA SOCIEDAD COLONIAL Y LA FORMACION DE LA ELITE
CRIOLLA Tiempo (4 horas)
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos similares,
desde la organización del virreinato(s. XVII) hasta el surgimientode la República
peruana.
CAMPO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR:
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde la
organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República
peruana, a partir de la formulación de preguntas y la distinción entre

6. 6
EL ORDEN COLONIAL Y LA ECONOMIA DE LA COLONIA
ACTIVIDAD IMPORTANTE:
 Se presenta la situación significativa relacionada con el contexto, y su
problemática, tomando en cuenta la problemática que se presenta en la
comunidad.
 Se presenta el propósito de aprendizaje,la tarea,las evidencias de la unidad y
los instrumentos de evaluación.
 Se presenta las orientaciones para las consignas de la construcción de la
evidencia.
 Utilizan fuentes diversas y construyen un organizador que explica el
desarrollo sostenible.
ACCIONES PARA TRATAR EL ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar,su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias, mostrando la disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde, a través de comentarios de
casos presentados.
detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando
términos históricos.
CAMPO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR:
o LA SOCIEDAD COLONIAL
o FORMACION DE LA ELITE COLONIAL
o LA IGLESIA CATOLICA EN LA COLONIA
ACTIVIDAD IMPORTANTE:
Se presenta el propósitode aprendizaje,la tarea,las evidencias de la sesión y los
instrumentos de evaluación.
Se presenta las orientaciones para las consignas de la construcción de la
evidencia.
Utilizan fuentes históricas y construyen un organizador que explica el tema
trabajado.
ACCIONES PARA TRATAR EL ENFOQUE TRANSVERSAL:
Se generaran espacios de reflexión y crítica sobre el respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar,su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias, mostrando la disposición a
actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde, a través de
comentarios de casos presentados.
Sesión N° 3: LA VIDA INTELECTUAL EN EL VIRREYNATO
Tiempo (4 horas)
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde la
organización del virreinato(s.XVII) hasta el surgimientode la República peruana,
a partir de la formulación de preguntas y la distinción entre detonantes, causas
(estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando términos históricos.
CAMPO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR:
o LA SOCIEDAD COLONIAL
o FORMACION DE LA ELITE COLONIAL
o LA IGLESIA CATOLICA EN LA COLONIA
ACTIVIDAD IMPORTANTE:
Se presenta el propósito de aprendizaje, la tarea, las evidencias de la sesión y los
instrumentos de evaluación.
Se presenta las orientaciones para las consignas de la construcción de la evidencia.
Utilizan fuentes históricas y construyen un organizador que explica el tema
trabajado.

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ACCIONES PARA TRATAR EL ENFOQUE TRANSVERSAL:
Se generaran espacios de reflexión y crítica sobre el respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir,sus costumbres osus creencias,mostrandola disposición a actuar
de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos
y reconociendo derechos a quienes les corresponde, a través de comentarios de
casos presentados.
Cajabamba, Agosto del 2019
VI. MATERIALES EDUCATIVOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación.(2015). Texto Escolar.Historia,Geografía y Economía 3. Lima,Perú: Santillana.
 Ministerio de Educación.(2015). Cuaderno de trabajo. Historia, Geografía y Economía 3. Lima,Perú: Santillana.
Para el docente:
 Ministerio de Educación.(2015). Manual para el Docente 3. Lima, Perú: Santillana.
 https://www.profesorfrancisco.es/
 http://www.claseshistoria.com/general/enlaces.htm
 http://cajondeprimaria.blogspot.com/2013/10/tema-14-c-.html
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VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERON
DOCENTE DEL AREA