UNA PRESENTACIÓN SOBRE LA BRECHA DIGITAL EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

1. La era en la que vivimos hace que la tecnología nos
absorba pero ¿absorbemos nosotros a la tecnología?
Máster en Educación Especial (UHU)
Curso 2015/2016
Faustino Caicedo, Isabel

2. 1. Qué se entiendepor “BrechaDigital”
2. Caracterísicasde la Brecha Digital
3. Haciala InclusiónEducativa
4. TIC o TAC
5. La normativacomoapoyoa la inclusión desdelas TIC
6. Las BrechasDigitalesde la EducaciónInclusiva
7. Propuestas de Estrategias paraeliminarla Brecha Digital
8. Bibliografía

3. 1. QUÉ SE ENTIENDE POR “BRECHADIGITAL”
 Es un términode desigualdadque va desde el propio acceso
hasta su adecuado uso.
 Puede entenderse como la diferenciación producida entre
aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que
pueden acceder a la red, y aquellas que no pueden hacerlo.
 Las nuevas tecnologías, que sería el enlace entre los
problemas y las soluciones, se pueden estar llegando a
convertir en un abismo y no un puente.

4. 2. CARACTERÍSICAS DE LA BRECHADIGITAL
No teneraccesolas TICspor
partede los másnecesitados
Accesofluido
pero no
adecuado
Faltade formación
de quienes imparten
educación o labores
asociadas con las
TICs
Diferenciaen el desarrollo
económico,cultural, socialy
personal
Genera BRECHAS
digitales porque es
un elemento
multidimensional
Caracterizarála formaciónpersonal
permitiendo,en mayoro menormedida,
desenvolverseen su vidaacadémica,
personalo laboral

5. 3. HACIALA INCLUSIÓNEDUCATIVA
“La inclusión se ve como el proceso de
identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través
de la mayor participación en el aprendizaje,
las culturas y las comunidades, y reduciendo
la exclusión en la educación”. (UNESCO)
Integración no es Inclusión
Todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o
dificultades, aprendenjuntosen las diversasinstitucion
educativasregulares (preescolar, colegio/escuela, post
secundaria y universidades) con un área de soportes
apropiada.
Implica ver la calidadde la experiencia, cómo apoya su
aprendizaje, logros y participación total en la vida de la
institución.

6. Competencia informática o digital, haciendo referencia a las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
En el entorno educativo aparecen las Tecnologías
del Aprendizaje y del Conocimiento
(TAC)
4.TICoTAC
Se centra en dotar a losestudiantesy a los
profesoresde formación para dominar estas
tecnologías.
Muchatecnologíay muy poca
metodología.
Tratan de orientar las TIChacia unosusosmás
formativos, tanto para el estudiante como para
el profesor.
Incidir en la metodología, en los usos de
la tecnología y no únicamente centrarse en el
dominio de una serie de herramientas
informáticas.
Posibles usosdidácticosque
las TIC tienen para el
aprendizaje y la docencia

7. 5. LA NORMATIVACOMO
APOYOA LA INCLUSIÓN
DESDELASTIC
BUENAFORMACIÓNÚTIL
Adecuarse a habilidades y actitudes
necesarias hoy en día para ser
competente en un entorno digital.
FORTALEZASY DEBILIDADES
Valorar respetando principios
éticos en su uso.
COMPETENCIADIGITAL
Participación y trabajo colaborativo,
motivación por el aprendizaje y la mejora
en el uso de las tecnologías
12
3
4
Orden ECD 65/2015

8. 6. LAS BRECHAS DIGITALES DE LA EDUCACIÓNINCLUSIVA
 Nuevafrontera: la capacidad
de los usuarios para
aprovechar al máximo las
posibilidades que ofrece la
cultura digital.
 Trabajar en la formación
docente y en la formulación
de nuevos repertorios de
prácticas que permitan hacer
usos más complejos y
significativos de los medios
digitales.
FORMACIÓN
DOCENTE
para
Superar
limitaciones
derivadas de la
diversidad
funcional
Favorece la
autonomía
personal y el
trabajo
colaborativo
Ofrece feed-back
inmediato
Modelo de
comunicacióny
formación
multisensorial
Facilita inserción
laboral y ocio en
alumnado con
dificultades
Actividades
multinivel

9. 7. PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS PARA ELIMINAR LA BRECHA DIGITAL
• Diseñode políticasespecíficasde TIC y discapacidad.
• Dotacióny/o fomentode ayudasparala adquisiciónde Infraestructuras (Hardware,
Software y Accesoa Internet
• Establecimientode redesde apoyo, establecer a los centros específicos de Educación
Especial en centros de recursos tecnológicos.
• Planteamientoscomunitarios, siendo conscientes de que unas de las barreras para el
acceso son la economía y la cultura.
• Formación, investigacióny colaboraciónacercade la aplicacióndidácticade las
tecnologíasen educaciónespecial.
• Contrucciónde referentesy serviciosde apoyoa la investigaciónde lasTIC en
la atencióna la diversidad.
• Formacióndel profesorado ofrecienco cursos y reflexión práctica.
• Loscentrosdeberíandotarse de una eficiente política, organización, gestión
académica y administrativa del centro y solictar recursos a instituciones, y
buscar coalboración familiar.
• El aprendizaje y el uso de las tic:centrarse en potenciar estrategias de
desarrollo, competencias claves, actividades TIC multinivel, evaluar las
prácticas ofrecidas por el centro respecto a las TIC.

10. 8. BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIASLEGISLATIVAS
MECD(2015).Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación
secundaria obligatoria y el bachillerato.
BIBLIOGRAFÍA
Luquedela Rosa.A. (2012). La Educación Inclusiva Y El Mundo Digital: Nuevos Retos En La Sociedad Del
Conocimiento. En Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del
Conocimiento, 12 (2), 202-215.
Cabero.J y Córdoba.M. (2009). Inclusión educativa: inclusión digital. En Revista Educación Inclusiva, 2 (1),
61-67.
WEBGRAFÍA
Inclusióneducativahttp://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=7/ (http://www.inclusioneducativa.org)
Tecnologíaparay porlaeducaciónhttp://tecnologiaparayporlaeducacion.blogspot.com.es/

11. La era en la que vivimos hace que la tecnología nos
absorba pero ¿absorbemos nosotros a la tecnología?
Máster en Educación Especial (UHU)
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