DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO PATRIO
REVALORANDO NUESTRA CULTURA
PLANIFICADOR SEMANA N° 01
AL ENCUENTRO DE NUESTROS ANTEPASADOS
Quinto y sexto – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Concepción
1.2. Institución Educativa : 30289
1.3. Profesora : Edith Rosales Rojas
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 5º y 6°
1.6. Cantidad de estudiantes : 06 estudiantes
1.7. Fecha : Del 04 al 08 de julio

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los estudiantes del 5° y 6° grado tienen poco conocimiento de la cultura peruana, hecho que hace que tengan poco respeto hacia
nuestra historia y territorio nacional debido a su escasa identidad nacional.
La conmemoración del Bicentenario de la independencia marcó la diversidad de su gente y territorio que unidos por una gesta heroica
de liberación, que comenzó con el grito de la independencia y se consolidó con la ruta libertadora y la formación de la República.
Es necesario que se revisen fuentes históricas y se fortalezcan las raíces étnicas y culturales que nos dejaron nuestros antepasados a
través del conocimiento, análisis y reflexión de los hechos de la historia del Perú que provocaron su transformación social, económica y
cultural en la época de la conquista y el Virreinato hasta conseguir la Independencia.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Conquista del Perú?
¿Cómo era la vida en la época del virreinato?
¿Qué acontecimientos influyeron en el logro de la independencia del Perú?
¿Quiénes participaron en el proceso de la independencia del Perú? ¿Qué tradiciones y costumbres debemos de conservar? ¿Cómo
influyen las culturas extranjeras?
¿Cómo debemos respetar y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
Así mismo se propone que los estudiantes realicen diversas actividades para revalorar nuestra cultura y celebrar nuestro aniversario
patrio conmemorando la liberación del yugo español.

3. III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Lunes
04 julio
Leemos y
relatamos mitos y
leyenda
Antónimos
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
- Identifica
características
implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares.
- Explica el significado
de palabras y frases
según el contexto.
- Reflexiona sobre el
propósito, las
enseñanzas y los
valores del texto,
Ficha de
comprensión y
organizador de la
leyenda “La ciudad
encantada de
Huancabamba”
Orientación
al bien
común
El gran imperio
de los incas I
Personal social Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Obtiene información sobre
hechos concretos en fuentes
de divulgación y difusión
histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con
relación a las principales
sociedades andinas, preíncas
e incas, y la Conquista.
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su región,
de las principales sociedades
andinas, pre-íncas e incas, y
la Conquista; reconoce las
- Explica hechos o
procesos históricos de
las principales
sociedades incas.
- Describe las clases
sociales, economía,
religión del Imperio
Incaico.
- Grafica las
manifestaciones
culturales del Imperio
Incaico.
Organizadores y
esquemas de la
Cultura Inca.
Orientación
al bien
común

4. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
causas que los originaron y
sus consecuencias teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).
Martes 05
julio
Adición y
sustracción de
fracciones
heterogéneas
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en
partes iguales, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación
de estas.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• Las operaciones de adición
y sustracción con números
decimales y fracciones.
- Establece relaciones
entre datos para
transformarla en
expresiones numéricas
de adición y
sustracción de
fracciones
heterogéneas.
- Resuelve problemas
de adicción de
fracciones
heterogéneas
utilizando esquemas
gráficos y los expresa
con operaciones.
Tarjetas de
fracciones y fichas
matemáticas.
Enfoque
intercultural
Evolución de las
especies
Ciencia y
tecnología
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
- Propone un plan que le
permita comprobar sus
hipótesis.
- Registra datos y los
representa en diferentes
organizadores
- Comunica sus conclusiones y
lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
- Indaga y explica en
que consiste la
evolución de especies
- Construye a partir de
sus conclusiones
organizadores gráfico
sobre las teorías que
sustentan la evolución
de especies.
Fichas de
reforzamiento
Fichas de análisis
Organizadores
gráficos
Enfoque
intercultural

5. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
información
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
- Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis
- Explica los
fundamentos que
sustentan la teoría de
Darwin
No a la
discriminación
Tutoría Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Explica sus características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones), las cuales le
permiten definir y fortalecer
su identidad con relación a su
familia.
- Describe sus emociones y
explica sus causas y posibles
consecuencias. Aplica
estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización).
- Explica por qué no
debe aceptar
situaciones de
discriminación
- Reconocí situaciones
de discriminación las
cuales no permiten
tener confianza en sí
mismos.
- Elaboro un mural con
afiches y compromisos
para evitar la
discriminación.
Elaboración de
afiches y
compromisos.
Mural con
situaciones de
discriminacion
Enfoque
intercultural
Miércoles
06 julio
Escribimos y
narramos
leyendas
Comunicación Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Utiliza
recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
- Ordena sus ideas y las
desarrolla al escribir
una leyenda.
- Escribe los hechos de
la leyenda con
secuencia lógica.
Textos escritos y
orales
Orientación
al bien
común

6. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre
lo comprendido; para ello,
vincula el texto con su
experiencia y el contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
- Escucha y obtiene
información de relatos
orales.
- Narra leyendas o mitos
relacionados con las
tradiciones y las
costumbres de algunas
regiones
Trabajos en
kirigami
Arte y cultura Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas y
planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la
información recogida
- Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y
- Propone formas de
utilizar los materiales,
las herramientas y las
técnicas del kirigami
con fines expresivos y
comunicativos
- Planifica su trabajo
Elabora diversos
trabajos utilizando
la técnica del
Kirigami
Orientación
al bien
común

7. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones
artístico tomando en
cuenta la información
recogida.
- Registra sus ideas y
aplica sus creaciones y
las presenta de
diversas maneras.
Jueves 07
julio
Multiplicando
fracciones
propias e
impropias
Resolvemos
problemas con
fracciones
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en
partes iguales, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación
de estas.
- Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
- Establece relaciones
entre dos para
transformarla en
expresiones numéricas
de multiplicación de
fracciones.
- Resuelve problemas
de fracciones
utilizando gráficos y los
expresa con
operaciones de
multiplicaciones.
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
aplicación
Enfoque
intercultural
Las eras
geológicas.
Ciencia y
tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
- Describe los ecosistemas y
señala que se encuentran
constituidos por componentes
abióticos y bióticos que se
interrelacionan.
- Describe el carácter dinámico
de la estructura externa de la
Tierra.
- Explica las eras
geológicas y la
evolución de los seres
vivos.
- Reconoce las eras
geológicas y la
evolución de los seres
vivos, escribe sus
explicaciones iniciales,
elaborarán un plan de
Esquemas,
cuadros,
organizadores
visuales y fichas
de aplicación.
Enfoque
intercultural

8. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
acción y lo aplicarán.
Contrasta sus
hipótesis para explicar
cómo evoluciono.
Mandamientos
de la ley de Dios
Educación
religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Relaciona sus experiencias
de vida con los
acontecimientos de la Historia
de la Salvación como
manifestación del amor de
Dios.
- Conoce a Dios Padre y se
reconoce como hijo amado
según las Sagradas
Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
- Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y
respeta la integridad de las
personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
- Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
- Practica los
mandamientos de la
ley de Dios para vivir
en armonía con su
entorno.
- Escribe las acciones
que reflejan el
cumplimiento de los
Mandamientos de la
ley de Dios.
Compromiso de
cumplimiento de
los Mandamientos
de la ley de Dios.
Orientación
al bien
común
Viernes 08
julio
Plan lector
Tradiciones
peruanas.
Ideas principales
y secundarias
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto
- Establece relaciones lógicas
- Relaciona información
relevante para
identificar el tema de
un determinado texto.
- Selecciona datos
específicos e integra
- Fichas de
Inducción
- Fichas de
lectura.
Orientación
al bien
común

9. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
entre las ideas del texto
escrito, como intención-fi-
nalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones del autor
información explícita
para identificar la idea
principal e ideas
secundarias de
diversos textos
narrativos.
- Reconoce los
elementos para
identificar el tema e
ideas principales de un
determinado texto.
Organización del
imperio de los
incas
Personal social Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Obtiene información sobre un
hecho o proceso histórico,
desde el Virreinato hasta el
proceso de la Independencia
del Perú, a partir de cuadros
estadísticos, gráficos
sencillos o investigaciones
históricas.
- Obtiene información
sobre las prácticas
ancestrales del Imperio
inca en la ciencia de la
salud y otras
actividades.
- Explica a través de
organizadores gráficos
las prácticas
ancestrales del Imperio
inca.
- Elabora un
organizador visual de
sus aportes en la
ciencia de la salud y
otras actividades
ancestrales del Imperio
Inca
- Organizador
visual de los
aportes en la
ciencia de la
salud y otras
actividades
ancestrales del
Imperio Inca
Orientación
al bien
común
Vóley
Reglas básicas
Posiciones en la
Educación física Interactúa a través de sus
habilidades
sociomotrices.
- Propone, junto con sus pares,
soluciones estratégicas
oportunas, y toma en cuenta
- Práctica el vóley
teniendo en cuenta sus
reglas básica
Juega vóley
teniendo en
cuenta las reglas
Orientación
al bien
común

10. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
cancha.
Saques
(ejercicios de
calentamiento)
- Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
los aportes y las
características de cada inte-
grante del grupo al practicar
juegos tradicionales,
populares, autóctonos,
predeportivos y en la
naturaleza.
básicas
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Realiza actividades de
activación corporal,
psicológica y de recuperación
antes, durante y después de
la práctica de actividad física;
de esta manera, aplica los
beneficios relacionados con la
salud y planifica dietas
saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
- Práctica ejercicios de
calentamiento antes de
jugar vóley.

11. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 04 al 08 Julio
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
Leemos y relatamos mitos y
leyendas
Antónimos
Comunicación
Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas
Matemática
Escribimos leyendas
(punto y coma)
Comunicación
Multiplicando fracciones
propias e impropias
Resolvemos problemas con
fracciones
Matemática
PLAN LECTOR
tradiciones peruanas.
Ideas principales y
secundarias
Comunicación
El gran imperio de los incas
I
Personal Social
Evolución de las especies.
Ciencia y tecnología
Trabajos en Kirigami
Arte y Cultura
Las eras geológicas
Ciencia y Tecnología
Organización del imperio
de los incas
Personal Social
¡No a la discriminación!
Tutoría
Mandamientos de la ley de
Dios
Educación religiosa
Vóley
Reglas básicas
Posiciones en la cancha.
Saques
(ejercicios de
calentamiento)
Educación física